Проектная деятельность в индивидуализации дошкольников

Автор: Соловьева Людмила Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №6 г. Калининска Саратовской области»

Населенный пункт: Саратовская область, г.Калининск

Особенностью последних десятилетий двадцать первого века является ориентация образования на индивидуализацию личности ребенка. Перед дошкольным учреждением встают задачи по воспитанию ребенка нового поколения: активного, творческого, мобильного, любознательного, самостоятельного.

Одним из способов реализации задачи индивидуализации воспитательно - образовательного процесса в дошкольном учреждении является разработка и внедрение индивидуальных образовательных траекторий. Большие возможности в этом плане открывает проектная деятельность, направленная на становление личности ребенка через организацию активных способов действий.

1. Проектная деятельность как форма индивидуальной образовательной траектории

Проектная деятельность в ДОО – это метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей, завершающаяся созданием творческих работ.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков воспитанников, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», его прагматическая направленность на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, способность прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность — индивидуальную, парную, групповую, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

Проектную деятельность можно рассматривать как вид культурной практики ребенка, которая направлена на развитие у него универсальных культурных способов действий (умений), универсальные компетентности, помогающие ему действовать во всех обстоятельствах жизни и деятельности. В образовании различают определённые виды проектов: исследовательские, творческие, приключенческо – игровые, информационные и практико – ориентированные (Н.Н. Боровская); Веракса Н. Е. и Веракса А. Н. выделяют три основных вида проектной деятельности: творческую, исследовательскую, нормативную.

Типология проектной деятельности определяется по доминирующей в ней деятельности (исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, прикладная (практико-ориентированная), ознакомительно-ориентировочная и пр.), по характеру контактов (среди участников одной группы, двух и более) , по количеству участников проекта, по продолжительности выполнения проекта.

Проектная деятельность строится по определенному алгоритму

 

 

(таблица 1)

Этапы ПД	Деятельность педагога	Деятельность детей
Постановка проблемы	Формулирует для себя проблему, исходя из которой подводит детей к необходимости задуматься над проблемной ситуацией	Учатся видеть проблему, формулировать важные вопросы
Определение цели деятельности	Ставит цель с опорой на интересы и потребности детей	Обозначают цель деятельности (становятся активными исследователями окружающего мира)
Конкретный замысел	Продумывает и представляет то, что будет происходить и к какому результату это приведет	Участвуют в обсуждении: как организовать то или иное дело, выслушивают любые мнения, вплоть до нестандартных и неожиданных
Планирование по дням	Определяет основные этапы работы с детьми в зависимости от дидактических, социальных, предметно-материальных и индивидуально-личностных условий	Перечисляют любимые занятия, предлагают игры, участвуют в определении последовательности операций (что сначала, что потом)
Реализация проекта и постоянная рефлексия	Организует и мотивирует различные виды деятельности через их интеграцию. Проводит рефлексию и своевременную коррекцию отдельных шагов	Участвуют в разнообразных видах деятельности, выступают партнерами и помощниками воспитателя
Анализ результатов и презентация	Выявляет положительные и отрицательные моменты в совместной деятельности с детьми	Проводят посильный анализ с подачи взрослого. Участвуют в игровой презентации достигнутых результатов

 

Изучив возможности применения проектной деятельности в дошкольном учреждении были разработаны и реализованы теоретические материалы на тему "Социально - коммуникативное развитие старших дошкольников через проектную деятельность", которые приняли участие в Региональном конкурсе научно-исследовательских работ педагогов «Грани педагогического исследования».

Практическая часть исследования осуществлялась на базе МБДОУ "Детский сад №6 г.Калининска Саратовской области" с детьми старшего дошкольного возраста в течении двух лет. В эксперименте принимали участие дети старшего дошкольного возраста (разновозрастная группа) в общем количестве 30 человек.

Были разработаны и реализованы проекты разной направленности: "Праздник Зонтика" - творческий познавательно-исследовательский эколого - биологической направленности, "Елочные игрушки": "Мастерская Снегурочки" - творческий познавательно-исследовательский, "Широкая Масленица" - творческий познавательно-исследовательский, "Спешите делать добро" - социальный проект волонтерской деятельности, "Капустница" - творческо - исследовательский, "Что мы знаем о Снегурочке?", "Музеи Саратовской области" - познавательно - творческий.

