Задачи:

• Пробудить интерес родителей к педагогическому процессу в ДОУ.
• Дать родителям теоретические знания о значении применения пальчиковых игр и упражнений для развития мелкой моторики рук, в общем, и речевом развитии ребёнка.
• Показать различные виды упражнений для развития мелкой моторики.
• Научить родителей применять предложенные игры и упражнения в домашних условиях для развития мелкой моторики детей.
• Повышать компетентность родителей в вопросах речевого развития детей.

 

План проведения семинара-практикума.

1. Приветствие
2. Определение темы семинара – практикума. Разминка - загадка
3. Теоретическая часть
4. Практическая часть. Игротренинг с родителями.
5. Видео презентация
6. Итог.
7. Рефлексия.

Предварительная работа:

- Оформление места проведения семинара-практикума.

- Подготовка сообщения, презентации, буклеты, анкеты.

 

Оборудование и материалы: картотека пальчиковых игр: «Моя семья», «Сорока- белобока», «Мы капусту рубим, рубим», «Замок», «Разноцветные горошки», «Улитка», «Твоя ладошка», картотека кинезиологических упражнений: «Бегемотики», «Тик-так», картотека игр самомассажа: «Повторяй за мной», «Шишку в руки я возьму», «Мишки с шишкою играю», мультимедийная установка, компьютер, колонки, презентация, буклет для родителей, сосновые шишки, смайлики - эмоции на шпажках, загадка.

 

Участники: родители и воспитатель.

 

Ход семинара-практикума.

 

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Спасибо, что вы находите время присутствовать на наших встречах и не остаетесь равнодушными к процессу воспитания своего ребенка.

Начнем нашу встречу с приветствия друг друга. Сидя на стульях, положите свою правую руку на плечо соседу, улыбнитесь друг другу и передайте тепло своей ладони соседу, сопровождая добрым пожеланием или комплиментом, например, «Я желаю Вам здоровья» или «Приятного вечера» и т.д.

Воспитатель: вот мы с вами и поприветствовали друг друга. Нашу встречу мне хотелось бы начать с загадки:
Пять да пять – родные братцы,
Так все вместе и родятся.
Если вскапываешь грядку,
Держат все одну лопатку.
Не скучают, а играют,
Вместе все в одни игрушки.
А зимою всей гурьбою
Дружно прячутся в теплушки.
Вот такие «пять» да «пять»,
Угадайте, как их звать?
Пальцы.
Действительно, это пальцы.

Воспитатель: сегодня мы с вами поговорим о пальчиковых играх и их влиянии на развитие речи. Тема нашей встречи, а точнее семинара – практикума «Играем пальчиками и развиваем речь».

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». В.А. Сухомлинский Маленький ребёнок.… Как он познаёт окружающий мир? Каждый из нас был маленьким и уже, наверное, забыл, как хотелось потрогать всё новое, прикоснуться, облизать, прикусить – то есть изучить предмет со всех сторон. На всех этапах жизни ребенка движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи - до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

Теоретическая часть.

Воспитатель: Развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребёнка. Уровень развития мелкой пальцевой моторики и координации движения рук – один из показателей интеллектуального развития и, следовательно, готовности к обучению в школе. Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры».

Пальчиковая гимнастика развивает ловкость, подвижность, а веселые стишки помогают снять нервное напряжение. Но это далеко не вся польза, какую приносят пальчиковые игры. Мозг ребенка осваивает огромный объем информации. Если какая-либо его функция не развита своевременно, то в последующем ее полноценное усвоение будет невозможно. Развитие мозга очень сильно зависит от двигательной активности ребенка, а особенно – от движений пальцев рук (то есть от тонкой моторики).

Воспитатель: Дети, которые регулярно занимаются пальчиковой гимнастикой, быстрее учатся писать, лучше говорят, обладают хорошей памятью, развивают координацию движений, скорее успокаиваются после стресса.

Воспитатель: на ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов.

Например:

• мизинец – сердце,
• безымянный – печень,
• средний – кишечник,
• указательный – желудок,
• большой палец – голова.

Воспитатель: следовательно, воздействуя на определенные точки, можно влиять на соответствующие этой точке орган человека.

