Опыт работы по организации наставничества с использованием технологии коучинг

Автор: Пахаренко Екатерина Федоровна

Организация: МБДОУ №41

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Армавир

В настоящее время мы видим увеличение количества молодых специалистов образования в учреждениях, выпускники педагогических университетов и колледжей начинают свой профессиональный путь.

Когда новый воспитатель приходит в дошкольное учреждение, важно оказать ему поддержку. На него обрушивается большое количество задач. Молодым специалистам особенно непросто с ними справиться, поскольку у них еще нет практических знаний, и не всегда есть понимание, как выстроить работу. Такому сотруднику сложно проявить свои творческие способности и под воздействием стресса он может начать сомневаться, подходит ли ему эта работа. Исправить ситуацию помогает наставничество.

Наставничество подразумевает передачу знаний и навыков опытных сотрудников дошкольной организации начинающим педагогам.

На протяжении нескольких лет я являюсь наставником молодых специалистов, только начинающих свой педагогический путь. Я чувствую большую ответственность за это поручение. За время деятельности в роли наставника, мне удалось помочь освоиться на новом месте и продолжить работу в нашем детском саду уже самостоятельно, не одному воспитателю.

Я искала новые эффективные формы организации наставнической работы, и выбрала технологию коучинга, которая выступает в качестве мощного средства, способствующего как личностному, так и коммуникативному развитию специалистов.

Цель коучинга в наставничестве состоит в формировании системы поддержки и раскрытия потенциала педагога.

Коуч направляет, но не дает советов, не учит и не оценивает. Он стимулирует процесс профессионального развития молодого специалиста через самостоятельное приобретение им знаний и педагогического опыта.

Коучинг, как форма подготовки педагогов к организации педагогической деятельности
- позволяет развить способности педагогов в области эффективного взаимодействия с детьми, родителями и коллегами;
- оказывает эффективную помощь по достижению поставленных целей в их профессиональной деятельности;
- позволяет подвести педагогов к адекватному решению возникших проблем в организации педагогической деятельности;
- помогает принять педагогам ответственность за сделанный выбор и действия в общении с родителями и детьми.

Мною разработана программа по организации наставничества в ДОУ с использованием коучинг технологии «Ступени к мастерству» направленная на профессиональное становление молодого специалиста

Программа реализуется на протяжении учебного года последовательно и состоит из трех этапов.

1этап Организационный

На этом этапе выявляю профессиональную некомпетентность молодого педагога и определяю точки роста.

Для определения траектории развития провожу педагогический аудит по затруднениям молодого специалиста (опросники, тесты, посещения режимных моментов, занятий и т.д)

По результатам пишу аналитическую справку и намечаю план совместной работы наставника и молодого специалиста.

План включает в себя направления по организации взаимодействия молодого педагога с коллегами, воспитанниками, родителями.

2 этап Основной

На этом этапе реализуется мероприятия, направленные на развитие и корректировку профессиональных знаний, умений, навыков молодого педагога исходя из намеченного плана работы

Согласно плану был организован обучающий коучинг «Добро пожаловать в наш детский сад». На тренинге прошло ознакомление молодого педагога с деятельностью учреждения, как единого механизма, функционирующего в рамках требований нормативной документации, где были рассмотрены документы:

- со сведениями о ДОУ

- с информацией об образовательных услугах

-с требованиями по охране труда и технике безопасности

-с работой профсоюзной организации

- с корпоративной политикой и этикой.

В заключении тренинга было предложено самостоятельно составить памятку- рекомендацию «Кодекс педагога»

Повышение уровня профессионального мастерства педагогов в составлении документов в ДОУ проходит в рамках коучинга «Моя педагогическая документация», где участники мероприятия отрабатывают навыки:

-ведения деловой документации,

-рационального планирования рабочего времени,

-организации развивающей предметно – пространственной среды и другие.

Коучинг на тему: «Мы вместе» помогает совершенствовать навыки педагогического взаимодействия с детьми.

Мы в рамках этого коучинга отрабатываем умения:

-организовывать воспитательно-образовательную деятельность

-учитывать мнение и индивидуальные особенности и потребности каждого ребенка

-налаживать благоприятный микроклимат в группе.

Коучинг на тему: «Пути совершенствования взаимодействия педагога с родителями» нацелен на повышение коммуникативной компетентности педагогов, обучение конструктивным навыкам общения, приемам и способам установления партнерских отношений между сотрудниками ДОО и родителями (законными представителями) воспитанников.

Согласно анализу основных проблем в пед.деятельности молодого специалиста мы отработали навыки:

-по организации взаимодействия ДОУ и семьи применяя современные подходы

-по организации интерактивного взаимодействия с родителями посредством мессенджеров

-разработки структуры родительского собрания, с составлением протокола

- разбора педагогических ситуаций ДОУ посредством мозгового штурма

- разбора причин возникновения конфликтных ситуаций в работе с родителями и способы их урегулирование

На 3 этапе происходит подведение итогов работы с молодыми педагогами, анализ эффективности реализации программы в целях повышения педагогической компетенции.

В этот период создается «Кейс молодого специалиста» куда вносятся педагогические находки, анкеты, отзывы и достижения на проведенные мероприятия. Это дает возможность увидеть динамику в профессиональном становлении молодого педагога в процессе наставнической деятельности.

Таким образом, коучинг построен на мотивированном взаимодействии коуча и педагогов, в котором коуч создает специальные условия, направленные на раскрытие личностного потенциала каждого педагога для достижения им значимых для него целей в оптимальные сроки в конкретной предметной области знания.

Список литературы

1. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2-е изд., перераб. и доп. / С.Я. Батышев. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. - 904 с.

2. Коменский Я.А. «Великая дидактика». – Избранные педагогические сочинения/ Я.А. Коменский. М.: Уч. пед. издат., 1955.

3. Лапина О.А., Магальник Л.А. Наставничество: Вариант управления карьерой руководителя образовательного учреждения // Школьн. технологии. 2001. - № 6.-С.39-60.

4.Профессиональная педагогика/ Под ред. С.Я. Батышева. – М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. –с. 31-50,133-152.

 

1. file1.pdf.. 2,5 МБ

Опубликовано: 21.03.2022