Готовность ребенка к школьному обучению как условие перехода от дошкольного к начальному общему образованию

Автор: Сергеева Наталья Владимировна

Организация: МАДОУ ДС №30 «Колобок»

Населенный пункт: Краснодарский край, Выселковский район, ст-ца Выселки

Психологическим содержанием перехода от старшего дошкольного к младшему школьному возрасту является смена ведущей деятельности от игры к учебной деятельности. Вот почему построение преемственности между детским садом и школой в вопросах подготовки детей к школе сегодня требует особого подхода.
Для того, чтобы ребенок мог в дальнейшем включиться в учебный процесс, в дошкольном возрасте должен быть достигнут определенный уровень умственного и физического развития, сформированы предпосылки учебной деятельности, приобретен достаточно широкий круг представлений об окружающем мире.
Психологическая готовность к школе это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которые формируются внутри ведущей деятельности, то есть в игре.
Составляющие психологической готовности ребёнка к школе.
1. Личностная готовность ребёнка к школе самостоятельность, способность к самоорганизации, саморегуляции, желание осваивать знания, интерес к учебной деятельности.
Включает: социальную готовность (коммуникативные навыки ребёнка): умение устанавливать деловые отношения со сверстниками и со взрослыми. мотивационную готовность (наличие учебной мотивации). эмоциональная готовность к школе: позитивное отношение к себе,
другим детям, педагогам; достаточная эмоциональная зрелость, умение чувствовать настроение другого человека, уметь сотрудничать.
2. Волевая готовность к школе заключается в способности ребёнка напряжённо трудиться, делая то, что от него требует учитель, соблюдать режим школьной жизни.
3. Интеллектуальная готовность к школе речь идёт об интеллектуальном развитии ребёнка, сформированности основных психических функций внимания, памяти, мышления, воображения.
Одним из основных компонентов психологической готовности к школе является мотивационная готовность к школе. Это означает, что у ребенка должен существовать познавательный интерес, ему должно быть интересно узнавать новое.
Для формирования успешности и повышения мотивации в группе созданы специальные условия для пополнения центров активности разнообразными играми и атрибутами. Детям предоставлена возможность свободно экспериментировать с материалами, открывать для себя новое, пробовать воплотить свои идеи.
Открыт новый центр «Первоклассник», в котором собраны картотеки различных игр: «Рисование двумя руками», «Соедини по точкам», «Штриховка», «Составь и реши задачу», «Соедини по цифрам»,
Математические раскраски», «Нарисуй такую же фигуру», «Опыты» и др.
В ходе игровой, адаптированной к возрасту детей форме, ребята готовят руку к письму, приобретают элементарные вычислительные навыки, делают первые шаги в чтении слогов, слов, предложений. В ходе работы с карточками развивается мелкая моторика, коммуникативные навыки, познавательные процессы, творческие способности. Мной подобран ряд дидактических игр по подготовке к грамоте, тренажеры для развития основных психических функций. Вместе с ребятами мы собираем различный картинный материал, иллюстрации, вырезки из газет и журналов, которые оформляем в коллажи о школьной жизни.
Собираясь с ребятами на утренний и вечерний круг мы часто обсуждаем, а потом обыгрываем ситуации: «Скоро в школу», «Мне трудно!», «Что такое переменка», «С чего начинается дружба», «Мой портфель» и т.д. Ребята, проживая эти ситуации, сталкиваются с различными трудностями, которые могут возникнуть в период адаптации первоклассников. Мы вместе ищем пути решения, которые помогут им найти контакт с учителем и одноклассниками.
Вместе с ребятами мы часто организуем сюжетно-ролевую игру «Кинотеатр», где смотрим мультфильмы по теме «Школа», такие как: «В стране невыученных уроков», «Опять двойка», «Остров ошибок» и др. Через мультфильмы происходит знакомство детей со школьными атрибутами, правилами поведения, ролью учителя в школе. Ребенок учится взаимодействовать с другими детьми, уступать в одних обстоятельствах, и не уступать в других. Эти качества обеспечивают успешную адаптацию к новым условиям.
Огромную роль в интеллектуальном развитии ребёнка, сформированности основных психических функций внимания, памяти, мышления, имеет взаимодействие с педагогом-психологом. Цикл образовательной деятельности направлен на профилактику школьной дезадаптации и снижение школьной тревожности у детей. Совместно с педагогомпсихологом мы подобрали комплекс синхронных упражнений для развития процессов мышления и речи и применяем их в дальнейшем в разных формах нашей совместной деятельности, в самостоятельной деятельности детей в центрах активности. Такое взаимодействие дает положительную динамику, способствует созданию единой образовательной среды.
Основной составляющей в сопровождении детей по подготовке к школе является взаимодействие с родителями, которое направлено на повышение их компетентности в вопросах подготовки ребёнка 6-7 лет к обучению путём создания «портрета» первоклассника, которого ждут в школе.
Большое значение в мотивационной готовности детей имеет совместная деятельность с родителями. Мы оформили альбом «Родители школьники».
Рассматривая его страницы, ребята делятся впечатлениями, учатся общаться.
Родители рассказывают детям о школе, о своих одноклассниках, учителях.
Совместно с родителями ребята участвовали в акции «Безопасный путь в школу», ведь подготовка детей к школе должна начинаться с обучения его правилам безопасного поведения на улице и дома.
Творческой и интересной была работа по созданию книжек-малышек, где ребята вместе с родителями подбирали различные игровые задания для своих товарищей: кроссворды, загадки, ребусы, бродилки, правила поведения в школе и многое другое.
Также ребята приняли активное участие в челлендже «#яишкола»
Фрагмент видеоролика.
В заключении еще раз хотелось бы отметить, что психологическая готовность ребёнка к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребёнок читать, считать, писать, а состоит из компонентов личностной готовности к школе. Если ребенок хочет учиться, старательно выполняет все требования педагога, умеет работать по плану, умеет работать в коллективе, активно взаимодействовать со сверстниками, то в школе у такого первоклассника не должно быть особых проблем.

1. file1.pptx.zip.. 12,9 МБ

Опубликовано: 01.04.2022