Воспитатель: Пальчиковые игры очень эмоциональны, увлекательны. Это инсценировка, каких – либо рифмованных историй, сказок при помощи рук. Дети с удовольствием принимают участие в играх – потешках. Начинаются они от простого к сложному.

Пальчиковая гимнастика решает множество задач в развитии ребенка:

• способствует овладению навыками мелкой моторики;
• помогает развивать речь;
• повышает работоспособность головного мозга;
• развивает психические процессы: внимание, память, мышление, воображение;
• развивает тактильную чувствительность;
• снимает тревожность.

Воспитатель: сейчас мы с вами немного побеседуем. Я прошу вас ответить на вопросы:

Вопросы:

• Занимались ли, Ваши родители с Вами пальчиковой гимнастикой?
• Вспомните и назовите их!
• Как вы играете с пальчиками Вашего ребенка?
• Делаете ли Вы самомассаж ладоней своему ребенку?

Воспитатель: хочу показать вам несколько пальчиковых игр, в которые мы играем с детьми. - Поиграем вместе? На минутку представьте себя детьми, а я буду Вашим воспитателем, окунемся в прекрасное время – детство.

Практическая часть.

Воспитатель: начнем мы наш практикум с самомассажа.

• Самомассаж

Повторяйте за мной.

Вы готовы, глазки? (поглаживание век) Да!

Вы готовы ушки? (поглаживание ушей) Да!

Вы готовы, ручки? (поглаживание кистей рук)

Да! Вы готовы, ножки? (поглаживание ног)

Да! - Молодцы, вы готовы! А теперь давайте расскажем, какая у нас семья.

 

• Моя семья.

Пальчики сжаты в кулачок, по очереди разгибаем пальцы и массируем каждый палец.

Это пальчик дедушка (разгибаем большой палец)

Этот пальчик бабушка (разгибаем указательный палец)

Этот пальчик папочка (разгибаем средний палец)

Этот пальчик мамочка (разгибаем безымянный палец)

Этот пальчик я (разгибаем мизинец)

Вот и вся моя семья (разжимаем и сжимаем все пальцы вместе)

 

• Сорока - белобока

Сорока- белобока кашку варила, деток кормила. (слегка щекочим ладошку)
Этому дала, (загибает мизинчик ребенка)
этому дала, (загибает безымянный пальчик)
этому дала, (загибает средний пальчик)
этому дала, (загибает указательный пальчик)
а этому не дала: (шевелит большой пальчик)
ты дров не носил, печку не топил, тебе каши не дадим!
(слегка щекочет ребенка)

 

• Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту рубим, рубим, (рубим ребрами ладоней вверх-вниз).

Мы морковку трем, трем, (трем кулаком одной руки по ладошке другой).

Мы капусту солим, солим, (сжимаем пальцы щепотью, «солим»).

Мы капусту жмем, жмем, (сжимаем и разжимаем пальцы).

 

• На дверях висит замок

На дверях висит замок, (быстрое соединение пальцев рук в замок)

Никто его открыть не смог

Мы замочек покрутили (волнообразные движения)

Мы замочек постучали (пальцы сцеплены в замок, постучать ладонями)

Мы замочек потянули и открыли (тянем кисти рук в стороны)

 

• Раскатились по дорожке разноцветные горошки

Раскатились по дорожке разноцветные горошки (подушечками пальцев обеих рук выполняем легкие постукивания по поверхности стола, изображая раскатившиеся горошины)

Птички весело клюют (пальцы обоих рук собираем в щепотку и «клюем» воображаемые горошины)

Нам горошку не дают

Дай мне горошинку (складываем руки лодочкой, вытягиваем их вперед и «проси» горошину)

Я такой хорошенький (Обеими ладонями гладим себя по щекам или голове)

 

• Твоя ладошка

Твоя ладошка, это пруд

По ней кораблики плывут

(медленно водить согнутым указательным пальцем по ладошке, рисуя волны)

Твоя ладошка как лужок

А сверху падает снежок

(дотрагиваться кончиками пальцев до ладошки)

Твоя ладошка как тетрадь

В тетради можно рисовать

(указательным пальцем «нарисовать» кружок)

Твоя ладошка как окно

Его помыть пора давно

(потереть ладошку пальцами, сжатыми в кулак)

Твоя ладошка как дорожка

А по дорожке ходят кошки

(«шагать» пальчиками по ладошке)

 

Воспитатель: А, также в работе с детьми я использую кинезиологические упражнения — это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. И сейчас я и Вас научу.

