Нейропсихологические методы коррекции регуляторных нарушений у детей дошкольного возраста с СДВГ в деятельности педагога-психолога и учителя-логопеда

Автор: Осипова Александра Александровна

Организация: дошкольное отделение МБОУ Школа №27 г.о. Самара

Населенный пункт: город Самара

Автор: Калимулова Наталья Сергеевна

Организация: дошкольное отделение МБОУ Школа №27 г.о. Самара

Населенный пункт: город Самара

СДВГ

— синдром дефицита внимания и гиперактивности — неврологическо-поведенческое расстройство развития. У детей с СДВГ есть определенные нейропсихологические особенности развития. У таких детей наблюдаются нарушения при формировании высших психических функций, трудности в формировании школьных навыков и социальной адаптации, а также гиперактивность, импульсивность, невнимательность.

Симптомы:

• Проблемы с концентрацией
• Забывчивость и проблемы с организацией
• Постоянное движение
• Невозможность сидеть спокойно
• Чрезмерная разговорчивость

Причины СДВГ

Существует несколько теорий возникновения СДВГ у детей. К самым распространенным относят:

- генетическую;

- социально-психологическую (неправильное воспитание, условия проживания в семье, алкоголизм родственников);

- биологическую (травмы при родах, органические повреждения мозга в период беременности).

Этапы работы с детьми с СДВГ

1. Диагностика ребенка

Даже если родители не соглашаются пройти с ребенком процедуру ПМПК, мы обследуем его и выявляем данный синдром.

Мы обследуем ребенка также, если есть запрос воспитателя или родителя.

1. Индивидуальные занятия

Выявив причину, мы работаем с ребенком, предварительно составив план коррекционной работы.

1. Беседа с родителями воспитанника

Объясняем доступным для родителей языком структуру данного синдрома.

Но надо учитывать, что родителям важно услышать, что к ребенку хорошо относятся, что его готовы поддержать, что ему хотят помочь. А также родителям важно самим принимать решение и самим просить совета.

1. Рекомендации родителям и воспитателям.

Помогаем родителям и воспитателям преодолеть СДВГ ребенка определенными способами, даем рекомендации.

Дети с СДВГ гиперактивны, невнимательны, неусидчивы и импульсивны.

Для решения данных проблем эффективно применять нейропсихологическую коррекцию.

Что такое нейропсихология и нейропсихологическая коррекция

Нейропсихология — это наука, которая изучает взаимосвязь между поведением человека и мозговой деятельностью, включая восприятие, внимание, память, речь, планирование и решение проблем.

Нейропсихологическая коррекция — это метод, направленный на восстановление утраченных или развитие несформированных психических функций.

Основные методы нейропсихологической коррекции СДВГ, направленные на развитие:

Двигательной функции

• Нейрогимнастика — комплекс физических упражнений, сочетающий дыхательные и двигательные техники, благодаря которым активируются различные мозговые структуры.
• Нейроигры — активизация работы полушарий мозга, тренировка внимания, развитие пространственных представлений, реакции.
• Нейродорожки — помогают развивать межполушарные связи, синхронизируя работу полушарий, способствуют улучшению памяти, внимания, содействуют развитию общей и мелкой моторики.

Эмоционально-волевой функции

• Нейропсихологические игры — специальные упражнения и задания, которые помогают осознавать и управлять эмоциями, а также развивать самоконтроль и силу воли.

Речевой функции

• Техники корригирующей арт-терапии — рисование, лепка, музыка, которые помогают выразить эмоции и развить речь.

Также нейропсихологическая коррекция должна включать в себя:

- дыхательные упражнения,

- упражнения для развития мелкой моторики рук,

- упражнения для релаксации и визуализации,

- упражнения с правилами.

Дыхательные упражнения – улучшают ритмирование организма, развивают самоконтроль.

 

Релаксация.

- приемы расслабления

Как правило, гиперактивный ребенок гораздо эффективнее работает при взаимодействии один на один со взрослым. В этом случае он действует более сосредоточенно, допускает меньше ошибок.

 

Некоторые правила в работе с детьми с СДВГ

• Использовать понятные, чёткие, лаконичные формулировки. Сложные, многоступенчатые задания лучше разделить на части.
• Использовать методы переключения и перерывы. Например, сделав 2–3 задания, можно поиграть с детьми в какую-либо игру, включать физкультминутки или гимнастику для пальцев.
• Хвалить ребёнка за успехи и достижения, даже самые незначительные. Однако недопустима неискренняя похвала.
• В случае неадекватного поведения (раздражение, слёзы, крик, агрессивность) не делать грубых замечаний, категорически запрещается кричать, использовать резкие движения.
• Использовать зрительный контакт, работу «глаза в глаза» — это позволяет ребёнку сосредоточиться, не отвлекаться, особенно в тот момент, когда даётся задание.

