Использование педагогической модели организации воспитательной работы, направленной на приобщение детей старшего дошкольного возраста к традиционным ценностям российского общества

Автор: Малых Мария Александровна

Организация: МБДОУ №15 «Огонёк»

Населенный пункт: г.Ульяновск

Аннотация. В статье рассматривается опыт воспитательной работы по приобщению детей старшего дошкольного возраста к традиционным ценностям российского общества. Авторы рассматривают некоторые аспекты практического руководства, реализуемого в МБДОУ детском саду №15 «Огонёк».

Ключевые слова: воспитание, ценность, Родина

Современная программа воспитания предусматривает приобщение детей к таким традиционным ценностям российского общества: Родина, природа, жизнь, милосердие, добро, человек, семья, дружба, сотрудничество, познание, здоровье, жизнь, труд, культура и красота.

Реализуя программу воспитания в нашем детском саду мы пользуемся педагогической моделью, представленной в практическом руководстве по реализации программы воспитания «Воспитателю о воспитании детей 5-7 лет в детском саду и семье», разработанном авторским коллективом Института изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования.

Структура педагогической модели включает в себя:

1. Этапы воспитательной работы.

1-ый этап ориентирован на формирование у детей первичных представлений о ценностях российского общества. 2-ой этап предполагает создание условий для формирования у детей ценностного отношения к окружающему миру. 3-ий этап предусматривает поддержку становления и расширения личного опыта каждого ребёнка в действиях и поступках, основанных на мотивированном принятии ценностей. Успешное «прохождение» всех трёх этапов воспитательной работы предполагает достижение стратегических целей воспитания.

2. Содержательные форматы воспитательной работы.

Авторы пособия предлагают следующие форматы воспитательной работы:

- «Читаем вместе»;

- «Смотрим вместе»;

- «Рассуждаем вместе»;

- «Играем вместе»;

- Трудимся вместе»;

- Мастерим вместе.

Данные форматы предполагают организацию разных видов совместной деятельности детей и взрослых, что обладает высоким воспитательным потенциалом.

Используются следующие формы взаимодействия:

- «Педагог-дети»;

- «Педагог-родители»;

- «Родители-ребёнок».

3. Ценности как цель и сущность воспитания.

Ядро педагогической модели организации воспитательной работы представляет собой ценностный компонент, так как именно приобщение детей к ценностям определяет цель и сущность воспитания. Всего ценностей 9: познание, труд, семья, красота, здоровье, дружба, человек, природа, Родина. Они распределены на весь учебный год, в каждом месяце доминирует одна ценность.

Немаловажная роль в программе отводится проектам воспитательной направленности, которые подразделяются на Проекты месяца и Проект года. Проекты месяца разнообразны по тематике, содержанию, организационным формам, при этом каждый из них ориентирован на ценность-доминанту. Проект года «Карта нашей страны» предполагает регулярную работу детей с картой для отражения опыта реальных и виртуальных путешествий по родной стране, фиксацию маршрутов и личных впечатлений. Такая карта поможет педагогу в течение года раскрывать ценность Родины через личные переживания и опыт каждого ребёнка.

Хотим поделиться опытом работы по приобщению детей к ценностям «Познание» и «Труд».

На организационном собрании мы рассказали родителям о данной программе, ее содержании, сообщили о ценностях-доминантах каждого месяца. Сказали, что родители являются неотъемлемыми участниками образовательного процесса, и программа предполагает активное участие в ней родителей.

Сентябрь был посвящен ценности-доминанте «Познание». Она одна из самых сложных, поэтому воспитательная работа начинается с самого близкого детям символа - «Книга».