Результативность реализации проектов представлена в таблице 2

Таблица 2

Наименование проекта	Цель	Результативность	Внешняя оценка
Творческий познавательно-исследовательский проект "Елочные игрушки": "Мастерская Снегурочки"	Расширение и систематизация знаний детей о традициях украшения новогодней елки, истории возникновения елочной игрушки, технологии ее изготовления.	Дети приобрели и усвоили знания, практические навыки взаимодействия с окружающим миром, возможность выразить свое отношение к освоенному, научились замечать проблемы и противоречия в окружающей действительности, искать пути их преодоления.	Региональный конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь!» 1 место
Исследовательская работа "Веселые превращения Морковки"	Расширение знаний ребенка о моркови, как предмете творчества и герое увлекательной истории.	Дети расширили знания об овощах(морковь) и способах их употребления в различных видах деятелности.	Региональный конкурс исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников "Я - исследователь!" диплом I степени
Социальный проект волонтерской деятельности "Спешите делать добро"	Привлечь внимание детей и родителей к проблеме брошенных животных в нашем городе через совместно организованную познавательно - творческую и волонтерскую деятельность	У детей повысилась социальная активность, готовность принимать личное практическое участие в улучшении социальной ситуации, развились такие качества как трудолюбие, доброжелательность, заботливость, отзывчивость, милосердие, сформировались социально - коммуникативные навыки	Региональный онлайн-конкурс совместной деятельности дошкольного образовательного учреждения и родителей воспитанников «Наша дружная семья – ДОУ, папа, мама, Я!» Диплом лауреата
Познавательно - творческий проект "Музеи Саратовской области"	Формирование у дошкольников бережного отношения к истории, культуре родного края, любви к малой родине через знакомство с музеями Саратовской области.	У детей вырос интерес к окружающим людям, сформировались социальные мотивы поведения.	Региональный онлайн-конкурс методических разработок эколого-краеведческой направленности «Сохраним Саратовский край» Диплом лауреата

 

Таким образом, исходя из результатов, полученных по окончании практической части исследования, был сделан вывод: проектная деятельность является эффективной формой развития и воспитания старших дошкольников.

 

2. "Индивидуальная образовательная траектория"

- исследовательский проект "Веселые превращения Морковки"

С 2019 учебного года работа по теме "Проектная деятельность в дошкольном учреждении" была продолжена с детьми 2-3 лет в направлении "Создание индивидуальной образовательной траектории в совместной проектной деятельности младших дошкольников".

Исследовательский проект "Веселые превращения Морковки"

Актуальность. Впервые придя в детский сад, ребенок сталкивается с различными проблемами и одна из них - еда. Чтобы заинтересовать ребенка воспитатели придумывают различные сказки, рассказы, истории. Одна из таких историй переросла в исследовательскую работу "Веселые превращения Морковки", из которой дети узнали не только о пользе моркови для человека, но и о том, какие поделки можно выполнить из нее.

Цель исследовательского проекта: расширение знаний ребенка о моркови, как предмете творчества и герое увлекательной истории.

Задачи:

1. знакомить с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни;

2.включать в совместные с взрослыми практические познавательные действия экспериментального и творческого характера;

3. учить рассказывать о своих действиях, о действиях героя истории;

4.развивать интерес к художественной литературе (сказки, стихотворения, загадки) через создание книги;

5.развивать совместную творческую деятельность, художественно - эстетические способности через конструирование из природного материала;

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Тип проекта: познавательный, творческий, исследовательский, индивидуальный.

Участник проекта: ребенок группы детей раннего возраста, воспитатели, родители.

Возраст детей: 2-3 года

Образовательные области: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие.

Материально-техническое оснащение:

Фотоаппарат, компьютер, проектор, колонки.

Набор для детского художественного творчества.

Методические пособия:

Игры: Дидактические: "Угадай на вкус", "Большая - маленькая"

Сюжетно-ролевые: "Готовим обед"

Пальчиковые гимнастики: "Морковка", "Мы морковку посадили", "Салат"

Наглядный материал:

-Семена моркови, материал для выращивания
- Уголок сюжетно – ролевых игр
- Раскраски

- Подборка загадок, стихов о моркови: Л. Громова "Как у бабушки на грядке", М. Борина "Вкусной выросла морковка", Е. Жуковская "Морковка" и др.

- Материалы для изготовления поделок

- Подборка мультфильмов: "Малышарики - Похрустим (Серия 83) Развивающие мультики для самых маленьких", "Запоминай-ка ОВОЩИ! Мульт-песенка развивающий мультфильм для детей. Наше всё!"

С родителями:

Поиск информации и раскрасок в интернете.

Совместная творческая работа родителей и ребенка по изготовлению

книги рецептов, поделок из моркови

Консультация "Польза моркови для организма ребенка"

Приготовление блюд из моркови, угощение детей.