Некоторые примеры упражнений для нейропсихологической коррекции СДВГ у детей дошкольного возраста:

Упражнения на дыхание:

«Надуй шарик»

«Подуй на пушинку»

«Воздушный шар» (дышим животом, нижнее дыхание)

«Воздушный шар в грудной клетке» (среднее, рёберное дыхание)

Данные упражнения применяет психолог, а также логопед в структуре занятия с детьми с ринолалией и логоневрозом.

Нейроигры:

«Хлоп–топ»: хлопок в ладоши — шаг вперёд — топнуть — шаг назад

«Зеркало»: ребёнок повторяет движения взрослого, стараясь не отставать

«Змейка руками»: одна рука делает круговые движения, другая — постукивает по столу

«Рисование воображаемого круга рукой и ногой»: ребенок рисует круг в воздухе правой рукой, а на полу правой ногой, затем рука и нога меняются

Упражнения на мелкую моторику:

«Колечко».Поочередно и как можно быстрее ребёнок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д.. Упражнение выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.

«Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости пола или стола, последовательно сменяющих друг друга: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости пола или стола, распрямлённая ладонь на плоскости пола или стола.

«Следуй за направлением».Ребенок сжимает кулакс вытянутым большим или указательным пальцем, или мизинцем. По стрелкам ребенок должен определить, в каком направлении должен быть поставлен вытянутый палец. Упражнения сначала делают медленно, затем доводят до автоматизации. Упражнения можно усложнить хлопком, прыжком, приседанием.

«Графомоторные дорожки».

Двумя руками провести по линиям

Игры с правилами

«Светофор» — игра на развитие реакции торможения и самоконтроля. Воспитатель или родитель даёт команды: «зелёный» — дети бегают, «жёлтый» — переходят на шаг, «красный» — замирают. Постепенно можно усложнять правила, добавляя сигналы руками, изменяя последовательность или повышая скорость команд.

«Говори по сигналу». Взрослый задаёт ребёнку любые вопросы, но отвечать он должен не сразу, а только когда увидит условный сигнал, например сложенные на груди руки или почесывание затылка. Если взрослый задал вопрос, но не сделал оговорённое движение, ребёнок должен молчать, как будто не к нему обращаются, даже если ответ вертится у него на языке.

"Послушать тишину". Цель: формирование произвольной регуляция собственной деятельности, развитие аудиального гнозиса. И.п. - сидя на полу. Закрыть глаза и последовательно послушать звуки на улице за окном, затем в комнате, свое дыхание, биение сердца.

Арт-терапия

Дети рисуют на тему, предложенную педагогом или на произвольную тему под спокойную музыку

Упражнение «Моё настроение» ( «Рисунок настроения»)

- помогает осознавать и выражать чувства, развивать эмоциональный интеллект и творческое мышление.

Этапы упражнения:

1. Удобно сесть и минуту понаблюдать за собой: за дыханием, за ощущениями в теле, за эмоциями.
2. Представить своё настроение в виде образа. На что оно похоже, какого цвета, какой формы.
3. Нарисовать настроение. Можно изобразить его в разных вариантах: «Моё настроение, как природное явление», «Моё настроение, как пейзаж», «Моё настроение в виде линий» и т. д.
4. Описать своё настроение словами. Можно задавать наводящие вопросы: грустное или весёлое, от чего такое, это ожидание чего-то или про прошедшие события.

 

Упражнение «Парное рисование» — проводится в парах.

Участники рисуют на одном листе бумаги какую-то единую композицию или образ, при этом нельзя заранее договариваться о том, что это будет за рисунок, и нельзя разговаривать в процессе работы.

Упражнение направлено на:

• развитие саморегуляции, произвольности поведения;
• умение работать по правилам;
• умение выстраивать и защищать личные границы;
• разрешение небольших конфликтов.

Методика проведения

• Рисование волнистыми и прямыми линиями: один партнёр изображает лишь извилистые линии, а второй — прямые, у каждого есть свои цвета или конкретная группа оттенков, одновременно человек пытается повторить рисунок другого.

Релаксация

Релаксация (глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения) используется в работе с детьми в ДОУ для снятия внутреннего мышечного напряжения, приведения нервной системы и психики в нормальное состояние покоя, формирования положительных эмоций и чувств.

Цель — научить ребёнка произвольно расслаблять мышцы, эмоционально успокаиваться. Упражнения полезны всем детям, но особенно детям с СДВГ.

Преодолеть синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) полностью невозможно, но можно снизить выраженность симптомов и улучшить качество жизни.

В этом направлении с детьми работают специалисты нашего детского сада – педагог-психолог и учитель-логопед.

Спасибо за внимание.