Проектная деятельность как эффективный инструмент духовно-нравственного воспитания младших дошкольников

Автор: Ефремова Татьяна Геннадьевна

Организация: МБДОУ города Мценска «Детский сад №1»

Населенный пункт: г.Мценск

В Стратегии развития воспитания и обучения в Российской Федерации на период до 2025 года акцентировано, что приоритетной задачей страны в области воспитания детей является формирование высоконравственной личности, разделяющей российские традиции, духовные ценности, готовой к мирному созиданию, а также, защите Родины. Приоритетами государственной политики в сфере воспитания является формирование у детей высокой степени духовно-нравственного развития.

Особенно актуально решение этой проблемы в дошкольном возрасте, так как в этот период личность ребенка находится в стадии своего становления, усвоения правил и норм поведения в семье и обществе. В дошкольном возрасте происходит формирование культурно-ценностной ориентации духовно-нравственной основы личности ребенка, развитие его эмоций, чувств, мышления, начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя частью окружающего мира. У ребенка начинает развиваться чувство ответственности перед обществом, чувство привязанности к семье, дому, Родине. Исходя из актуальности проблемы, передо мной встал вопрос – как правильно обеспечить деятельность по данному направлению, чтобы прививать дошкольникам ценностные ориентации, патриотизм и любовь к своей малой Родине.

Я считаю, что технология проектирования является эффективным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых.

Технология проектирования – это особый механизм взаимодействия детей, родителей и педагогов. Родители могут быть непосредственными участниками образовательного процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребёнка. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое.

Метод проектной деятельности полезен для формирования духовно-нравственных качеств ребенка, так как через познавательную деятельность различных видов воспитывается способность к духовному развитию и реализация творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной форме на основе нравственных установок и моральных норм; воспитывается чувство уважения и любви, например, к культурному наследию страны, бережное отношение к окружающему миру; развивается познавательная активность, эмоциональная отзывчивость, любознательность и т.д.

Начиная работу по данной теме, я поставила перед собой цель: формирование предпосылок нравственно – патриотического воспитания у детей младшего дошкольного возраста через знакомство с семьей, ближайшим окружением, малой Родиной. Воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Для достижения цели, поставила перед собой следующие задачи:

• воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, традициям, формировать умение проявлять заботу о родных людях;
• формировать опыт правильной оценки хороших и плохих поступков;
• учить жить дружно, помогать друг другу;
• способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Для реализации поставленных задач мною был разработан Проект по нравственно – патриотическому воспитанию «Моя семья, мой дом» в первой младшей группе. Работа по реализации проекта проходила в три этапа: подготовительный, основной и презентационный.

На подготовительном этапе обосновали актуальность темы, определили цели и задачи проекта, изучили литературу, разработали тематический план.

Осуществлению поставленных задач содействует развивающая предметно-пространственная среда. В группе был создан уголок нравственно – патриотического воспитания, где представлены разделы: семья, ребёнок и сверстники, эмоциональное состояние и поведение детей, знакомство с «Малой родиной», народная культура и фольклор, предметы старины. В каждом из разделов подобраны: игры, иллюстрации, тематические папки, игровое оборудование, художественная литература дидактические игры и д.р.

Были созданы экспозиции: «Русская изба», «Птичий двор». Используя данные экспозиции, дети, знакомились с бытом нашего народа. Экспозиция «Русская изба» даёт возможность ребёнку поиграть в сюжетно – ролевую игру: «Семья».

Особое внимание в реализации проекта отводилось взаимодействию с семьями воспитанников. Велась просветительская работа: родительское собрание «Духовно-нравственное воспитание детей», консультации «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Русская народная сказка в нравственно – патриотическом воспитании детей», «Первые уроки нравственности для детей раннего возраста». Родители активно помогали создать в группе развивающую среду: изготовили макет «Наш детский сад», сшили атрибуты одежды для детей и одежду для кукол, альбом «Народные промыслы», пополнили уголок ряженья с элементами народных костюмов, шапочки и маски для театрализованной деятельности, подобраны фото и иллюстративный материал по теме.

Основываясь на интересах и индивидуальных предпочтениях воспитанников во время основного этапа реализации проекта, организовывала как совместную деятельность с воспитателем, так и самостоятельную деятельность детей.

Вся работа проходила в различных формах – это беседы с детьми, рассматривание предметных картин, дидактические игры, чтение художественной литературы, прогулки, организация познавательной деятельности, продуктивная деятельность.

В младшей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку – маме, которая заботится обо всех членах семьи, поддерживает порядок в доме, готовит, стирает, играет с детьми. Для этого были проведены беседы: «Моя мамочка», «Мамино угощение». Старалась вызывать в детях не только восхищение мамой, но и потребность детей в оказании ей посильной помощи – сложить самому одежду, убрать игрушки и т.д. Интересными и познавательными для детей были беседы о других членах семьи – папе, бабушке, дедушке, братьях и сестрах («Что умеет делать папа?», «Бабушкины руки», «Мой дед – самый лучший». «Что значит любить родителей?»), которые сопровождались рассматриванием сюжетных картин и иллюстраций. семейных фотографий, альбомов: «Как я помогаю дома», «Профессия моего папы», «Я люблю свою мамочку», «Мы дружная семья».

