Музейное образовательное пространство как инструмент успешной социализации и развития детей дошкольного возраста

Автор: Семенова Ольга Борисовна

Организация: ГБДОУ №75 Приморского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В наше время все, и взрослые, и дети, проводят больше времени с гаджетами, чем друг с другом. Это приводит к отчуждению, замыканию людей в себе. Поэтому очень важно в детском саду учить детей живому общению, поддерживать в них чувство коллектива, атмосферу дружбы и помощи друг другу.

Дошкольное учреждение - это место, в котором ребенок проводит большую часть своего времени. Здесь он постигает азы окружающей действительности, вступает в социальные взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, в процессе игровых действий развивается и формируется как личность.

Ребенок с раннего возраста испытывает потребность в познании окружающего мира, потребность узнать, откуда берутся и из чего сделаны предметы, почему отмечают тот или иной праздник. Процесс познания у ребенка происходит практическим путем. Каждый дошкольник - маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее будет детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее будет идти его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Музейная среда в настоящее время становится площадкой для развития, воспитания и обучения ребенка. Важным направлением деятельности музея сегодня становится его образовательная деятельность. В связи с этим на стыке музееведения, психологии и педагогики появилась новая научная дисциплина – музейная педагогика. Сегодня музейная педагогика – активно развивающаяся область педагогической науки и практики, исследующая все виды взаимодействия музея. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.

Музей «Мир камня»…

Всегда ли мы внимательно смотрим под ноги не только для того, чтобы не споткнуться и не упасть, а для того ещё, чтобы найти, поднять и рассмотреть одно из чудес природы – камень? Знакомство детей с камнями способствует расширению кругозора; умению определять материалы, из которых изготовлены предметы, устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов, определять происхождение рукотворных предметов, профессии людей; умению обследовать предметы, группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.

У ребенка природой заложено желание к поиску, а коллекционирование- это всегда поиск, а не покупка готового набора.

Хочу поделиться с вами нашим опытом по созданию в группе с детьми старшего возраста мини-музея «Мир камня».

Знакомство детей с камнями началось так…

«В гостях у гномика Изумрудика»

Экспонатами нашего мини-музея стали различные минералы, любимые украшения мам и бабушек – бусы, серьги и кольца; различные вазочки, фигурки, подсвечники, шкатулки…

Родители приняли активное участие в пополнении музея предметами из домашних коллекций. А дети приносили различные камни и старались рассказать откуда его привезли или где нашли.

Практической значимостью музейного образовательного пространства, явилось то, что мы задействовали все пространство помещения по максимум, включая и стены. Экспонаты размещались не только на полках в досягаемой для детей доступности, но и прикреплялись по всему периметру комнаты, передвигаясь в нужном направлении. Такой музей можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок — лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка.

Созданный в группе мини-музей – это результат общения, партнерской деятельности воспитателя, детей и их родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к музею. Они могут участвовать в обсуждении его тематики, приносить из дома экспонаты, ребята из старших групп - проводить экскурсии для младших, пополнять экспозиции своими рисунками и поделками.

Идея создания мини-музея в детском саду представляет собой новую форму работы с детьми и их родителями. Важная особенность элементов развивающей среды — участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность: участвуют в обсуждении тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из нашей старшей группы проводят экскурсии для младших или для сверстников из других групп, пополняют выставку своими рисунками, поделками и экспонатами. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в нашем мини-музее не только можно, но и нужно!

Мы увлеклись нашим музеем. И решили, что пойдем дальше и сами станем создателями композиций из камня. А подручного материала оказалось предостаточно...

Мы принесли плоские камушки и расписали их вместе с родителями

Узнав о музее камня – в гости к ребятам пришла Хозяйка Медной горы.

Камни стали для детей прекрасным раздаточным материалом на занятиях

Проведя эксперимент с вулканом – узнали, как образуются камни

А эти замечательные поделки ребята создали дома вместе с родителями и принесли их на выставку

В заключение, хочу сказать, что в процессе создания мини- музея мы с коллегой смогли повысить свое профессиональное мастерство. Дети стали действовать более согласованно в процессе продуктивной деятельности, научились быстрее договариваться между собой, стали активно использовать новые слова в свободном общении. В самостоятельной деятельности больше стали обращаться в мини музей; родители повысили свою педагогическую компетенцию, получив возможность из «зрителей» и «наблюдателей» стать активными участниками образовательного процесса. Так же дети получили положительные эмоции в ходе организации музея. Дети проявляют интерес, любознательность, у них развито воображение и творческая активность, стремятся проникнуть в причинно-следственные связи.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что у детей, занимающихся в музейно-образовательном пространстве, лучше развито образное воображение, связная речь, они более активны и эмоциональны, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойно и раскрепощено.

Работая в данном направлении, я обратила внимание на следующее:

-музей повышает познавательный интерес детей к изучаемой теме;

-музей позволяет закрепить и углубить имеющиеся знания, преобразовать их в соответствующие убеждения; экспонаты в музее расширяют кругозор детей;

-при работе в мини-музее возможны разные формы работы с детьми (НОД, игры, индивидуальная работа, самостоятельная и коллективная работа детей, наблюдение, презентации);

-мини-музей соответствует современным требованиям к развивающей предметно- пространственной среде (информативность, индивидуальная и ролевая направленность, безопасность); в музее информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление, становится эффективным средством преемственности культуры и передачи социального опыта;

-музей осуществляет просветительную и образовательную функцию; расширяет опыт организации работы с семьями.

За время создания, мини – музей для детей стал чем – то своим, родным, так как дети принимали активное участие в его открытии. Музей играет большую роль для дошкольников, способствует укреплению сотрудничества детского сада и семьи. У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к культуре и к одному из замечательных его проявлений – музею.

Создание мини-музея позволило сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Мини-музей стал местом познания, исследования, общения и совместного творчества педагогов, детей и родителей. Все, что пришло к нам из глубины веков, мы называем народным творчеством. И как важно с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир.

Таким образом, мини-музеи, созданные руками педагогов, воспитанников и их родителей, становятся интерактивными, а значит близкими и понятными каждому ребенку. Все это позволяет воспитывать в дошкольниках чувство гордости за общее дело, свою группу, детский сад, семью и малую Родину.

Главное, мы достигли своей цели: как во время создания мини-музеев, так и после этого многие родители заинтересовались нашим новым образовательным пространством и по мере возможности посещают и еще собираются посетить с детьми «настоящие» музеи.

Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада.

Полный текст статьи см. в приложении.