 

Этапы исследовательской работы	Деятельность педагога	Деятельность ребенка	Фиксация в книге
Постановка проблемы	В процессе приема пищи подвести детей к проблеме - зачем надо есть морковку, а где еще ее можно применять	Зачем есть морковь? Чем она полезна? Что можно из моркови приготовить? Где можно использовать морковь? У кого искать ответы на вопросы? и др.
Определение цели деятельности	Вовлечь родителей и детей в исследовательскую работу с целью развития личных качеств ребенка и укрепления семейных связей	Научиться взаимодействовать с взрослыми и поделиться знаниями со сверстниками
Конкретный замысел	Показать варианты поделок из моркови, научить выполнять элементарные поделки совместно с взрослыми, познакомить с овощем и его полезными свойствами, блюдами, из него приготовленными.	Выполнять совместно с взрослым поделки из моркови, желание употреблять морковь в пищу, развивать речь, творческие способности	Создание книги и макета. Приготовление блюд из моркови
Планирование	1день- подготовка материала для посадки морковки в горшок, морковки для рассматривания, для приготовления салата, сока морковного, пюре, разучивание стихотворения Е.Жуковской "Морковка" , беседа "Что можно приготовить из моркови", "Польза моркови". С родителями изготовление книги рецептов, консультация с поварами.	Рассматривание семян моркови, совместная посадка семян в горшок, рассматривание морковки, слушание стихотворения, д/и "Угадай на вкус", разучивание пальчиковой гимнастики "Мы морковку посадили"	Жила - была семечка. Лежала она в бумажном пакетике, пока однажды не попала в землю. Все лето за ней ухаживали, и к осени выросла Морковка. Попала Морковка в ящик с другими морковками и услышала: - "Я очень полезная! Из меня сделают морковный сок!", -" А из меня сделают пюре. Меня очень любят малыши!" - "А из меня приготовят салат!", - "Да что вы девочки ссоритесь, про нас целую кулинарную книгу написали!", - "А ты кем хочешь стать?" - спросила одна из них Морковку. -"А я хочу превращаться в разные предметы..." Морковки громко рассмеялись: -"Ну помечтай, помечтай! Какой-нибудь мальчишка возьмет тебя и съест!" Ночью Морковка выбралась из ящика и отправилась в путешествие.
	2 день - подготовка материала для изготовления автомобиля, совместное изготовление автомобиля из морковки, демонстрация вертолета, ракеты (выполнена родителями) из моркови.	Изготовление автомобиля из моркови, обыгрывание поделок и игрушек, просмотр мультфильма "Малышарики - Похрустим (Серия 83) Развивающие мультики для самых маленьких", разучивание стихотворения М. Бориной "Вкусной выросла морковка"	Два огромных светящихся глаза смотрели на нее. - Ты кто? - спросила Морковка. - Я- автомобиль. Сейчас я отправляюсь домой в гараж. Хочешь, поехали со мной. Ночью опасно одному оставаться". И Морковка отправилась в гараж с новым другом. Утром Морковка внимательно рассмотрела Автомобиль. - А я могу в тебя превратиться? - спросила она. - Не знаю. У меня есть кузов, колеса, руль, фары, двигатель. А у тебя нет! как же ты станешь автомобилем?" -Я попробую!" - сказала Морковка и превратилась в автомобиль. - Ух, ты! - закричал Автомобиль. - А в какой транспорт ты можешь еще превратиться? Можешь в ракету? Смотри, какая она!" - А в вертолет?" –и, Автомобиль показал изображение Ракеты и Вертолета. -Попробую, -сказала Морковка и превратилась.
	3 день - подготовка материала для изготовления поделок, изготовление деревьев из моркови, с родителями - цветы из моркови, оформление макета - лес, дорога.	Изготовление елочки из моркови, обыгрывание поделок, д/и "Большая - -маленькая", отгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики "Салат"	Утром следующего дня Морковка и Автомобиль пустились в путь, чтобы проверить, в какие предметы еще можно превратиться. По дороге им встретился Лес. Автомобиль рассказал Морковке о том, что в лесу растут разные растения - деревья, кустарники, цветы. Морковка попробовала превратиться в Елочку и в Цветочки. И у нее это замечательно получилось.
	4 день - подготовка материала для изготовления поделок, изготовление диких животных и животных жарких стран, с родителями - изготовление домашних животных	Просмотр мультфильма "Запоминай-ка ОВОЩИ! Мульт-песенка развивающий мультфильм для детей. Наше всё!", изготовление Зайки из моркови, обыгрывание поделок, выполненных воспитателем и родителями, сюжетно-ролевая игра "Готовим обед"	За кустом Морковка увидела Зайку и познакомилась с ним. Зайка рассказал, что он животное, что живет в лесу, что питается травой и корешками, что у него есть друзья и враги, что животных очень много. Морковка внимательно рассматривала изображения животных и превращалась в них: Свинка, Крокодил, Жираф, Лиса, Медвежонок. Такие превращения доставляли радость ее новым друзьям.
	5 день - подготовка материала для изготовления поделок, оформление макета, создание книги "Веселые превращения Морковки" и чтение детям всей группы.	Разучивание стихотворения Л. Громовой "Как у бабушки на грядке", раскрашивание картинки "Друзья Морковки"	Вечером Морковка вспомнила, что ушла из дома - ящика и никого не предупредила. Автомобиль предложил отвезти ее и друзей. Дома Морковка рассказала своим морковкам про все свои превращения, про то, что сбылась ее мечта, и главное, что теперь у нее много друзей.
Реализация проекта и постоянная рефлексия	Ежедневно в соответствии с планом проведение совместной, индивидуальной и самостоятельной работы в режимных моментах, взаимодействие с родителями, работа над книгой и макетом.	Участие в мероприятиях по плану педагога, совместная деятельность с родителями, ежедневно - беседы в игровой форме о том, что выполнили, обыгрывание поделок	Написание текста книги и выполнение рисунков совместно с ребенком.
Анализ результатов и презентация	Выявление сильных и слабых сторон исследовательской работы, степени заинтересованности ребенка и родителей.	Наличие желания продолжать совместную деятельность, желание играть, творить, делиться впечатлениями.	Рассказывание сказок, историй о Морковке с опорой на книгу. Угощение блюдами из моркови.