• Бежали бегемотики толстые животики

Бежали бегемотики толстые животики

Бежали и бежали, друг другу повторяли

(руки сжаты в кулак, поочередно стучим по коленям ног)

Ладонь кулак ты тоже можешь так

Ладонь кулак ты тоже можешь так

(поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

Веселые лягушки скакали на опушки

Скакали и скакали, друг другу повторяли

(соединяем и разъединяем большой палец с остальными)

Ладонь кулак ты тоже можешь так

Ладонь кулак ты тоже можешь так

(поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

А маленькая змейка в траве вот так шуршала

А маленькая змейка тихонько повторяла

(соединяем ладони обеих рук вместе, делаем плавающие движения)

Ладонь кулак ты тоже можешь так

Ладонь кулак ты тоже можешь так

(поочередно сжимаем и разжимаем руки, стуча по коленям ног)

 

Воспитатель: еще наши дети очень любят одно упражнение «Громко тихо» с помощью этого упражнения дети учатся управлять голосом и движениями. А также учим звукоподражания. Давайте вместе попробуем выполнить это упражнение.

• Упражнение «Так, так, так, тихо пальчики стучать»

Так – так- так- так

Тихо пальчики стучат

(стучим указательными пальцами обеих рук, сопровождая тихим голосом)

Хлоп – хлоп, хлоп- хлоп,

А ладошки бьют вот так

(хлопки руками, сопровождая громким голосом)

Тик- так - тик- так

Тихо часики идут

(указательными пальцами имитируем стрелки часов влево- вправо, сопровождая тихим голосом)

Бом - бом -бом- бом

Так часы большие бьют

(хлопки ладоней обеих рук перед собой, сопровождая громким голосом)

Топ- топ- топ- топ

Тихо мы носочком бьем

(стучим носком о полу, сопровождая тихим голосом)

Перетопы, перетопы

Зашагали громко ноги

(шагаем на месте, сопровождая громким голосом)

 

Воспитатель: закончить наш семинар – практикум я бы хотела последним упражнением - самомассаж шишками. Такие игровые упражнения с шишками помогают ребенку развивать и совершенствовать мелкую моторику, которая оказывает большое влияние на развитие речь.

• Самомассаж с шишками

Шишку в руки я возьму и ладошкой сожму

Я ладошку раскрываю и по кругу покатаю

Я по кругу покручу, я по кругу поверчу

А теперь по ножкам

Это правая нога,

Это левая нога

По животику катаю и по ножкам отпускаю

• Мишки с шишкою играют

Мишки с шишкою играют

Между лап ее катают

Мишки весело хохочут

Шишки лапы им щекочут

Воспитатель: все показанные мной игры и упражнения помогают в каждодневной работе с детьми в реализации поставленной задачи: использование пальчиковой гимнастики в процессе речевого развития детей раннего возраста.

Воспитатель: А теперь вашему вниманию показ небольшого видеофрагмента, как же дети выполняют те же самые упражнения, с которыми вы сегодня познакомились. (Показ родителям видео фрагмент).

Итог.

Воспитатель: итак, пальчиковые игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребёнок получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребенком.

Рефлексия.

Воспитатель: Мне педагогу важно, знать ваше мнение по поводу состоявшегося семинара – практикума. Поэтому я попрошу вас заполнить анонимные анкеты. А также для Вас я подготовила буклеты «Значение пальчиковых игр для развития ребенка 2–3 года» (для ознакомления и применения игр и упражнений в домашних условиях). Прошу Вас оценить нашу встречу. Перед Вами лежат смайлики на шпажках, выберите тот смайлик, который отразит ваше настроение во время семинара – практикума.

Минута благодарности.

Воспитатель: Уважаемые родители! Благодарю вас за активное участие в семинаре-практикуме и желаю успехов в воспитании ваших детей. До свидания!

 

Полный текст статьи см. в приложении.