На первой неделе мы говорили о книге как источнике знаний, его хранителе. Читали рассказ Л.Н. Толстого «Филиппок», обсуждали стремление мальчика быстрее пойти в школу, чтобы получить знания. Предложили родителям вместе с детьми посмотреть мультфильм по мотивам этого произведения. Вместе с ребятами и учителем-логопедом мы ходили на экскурсию в библиотеку. Там детям рассказали, что есть люди, которые делают книги, а есть те, кто их хранит, собирает и дает читать. Говорили о профессии библиотекаря как хранителе книг, показали его орудия труда. Наши воспитанники узнали, что библиотека - это дом, где живут книги, что здесь их можно взять на время, и также почитать в читальном зале. Детям напомнили правила обращения с книгой. В библиотеке было очень много ярких, красочных книг, энциклопедий, газет и журналов, и ребята захотели туда вернуться с родителями, чтобы взять книги для чтения. В детском саду мы загадывали загадки о книгах, буквах, библиотеке, вместе с детьми делали закладки для книг. В конце недели говорили о проекте месяца - самодельной книге «Энциклопедия почемучек», ее содержании, этапах изготовления. Ребята были воодушевлены беседой с воспитателем, захотели сделать страничку энциклопедии вместе с мамой и папой. Родителям мы также рассказали о том, как сделать с ребенком свою страничку энциклопедии.

На второй неделе сентября мы загадывали детям разные загадки, давали логические задания, а также читали русскую народную сказку в обработке М. Булатова «Семилетка» (из книги «Гора самоцветов»). Предложили родителям тоже почитать с детьми эту сказку. В саду мы с ребятами посмотрели мультфильм «Умная дочка» по мотивам этого произведения, где умная девочка умеет разгадывать загадки даже лучше, чем взрослые. Дети сделали вывод, что у нашего народа больше ценится ум, смекалка, сообразительность, а не хитрость, обман и богатство. Мудрость и смекалка «живут» не только в книге, но и в самом человеке, даже в ребенке. Также обсудили с детьми многозначные слова: «острый ум», «острое слово». В конце недели воспитанники, создавшие страницу энциклопедии «Где мы летом побывали, что увидели-узнали», рассказывали о том, как они ее сделали, а также о содержании своей страницы: какие места посетили и что нового узнали во время отдыха. Вместе с воспитателем отметили на карте места отдыха детей.

На третьей неделе сентября дети в саду и дома смотрели мультфильм «Непослушный медвежонок», где маленький медвежонок пытается познать самого себя, примеряя на себя самые роли разных животных, которые встречаются ему на пути. Медвежонок попадает в самые разные ситуации, не замечает притаившейся опасности, но настойчиво ищет ответ на вопрос: «А кто я?» Медвежонок понимает в итоге, что лучше всего быть медведем, правда это он сам, только совсем маленький. Также на этой неделе дети продолжали знакомиться с книгой, ее частями, повторяли правила обращения с ней, устраивали «Книжкину больничку», дома делали закладки. Продолжали работу над проектом месяца: создавали дома свои странички «Энциклопедии почемучек» и рассказывали о них. Также продолжали работу с картой, отмечая места отдыха и свой маршрут.

Четвертая неделя сентября посвящена завершению проекта месяца - «Энциклопедии почемучек». Дети рассказывали педагогам и друг другу о своих страницах, соединяли их в общую книгу. Они играли в сюжетно-ролевую игру «Библиотека», примеряя на себя роль библиотекаря. Также дети рассматривали сделанные закладки, обсуждали прочитанные книги. Закрепляли знания о том, что чтение - основной способ познания мира.

Следовательно, книга – ключевой образ месяца, вокруг которого интегрируются разные виды деятельности в разных образовательных областях. Самодельная книга «Энциклопедия почемучек» объединила детей и взрослых общим ценностно-смысловым содержанием.

Октябрь посвящен ценности-доминанте «Труд», которая будет раскрываться через обсуждение смысла пословиц о труде, рассуждение о том, сколько труда нужно приложить, чтобы вырастить хлеб — главный продукт на любом столе. Важная роль в воспитательной работе отводится формированию у детей уважительного, заботливого отношения к пожилым людям — любимым бабушкам и дедушкам, которые трудились всю жизнь в своей профессии и продолжают трудиться, выполняя много домашних дел для блага семьи.