 

 

Чтение книги сопровождается игрой с поделками и рассматриванием иллюстраций. Текст изменяется – диалог с детьми по желанию.

В дальнейшем написание познавательных книг с использованием уже знакомых героев переросло в педагогический проект "Книжкин день рождения". Отчет о реализации проекта можно посмотреть по ссылке https://ok.ru/video/2702487653038. Были написаны сценарии по мотивам народных сказок и поставлены спектакли. Фрагмент спектакля "Приключения козлят" https://ok.ru/video/3316231309998

В настоящее время продолжается работа по применению проектной деятельности с детьми среднего возраста на тему "Дом, который построил..." Познакомиться с работой по проекту можно по ссылкам https://ok.ru/video/3424904415918, https://ok.ru/video/3398590532270, https://ok.ru/video/3342045088430

Педагогический опыт по теме исследования был обобщен и представлен на конкурс "Воспитатели России", где педагог занял первое место в регионе.

Результаты работы были представлены на семинаре «Личностно-деятельностный подход как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в современном образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС», на межрегиональной заочной научно-практической конференции «Образовательные инновации: опыт и перспективы» - статья "Проектные технологии в системе дошкольного образования".

Результаты исследования могут быть использованы педагогами ДОО, студентами по проблеме внедрения проектной деятельности в дошкольных учреждениях.

Используемая литература и информация:

1. Близнецова В.С. Руководство проектной деятельностью педагогов ДОУ [Текст] /В. С. Близнецова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.2009. №9. С.33-40.

2. Буланцева И. Л., Лащенко Н. Д. Влияние нормативной проектной деятельности на воспитание культуры поведения старших дошкольников // Молодой ученый. — 2017. — №13. — С. 524-527. — URL https://moluch.ru/archive/147/41451/ (дата обращения: 17.10.2019).

3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса , А.Н. Веракса – М.: Мозаика- Синтез, 2014. – 64 с.

4. Виноградова О.В. Исследовательская проектная деятельность в ДОУ [Текст] /О.В. Виноградов// Управление ДОУ. Научно-практический журнал.2009.№1.С.63-65.

5. Михайлова-Свирская Л.В. Метод проектов в образовательной работе детского сада: / Л.В. Михайлова-Свирская. – М.: Просвещение,]Текст[пособие для педагогов ДОО 2015. – 95 с.

6. Рогов Е.И. Глава 2. Вхождение личности в социум / Классическая социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов/ И.Г. Антипов и др.]; общ. ред. Е.И. Рогова. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 414 с.

7. Смирнова Е.О. Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками. Учебное пособие, Издательство «Мозаика-Синтез», 2013, с. 220.

8. https://www.youtube.com/watch?v=U5Q53LCUIxU - мультфильмы

9. https://sites.google.com/site/logopedialegko/4-palcikovaa-gimnastika - пальчиковые игры

10. https://delaismelo.ru/rukodelie-i-podelki/iz-morkovi - поделки из моркови

11. Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад № 6 г. Калининска Саратовской области», разработанная в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

1. file0.docx.. 32,3 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,5 МБ

Опубликовано: 14.03.2022