Особое место в реализации проекта отводилось ознакомлению детей с устным народным творчеством (потешками, песенками, сказками, пословицами и поговорками). Это способствовало приобщению детей к общечеловеческим нравственным ценностям, мотивации поведения, улучшению межличностных отношений.

Сказка – особая фольклорная форма, призванная рассказать детям о добре и зле, воспитать в ребенке трудолюбие, уважение к самому себе и окружающим. Для наилучшего восприятия сказки активно использовала различные виды театра: кукольный, настольный, пальчиковый («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и др.). Уделяла большое внимание чтению художественных произведений и стихотворений о маме, папе, бабушке, дедушке, семье, праздниках: З. Воскресенская «Мама», «Мамины руки», С. Михалков «А что у вас?», Н. Саксонская «Разговор о маме», Е. Благинина «Посидим в тишине», В. Руденко «Мужской праздник» и др.

Также проводились специально-организованные занятия: «Наряды для Дуняшки и Илюшки», «Хозяйкины помощники», «Русский самовар», «В гостях у бабушки Матрены», «Птичий двор». На занятиях дети получили первоначальные знания об истории нашей Родины, жизни и быте русского народа, национальной одежде, ремеслах, праздниках и традициях. Познание детьми русского народного творчества, народного фольклора отразилось в изобразительной деятельности: рисовании «Красивая тарелочка для бабушки Матрены», лепке «Баранки к чаю», «Пирожки из печки» изготовлении куколки Пеленашки.

На занятии «Моя семья» ставились следующие задачи: формировать у детей представление о семье. По итогу занятия было видно, что дети владеют понятием «семья», имеют представление о родственных отношениях в семье, знают имена членов своей семьи, с любовью и трепетом относятся к ним.

Незабываемыми для детей стали новогодний праздник «Лисьи проделки», «Святки – веселые колядки!» и развлечения «Осенние посиделки», «Зимушкины забавы». Они помогли детям почувствовать себя частичкой своего народа, узнать о его традициях и обычаях, способствовали воспитанию бережного отношения к природе, своим предкам, истории народа и страны, дали возможность каждому ребенку раскрыться и проявить свои таланты.

Большое внимание на данном этапе оказывалось разным видам игры: сюжетным «Семья», «Больница», «Уложим Аленку спать», «Птичий двор»; дидактическим «Что для чего нужно», «Собери картинку», «Украсим самовар»; пальчиковым «Топ-топ, топотушки!», «Моя семья», «Коза рогатая»; играм-драматизациям «Зимушкины забавы», «Колобок – румяный бок!», «Репка». Большой эмоциональный отклик вызвали у детей игры-забавы «Волшебная снежинка», «Веселый клубочек», «Бубен», подвижные и хороводные игры «Каравай», «Кошки-мышки», «Ровным кругом», «Зайка беленький сидит». Данные игры оказали на развитие детей огромное влияние: способствовали развитию познавательного интереса к истории и культуре своего народа, формированию чувства принадлежности к своему народу, выработке моральных и физических качеств, а также стали источником положительных эмоций.

В рамках реализации проекта с родителями установились доверительные и партнерские отношения. На Новогодних каникулах дети вместе с родителями проводили досуг на свежем воздухе, запечатлев на фото интересные моменты. Результатом данного мероприятия стало участие в онлайн-марафоне «Зимние забавы», «Семейный досуг» Участники-родители представили фото совместных прогулок с детьми в социальной сети ВКонтакте в группе детского сада.

В домашней обстановке в вечернее время, члены семьи читают детям сказки. Этому досугу мы посвятили стенгазету «Читаем всей семьёй», которую дети с удовольствием рассматривали.

В преддверии праздника «День Защитника Отечества», «8 Марта» педагогами группы были опубликованы видеоролики, в которых дети читали стихи для мам и пап, а родители представили свои фотографии для поздравления.

По завершении проекта дети научились проявлять живой интерес и желание участвовать в беседах, народных играх, праздниках и развлечениях. У детей сформировались представления о русском крестьянском быте, устройстве русской избы, традициях и обычаях русского народа, обогатился словарный запас народным фольклором, дети знают потешки, заклички, народные сказки и песни. Но главный результат заключается в усвоении детьми вечных ценностей: стремление к доброте, милосердию, трудолюбию и неприятию зла, лжи, трусости.

Повысилась педагогическая компетентность родителей в вопросах воспитания у детей культуры семейных традиций. Они проявили себя не просто наблюдателями, но и активными участниками реализации проекта.

Результат работы позволяет сделать вывод, что использование проектного метода в целях формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников является действенным и эффективным.

Литература

1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Текст] распоряжение правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р.

2. Бардинова Е. Социальное развитие детей в ДОУ [Текст]: методическое пособие. М.: Сфера,2014. С. 1

3. Атемаскина Ю.В. Проектная деятельность педагога: сущность и технология// Детский сад от А до Я. - 2011. - № 3. - С. 6.

4. Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. – М.: Айрис-пресс, 2013. – 208 с.

5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-Синтез, 2014.- 112 с.