Проект «Чистая планета»

Автор: Фадюшина Юлия Валерьевна

Организация: МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 203

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Автор: Сафарова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ - детский сад комбинированного вида № 203

Населенный пункт: г. Екатеринбург

Тип проекта: информационно – творческий.

Срок реализации: долгосрочный (сентябрь - май).

Участники проекта: дети старшей группы с ЗПР, родители, воспитатель, учитель – дефектолог.

Актуальность темы

Проблема мусора — одна из самых острых в современном мире. Свалки и скопления отходов загрязняют почву, воду и воздух, угрожают биоразнообразию и здоровью людей. По данным специалистов, на каждого жителя планеты приходится в среднем около тонны мусора в год. Сортировка мусора и его переработка — ключевой шаг к снижению негативного воздействия на окружающую среду.

Дошкольный возраст — критический период для становления экологической культуры личности. В это время ребёнок начинает осознавать себя частью окружающего мира, развивается эмоционально-ценностное отношение к природе, формируются основы нравственноэкологических позиций. Раннее экологическое воспитание помогает заложить фундамент ответственного отношения к природе и окружающей среде.

Если бытовой мусор сортировать на группы (бумага, пластик, стекло и т. д.), каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей среды. Это снижает нагрузку на природные ресурсы и уменьшает объёмы отходов, отправляемых на полигоны. Проекты, включающие сортировку мусора, учат детей и их семьи практическим навыкам, которые можно применять в повседневной жизни.

Изготовление игрушек и поделок из бросового материала (пластиковых бутылок, крышек, коробок, остатков ткани и т. п.) стимулирует креативность, фантазию и изобретательность. Такая деятельность развивает логическое и пространственное мышление, мелкую моторику, координацию движений, художественный вкус. Дети учатся анализировать форму и размер деталей, планировать конструкцию, соединять элементы.

Совместная работа над поделками, участие в выставках и акциях объединяет детей и родителей, укрепляет семейные связи. Коллективные проекты учат детей договариваться, распределять роли, радоваться общему успеху. Родители, вовлекаясь в деятельность детского сада, также повышают свою экологическую осознанность.

Экологическое воспитание и развитие проектных умений — важные направления в современном дошкольном образовании. Проекты, включающие сортировку мусора и творчество из бросового материала, соответствуют требованиям ФГОС, способствуют развитию креативных, коммуникативных и проектных навыков. Таким образом, проект по сортировке мусора и изготовлению игрушек из бросового материала актуален как с точки зрения решения экологических проблем, так и с позиции всестороннего развития дошкольников и формирования у них ценностного отношения к природе. В старшем дошкольном возрасте дети активно познают мир, задают вопросы о природе и окружающем мире. Тема переработки мусора: отвечает любознательности детей; формирует экологическую культуру с ранних лет; учит бережному отношению к ресурсам; развивает творческие способности через создание поделок из бросового материала; вовлекает семью в совместное экологическое воспитание.

Цель: сформировать у детей представления о важности переработки мусора и возможности дать «вторую жизнь» бросовым материалам.

Задачи:

 Познакомить детей с разными видами отходов и сроками их разложения.

 Дать представление о сортировке и переработке мусора.

 Развивать познавательный интерес к проблемам экологии.

 Воспитывать бережное отношение к природе.

 Развивать творческие способности и мелкую моторику через изготовление поделок из бросового материала.

 Вовлечь родителей в экологическое воспитание детей.

Объект проекта — процесс экологического воспитания и формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста о проблеме отходов и способах обращения с ними, осознание и вовлечение в природоохранную деятельность.

Предмет проекта — методы и формы работы, направленные на формирование у детей понимания важности переработки мусора как способа сохранения природных ресурсов и снижения загрязнения окружающей среды

Этапы реализации 1. Подготовительный этап (1-2 недели)

 подбор наглядного материала (иллюстрации, фото свалок, заводов по переработке);  подготовка бросового материала для творчества (пластиковые бутылки, крышки,

картонные коробки, втулки от туалетной бумаги и т. д.);  чтение познавательной литературы: «Мусорная революция», «Куда идёт мусор?»,

«История мусора»;  просмотр мультфильмов на экологическую тематику;  анкетирование родителей об отношении к сортировке мусора.

2. Основной этап (4–5 недель) Познавательная деятельность:

 беседы: «Откуда берётся мусор?», «Куда девается мусор?», «Почему нужно беречь природу?»;  эксперимент «Что быстрее разложится?»: закопать на участке пищевые отходы, бумагу, пластик, стекло — через 1–2 месяца проверить результаты;  дидактические игры: «Сортировка мусора», «Что можно переработать?», «Найди пару»;  экскурсия (виртуальная или реальная) на мусороперерабатывающий завод. Творческая деятельность:

 поделки из бросового материала:

 из пластиковых бутылок — вазы, фигурки животных;  из крышек — панно, массажный коврик;  из картонных коробок — домики, машины;  из втулок — бабочки, зверушки и др.;  рисование «Чистая планета будущего»;  аппликация-макет «Чистая планета»;  создание лэпбука.

Игровая деятельность:

 подвижная игра «Сортируем мусор» (дети с карточками разных отходов бегут к соответствующим контейнерам);  сюжетно-ролевая игра «Завод по переработке мусора».

Взаимодействие с родителями:

 акция «Собери макулатуру»;  мастер-класс «Поделки из бросового материала»;  создание мини-контейнеров для сортировки мусора;  тематические выставки;  кормушки для птиц.

