В последнее время отношение к книге в нашей стране изменилось. С появлением телевидения и компьютера поток информации с небывалой силой обрушился на человека. Теперь, для того, чтобы знать и быть в курсе последних достижений научной мысли, совсем не обязательно читать. Достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея. Дети овладевают компьютером раньше, чем учатся читать, ориентируются в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги.

К сожалению, в настоящее время компьютер и телевизор часто заменяют книгу. Но нам не стоит забывать о том, что любовь и интерес к книге формирует у детей дошкольного возраста внимание к окружающему миру, интеллект, мировоззрение, а у старших дошкольников повышает интерес к школе и является основой для успешного обучения. Без умения читать невозможно обучаться в школе. И это необходимо донести воспитателю подготовительной группы детям. Почему? Потому что в школе все предметы (математика, русский язык, чтение, окружающий мир и т.д.) изучаются по учебникам, а их нужно читать. Также в школе нужно уметь писать. А чтобы научиться писать, необходимо сначала научиться читать.

Книга - добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Дошкольники, беря в руки книгу, открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Поэтому важно построить работу таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребёнка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы.

В нашей группе мы решили провести проект «Книжкина неделя».

Цель проекта:

создание условий для социально - коммуникативного развития детей подготовительной группы через общение с книгой и знакомство с организацией работы библиотеки

 

Задачи:

• способствовать владению речью как средством общения, обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;
• развивать умение согласовывать действия, распределять роли, самостоятельно решать конфликты, возникающие в ходе игровой и трудовой деятельности, умение вести простой диалог;
• формировать представления детей о библиотеке; познакомить с трудом библиотекаря; воспитывать уважение к его труду;
• приобщать детей к чтению и бережному отношению к книге;
• формирование умения ремонтировать книги.

Тип проекта

• По составу участников: коллективный
• По продолжительности: краткосрочный (2 недели)
• По доминирующему виду деятельности: информационно - игровой

Участники проекта

дети группы «Радуга», воспитатели, родители.

Формы работы с детьми

1. Беседа: «Зачем нужны книги? Знакомство с библиотекой»
2. Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ и принятие решения создать мини-библиотеку в группе
3. Подборка книг для библиотеки: книжки-малышки и книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом (короткие рассказы и сказки)
4. Беседа: «Как создается книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик)
5. Подробное знакомство с книгой и ее частями (обложка, листы, корешок) – рассматривание обложки с названием, фамилией автора; на следующей странице - художник-иллюстратор, издательство; на последних страницах- оглавление
6. Сюжетно – ролевая игра «Библиотека»
7. ООД по трудовому воспитанию «Мастерская по ремонту книг». В мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку)
8. Драматизация басни С. Ильина «Две книжки»
9. Конструирование, оригами (закладки, читательские билеты)
10. ООД Лепка на тему: «Мой любимый сказочный герой»
11. ООД Рисование на тему: «Книжка - малышка»

Формы работы с родителями

1. Посещение совместно с родителями детской библиотеки

2. Групповой журнал для родителей: «Роль книги в жизни ребенка».

3. Обогащение предметно развивающей среды под идею проекта. Участие родителей в пополнении книжного уголка. Акция «Подари книгу»

4. Участие родителей и детей в марафоне «Книжкин год», организованной библиотекой им. Каверина

 

Результат проекта

Реализация проекта «Книжкина неделя» способствовала:

- повышению интереса детей к чтению книг (самостоятельно и вместе с родителями), желание научиться читать самостоятельно;

- сформировалось понимание необходимости бережного отношения к книгам;

- возник интерес к профессиям работников библиотеки;

- дети получили новые знания о библиотеке как о месте хранения книг;

- дети упражнялись в умении организовать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний;

- овладели техническими навыками и проявили творческий подход в изготовлении самодельных книжек;

-

 

Список литературы

 

1. «Детство»: примерная образовательная программа дошкольного образования, СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014 г.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, метод. рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: Карапуз- Дидактика, 2006 г.

3. Виноградова Н.А., Позднякова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников», М.: 2011 г.

 

Планирование работы с детьми

Образовательная деятельность с детьми	Совместная деятельность с детьми	Самостоятельная деятельность детей + работа с родителями
Развитие речи и общения. - Беседа: «Зачем нужны книги? Что такое библиотека?»; - Беседа: «Как создается книга?» и рассказ воспитателя о книжных профессиях (писатель, корректор, наборщик, художник, печатник, переплетчик); - Беседа «Книга твой друг – береги ее!»; З: развивать умение составлять рассказ на основе личных впечатлений обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь;   Трудовое воспитание «Мастерская: ремонт книг» (в мастерской дети просматривают книгу и определяют, какой требуется ремонт. Делают ремонт книги под руководством воспитателя (подбирают бумагу соответствующего цвета и размера, подклеивают страницы и обложку). З: формирование умения ремонтировать книги.   Художественно-эстетическое развитие 1. Рисование на тему: «Книжка – малышка» З: Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное; закреплять технические приемы рисования цветными карандашами и восковыми мелками; воспитывать инициативу, самостоятельность.   2. Лепка «Герой любимой сказки» Учить детей передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжет (в коллективной композиции). Социально- коммуникативное развитие ООД «Мир библиотеки» - формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, показать значимость библиотеки. Обогащение словаря: библиотекарь, стеллаж, книжные полки; активизация словаря: читатели, книги, журналы, иллюстрации;	Коммуникативно-личностное развитие. - Знакомство с сюжетно-ролевой игрой «Библиотека» через показ и принятие решения создать мини-библиотеку в группе; - Составление рассказов «Как мы с мамой читаем книги», «Какие книги на наших полках»     Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». - сюжет «Мы пришли в библиотеку»; - сюжет «В читальном зале» - сюжет «Посещение абонемент – зала» - сюжет «Книжкина больничка»   Сюжетно – ролевая игра «Мастерская книг»   Художественно-эстетическое развитие - Конструирование, оригами (закладки, читательские билеты)   Драматизация басни С. Ильина «Две книжки»	Сюжетно – ролевая игра «Библиотека».   Подборка книг для библиотеки. Распределение книг по разделам: - сказки - рассказы - загадки - стихи - книги для самостоятельного чтения с крупным шрифтом - журналы   Участие родителей и детей в акции «Подари книгу»   Сюжетно – ролевая игра «Мастерская книг» - ремонт книг из другой группы - ремонт книг домашней библиотеки

 

 

Приложения: