Опыт работы по использованию метода нейрографики в ДОУ со всеми участниками образовательного процесса

Автор: Колесник Елена Владимировна

Организация: ГБДОУ ДС №72 компенсирующего вида Фрунзенского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Автор: Нечаева Ирина Михайловна

Организация: ГБДОУ ДС №72 компенсирующего вида Фрунзенского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Когда творческая энергия находит удовлетворение,

она становится надежной опорой, дающей силы

в трудные моменты, она приносит нам здоровье.

Н. Хилл

Люди часто неосознанно используют рисование для работы со своими внутренними состояниями. Потребность рисовать во время напряжения, в момент захвата негативными состояниями - это наша бессознательная защитная реакция, чтобы помочь себе в сложные моменты. Исследования показывают, что создание определенных узоров, содержащих в себе округлые, плавные элементы может уменьшить беспокойство и напряжение, а также привести в медитативное состояние. Данное наблюдение и легло в основу такого метода как нейрографика.

Нейрографика - достаточно молодой, эффективный, научно обоснованный и, при этом, довольно простой трансформационный метод. Автор метода, доктор психологических наук, профессор П.М. Пискарев, представил его общественности в 2014 году. В основе метода - сочетание науки и искусства: психологии, нейрофизиологии, нейропластичности мозга и графики. Его можно применять к любой сфере жизни и решать задачи разного уровня сложности. Это новый стиль рисования, который за короткое время позволяет успокоиться, расслабиться, увидеть решение проблемы. Нейрографикой можно заниматься со взрослыми, а также с детьми, начиная с дошкольного возраста: с детьми - решая эмоциональные проблемы, с родителями и детьми - для улучшения детско-родительских отношений, и с педагогами - для профилактики «синдрома профессионального выгорания», постановки целей, рефлексии своего эмоционального состояния и коммуникации.

В своей работе метод нейрографики практикуем на протяжении трёх лет. С каждой категорией участников образовательного процесса используем разные алгоритмы, в зависимости от запроса. В данной статье мы хотим познакомить коллег с нашими наблюдениями и наработками.

Работая в детском саду с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), мы отмечаем, что очень часто у детей с проблемами в развитии возникают вторичные эмоциональные расстройства в виде чувства неуверенности, страхов, в том числе страха речевого общения, тревожности, пониженного фона настроения, чрезмерной обидчивости, низкой самооценки и т.д. Все эти эмоциональные расстройства еще больше ослабляют нервную систему ребёнка, являются симптомами психологического нездоровья детей. При отсутствии своевременной поддержки психоэмоционального здоровья ребенка наступают проблемы со здоровьем физическим.

Для детей арт-терапия практически единственный способ рассказать о своих скрытых проблемах или поделиться эмоциями, так как ребенок еще не настолько хорошо владеет речью, чтобы рассказывать о том, что его волнует. Рисование для ребёнка - это радостный, вдохновенный труд, который очень важно стимулировать и поддерживать, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. И здесь к традиционным методам арт-терапии активно приходят новые, нетрадиционные методы, направленные на всестороннее развитие ребёнка.

Нейрографика позволяет раскрыться ребёнку в увлекательном процессе спонтанного творчества, результаты которого не будут оценены отрицательно. Никаких специальных навыков для рисования не нужно. Нейрографический процесс рисования способен создавать новые нейронные связи в мозге и, следовательно, менять процесс мышления. Каждая работа обладает психическим содержанием.

Нейрографика – ценный инструмент, который может быть успешно использован в работе с детьми, испытывающими различные поведенческие и эмоциональные трудности.

Процесс рисования нейрографических линий способствует снижению уровня тревожности и агрессии. Метод эффективен при работе с гиперактивными детьми, поскольку помогает им фокусировать внимание. Такое рисование требует концентрации и координации, что способствует развитию усидчивости. Нейрографика предоставляет детям возможность проявлять свою индивидуальность и креативность, что положительно сказывается на их самооценке и уверенности в себе. Регулярные занятия нейрографикой позволяют детям научиться контролировать свои эмоции, выстраивать конструктивные отношения с окружающими и развивать навыки саморегуляции. Основная цель нейрографики, на наш взгляд, состоит в гармонизации развития личности ребенка через развитие способности самовыражения и самопознания.