Ожидаемые результаты экологического проекта Для детей:

1. Познавательные результаты:

 сформируются первичные представления о проблеме загрязнения окружающей среды;  дети узнают о разных видах мусора (пластик, стекло, бумага, металл) и сроках их разложения;  поймут принципы сортировки отходов и их вторичной переработки;  научатся устанавливать причинно-следственные связи: как мусор влияет на природу и здоровье людей;  познакомятся с экологическими правилами поведения в городе и на природе.

2. Практические навыки:

 освоят навыки сортировки мусора по видам (в игровых и реальных ситуациях);  научатся безопасно и творчески использовать бросовый материал для изготовления поделок и игрушек;  разовьют мелкую моторику, координацию движений, глазомер в процессе работы с разными материалами и инструментами;  приобретут навыки исследовательской деятельности (наблюдение, сравнение, простейшие эксперименты).

3. Творческое развитие:

 разовьётся воображение, фантазия, креативность;  улучшатся навыки художественного оформления, эстетический вкус;  появится желание экспериментировать с материалами, искать нестандартные решения.

4. Личностные и социальные качества:

 сформируется ответственное отношение к окружающей среде и понимание личной роли в её сохранении;  воспитается бережливость, уважение к труду людей, занимающихся переработкой отходов;  разовьются коммуникативные навыки: умение договариваться, распределять обязанности, работать в команде;  повысится самооценка благодаря созданию полезных и красивых вещей своими руками. 5. Речевое развитие:

 обогатится словарный запас экологическими терминами (мусоровоз, сортировка, переработка, вторсырьё и т. д.);  улучшится связная речь: дети научатся рассуждать, делать выводы, делиться впечатлениями и результатами своих наблюдений.

Для родителей:

 повысится уровень экологической грамотности и осознанности;  сформируется готовность поддерживать экологические инициативы в семье (сортировка

мусора дома, повторное использование вещей);  укрепится партнёрство с ДОУ через совместное творчество и участие в акциях;  появится практический опыт организации творческой деятельности детей с

использованием бросового материала.

Для ДОУ:

 создание развивающей экологической среды (экологический уголок, дидактические игры, выставка поделок);  пополнение методического фонда конспектами занятий, сценариями мероприятий, фото-

и видеоматериалами;  повышение имиджа ДОУ как учреждения, реализующего актуальные экологические

проекты;  укрепление взаимодействия с семьями воспитанников и социальными партнёрами

(например, пунктами приёма вторсырья).

Полученные результаты:

 дети знают основные виды мусора и сроки их разложения;  понимают важность сортировки и переработки отходов;  умеют создавать поделки из бросового материала;  проявляют интерес к экологическим проблемам;  соблюдают правила бережного отношения к природе;  вовлечены семьи в экологическое воспитание.

Можно смело сделать вывод, что все мероприятия, проведенные в рамках проекта, и полученные результаты помогли не только закрепить знания и навыки, но и стали наглядным подтверждением важности бережного отношения к природе для всех участников образовательного процесса.

Используемая литература:

1. Общая экологическая литература:

 Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания дошкольников». Учебное пособие, которое помогает организовать экологическое воспитание в детском саду.

 Николаева С. Н. «Теория и методика экологического образования детей». Фундаментальное пособие по экологическому образованию дошкольников.

 Коломина И. В. «Занятия по экологии в детском саду». Практическое пособие с методическими материалами.

 Рыжова Н. А. «Наш дом — природа». Программа экологического воспитания дошкольников.

 Кондратьева Н. Н. «Мы». Программа экологического образования детей.

 Маханева М. Д. «Экология в детском саду и начальной школе». Методическое пособие.

3. Литература по переработке материалов и мусору:

 Коноплёва Н. П. «Вторая жизнь вещей». Книга, посвящённая вторичному использованию материалов.  Родионов С. К. и др. «Что такое мусор». Пособие, объясняющее основы обращения с отходами.

 Протасов В. Ф. «Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России». Книга с информацией о проблемах экологии и утилизации отходов.

 Мазелли М. «История мусора. От древних отходов до переработки пластика». Иллюстрированная энциклопедия для детей, рассказывающая о мусоре и его переработке.

 Новая жизнь отходов // Иллюстрированная энциклопедия для любознательных. Книга, посвящённая вторичному использованию материалов.

4. Методические разработки и проекты:

 Савченко Н. А., Филатова Е. Н. «Арт-моделирование в переработке бытовых отходов как средство экологического воспитания дошкольников в рамках ФГОС ДО». Опыт работы с детьми по созданию поделок из бросового материала.

 Глухова Н. Т., Бурда С. А., Лапицкая С. А. и др. «Усвоение детьми дошкольного возраста основ экологической безопасности на основе реализации долгосрочного проекта „Мусор“». Статья о проекте, направленном на формирование знаний о сортировке, переработке и утилизации мусора.

 Мокеева С. В. «Экологию познаём, природу родного края узнаем». Методическая разработка экологического проекта с элементами проектной деятельности.

 Смольникова В. А. «Вторая жизнь упаковки». Проект, включающий эксперимент по сбору упаковочного мусора и создание поделок из него.

 Проект «Будь природе другом». Комплексная программа, включающая наблюдения, экскурсии, дидактические игры и продуктивную деятельность.

4. Дидактические и рабочие материалы:

 Мосягина Л. И. «Занимательная экология» (рабочая тетрадь для детей 4–7 лет).

 Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в экологию!» (рабочая тетрадь для детей 5–7 лет).

 Наборы карточек и обучающие материалы по теме экологии, например, «Уроки экологии».

5. Дополнительные ресурсы:

 Энциклопедия «Я познаю мир. Экология». Справочное издание для детей.

 Плешаков А. А. «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», «Зелёные страницы». Книги для чтения с детьми.