На первой неделе октября мы провели беседу о том, можно ли получить хороший результат, не прикладывая к этому никаких усилий. Послушав сказку «Легкий хлеб», дети сделали вывод, что труд по изготовлению хлеба вовсе не легок, а путь к столу очень долгий. Также мы играли с детьми в народные игры «Мельница», «Тесто» и «Пирожок», имитирующие многообразные трудовые действия по изготовлению хлеба. Вместе с детьми посмотрели мультфильм «Баба»- историю о бабушке, которая целый год готовится к встрече со своими родными, трудится для них, вяжет, готовит и очень скучает. Также провели беседы «Труд в семье», «За что мы благодарим бабушек и дедушек», в ходе которых дети поняли, что каждый член семьи тоже трудится, что важно находить слова благодарности за него нашим близким. В преддверии праздника «День пожилого человека» мы сделали открытки для бабушек и дедушек для выставки «Бабушкам и дедушкам спасибо говорим». Текст открыток нам помогли составить родители.

Вторая неделя направлена на формирование у детей представлений о ценности и важности труда, которые нашли свое отражение в сказке К. Д. Ушинского «Дети в роще». В этом произведении брат с сестрой решили прогулять школу и зашли в рощу, где звери, птицы, насекомые, растения и даже ручей отказывались играть с детьми, потому что были очень заняты. Хотя детям казалось, что все весело проводили время. Обсудив эту сказку, мы провели беседу о том, какие дела есть у детей, что нужно сделать, прежде чем начинать играть. Затем мы читали пословицы и поговорки о труде, рассуждали о том, про кого можно сказать, что у него «золотые руки», а кого называют белоручкой. Воспитанники также получили собственный опыт участия в трудовых действиях, выполняя трудовые поручения на участке детского сада. В конце этой недели была проведена работа с картой месяца «Чем богаты, тем и рады», на которой мы вместе с детьми отметили, чем «богат» наш регион, что выращивают в Ульяновской области. Также ребята показывали свои открытки, подготовленные для выставки, и рассказывали о них другим детям.

На третьей неделе октября читали и обсуждали с детьми народную сказку в обработке М. Булатова «Как братья отцовский клад нашли» (из книги «Гора самоцветов»), говорили о том, что настоящее богатство можно получить лишь благодаря упорному постоянному труду, который приносит вознаграждение за вложенные усилия. Предложили родителям дома перечитать сказку. Также мы с воспитанниками смотрели мультфильм «Сказка про солдатскую дочку и волшебное пугало», говорили о том, что процесс труда и его результат могут доставлять человеку радость и могут помочь человеку справляться с разными трудностями, преодолевать их. Ещё на этой неделе мы рассматривали и обсуждали с детьми тексты поздравительных открыток со словами благодарности бабушкам и дедушкам, которые дети составляли дома вместе с родителями, начали готовить вместе с воспитанниками выставку «Бабушкам и дедушкам спасибо говорим». Предложили родителям сделать дома вместе с детьми рамочки для семейных фотографий, принести и показать ребятам, а также подготовить любимый рецепт для совместной книги «Готовим вместе». Вместе с детьми мы продолжили работу с картой «Чем богаты, тем и рады», где отмечали предприятия ведущих отраслей промышленности Ульяновской области.

На четвертой неделе октября завершилась работа по подготовке выставки «Бабушкам и дедушкам спасибо говорим» (проекта месяца) и созданию карты месяца (в рамках долгосрочного проекта «Карта нашей страны»). Мы предложили родителям и детям вместе бабушками и дедушками испечь дома пирожки. Дети с нетерпением ждали праздника, когда они смогут поздравить старшее поколение и подарить им не только поделки, сделанные своими руками, но и яркие эмоции, объятия, напомнить им о своей любви.

Предлагаем Вашему вниманию планирование по двум форматам взаимодействия: «Педагог-Дети», «Родители-Дети».

Полный текст статьи см. в приложении.