Мы начинаем рисовать с детьми средней группы, с 4-5 лет. Сначала знакомим детей с азбукой нейрографики: повторяем названия геометрических фигур, знакомим с понятием «нейрографическая линия» (выкладываем линию верёвочкой, бусами, обводки, с помощью пластмассовой крышечки, которую нужно вести карандашом до края листа), скруглением («улыбочка» около острых углов).

Следует отметить, что изначально все авторские алгоритмы нейрографики предназначались только для работы со взрослыми людьми, и только потом последователями П.М.Пискарёва стали разрабатываться алгоритмы для детей.

В своей работе с дошкольниками мы применяли как более «взрослые» алгоритмы (АСО – алгоритм снятия ограничений, нейроскетчинг, алгоритм структуры коммуникаций, нейродрево, так и алгоритмы, рассчитанные только на детей («Колобок и солнышко» «Ладошка поддержки», «Солнышко»). Дети учились регулировать своё эмоциональное состояние с помощью выброса на бумагу.

Алгоритм «Колобок и солнышко»

Эффекты нейрографики в работе с детьми

С педагогами на протяжении 3-х лет проводились семинары - практикумы. Применялись как классические алгоритмы: «Алгоритм снятия ограничений», алгоритм «Нейроконтакт» (коммуникации), «Нейродрево - алгоритм нейрографики», «Нейроцель: как достигать своих целей легко», «Шаманский дождь». Так и учеников автора метода: «Коридор благоприятных обстоятельств (КБО)», «Ёлочка желаний», «Снижение тревожности и значимости проблемы», «Нейрографические зарисовки». В детском саду образовалась группа увлеченных педагогов, для которых стало рисование нейрографики увлечением и потребностью.

Интересен опыт работы родителей со своими детьми в парах. Совместное рисование нейрографических рисунков - мощный инструмент для налаживания контакта, улучшения взаимопонимания и укрепления эмоциональной связи. Такое рисование позволяет родителям лучше понять внутренний мир своего ребенка, его переживания. В процессе рисования родители могут наблюдать за тем, как ребенок выбирает цвета, как он проводит линии, какие фигуры он создает, какой они величины и как расположены. Эти наблюдения могут дать ценную информацию об эмоциональном состоянии ребенка и его потребностях. Кроме того, совместное рисование создает атмосферу доверия и открытости, в которой ребенок чувствует себя в безопасности и может свободно выражать свои мысли и чувства. Для родителей это возможность не только провести время с ребенком, но и помочь ему развиваться гармонично и всесторонне. Совместный рисунок ребенка и родителя развивает внутрисемейные связи и позитивное общение, дает возможность услышать друг друга, позволяет находить общие интересы и занятия, стимулирует самовыражение, организует безоценочную совместную деятельность родителя и ребенка.

Таким образом, нейрографика, применяемая в работе с родителями дошкольников, является эффективным инструментом для улучшения детско-родительских отношений, создания позитивной атмосферы с детьми и развития творческого потенциала как детей, так и взрослых.

В заключение можно сказать, что нейрографика представляет собой ценный и многофункциональный инструмент для педагогов дошкольного образования. Нейрографика в детском саду – это не просто модный тренд, а перспективный подход к развитию личности ребенка, интегрирующий творчество, эмоциональное регулирование и когнитивные навыки. Её применение расширяет арсенал педагога, позволяя индивидуализировать познавательный процесс и адаптировать его к нуждам каждого ребенка. В целом, нейрографика - это инструмент, способствующий всестороннему развитию детей и созданию позитивной и творческой атмосферы в детском саду, укрепляя взаимодействие между всеми участниками образовательного процесса.

Список литературы:

1. Пискарев П.М. Нейрографика. Алгоритм снятия ограничений. БОМБОРА Эксмо, 2020 г.
2. Пискарев П.М. Нейрографика 2. Композиция судьбы. БОМБОРА Эксмо, 2020 г.
3. https://vk.com/neurograph2019
4. https://vk.com/neurografika_avdeeva
5. https://vk.com/nejrografika_mr