Формирование у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине

Автор: Калинина Ирина Геннадьевна

Организация: МАДОУ №83 г.Хабаровска

Населенный пункт: г.Хабаровск

«Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей. И такой фундамент - это патриотизм. Это уважение к своей Родине и традициям, духовным ценностям наших народов. Это ответственность за свою страну и её будущее»

В.В. Путин – Президент РФ

Слайд 3. Актуальность темы заключается в том, что в современном российском обществе ощущается дефицит нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей народа. Очевидна проблема воспитания патриотизма, которая приобретает всё большее общественное значение и является задачей государственной важности. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Таким образом, тема формирования у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине является особенно актуальной в современных условиях социального многообразия и быстрого изменения информационного поля вокруг детей. Проблема патриотического воспитания детей сегодня чрезвычайно актуальна.

Также Появление новых инновационных средств и подходов, технологий в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Новые условия образовательной деятельности внедрение и реализация ФОП и ФГОС, современные запросы государства, общества, родителей воспитанников в воспитании подрастающего поколения и формировании личности гражданина РФ делают тему патриотизма актуальной и востребованной в современных условиях работы с детьми дошкольного возраста.

Слайд 4. .Научно-теоретическое обоснование:
Научные исследования показывают, что раннее формирование патриотических чувств связано с позитивным опытом взаимодействия ребенка с окружающей средой (Л.В. Занков). Кроме того, согласно концепции гуманистической педагогики (А.С. Макаренко), важно развивать личностную идентичность каждого ребенка через активное участие в культурных традициях своего народа. Теория социального обучения Альберта Бандуры утверждает, что дети учатся через наблюдение за поведением взрослых и окружающих их людей. Таким образом, взрослые играют ключевую роль в формировании патриотических чувств: их действия и слова служат примером для подражания.
Таким образом, предложенные изменения основываются на интеграции теоретических знаний о психологии развития детей дошкольного возраста с практическими методами работы по воспитанию чувства принадлежности к своей стране.

Слайд 5. НОВИЗНА: Новизна данного опыта заключается в комплексном подходе к воспитанию патриотических чувств у дошкольников с использованием современных методов обучения, активного вовлечения родителей и взаимодействия с сообществом. Инновационный характер данного опыта в использовании современных образовательных технологий и методов работы с детьми дошкольного возраста для эффективного формирования у них чувств патриотизма и гражданственности через активное участие всех участников образовательного процесса — детей, родителей и педагогов. В интеграции патриотического воспитания во все виды детской деятельности (игровую, познавательно-исследовательскую, художественно-эстетическую, проектную), а также в создании единого воспитательного пространства «детский сад – семья».

Содержательная направленность данного опыта заключается в поэтапном, системном и личностно-ориентированном формировании у детей дошкольного возраста целостного образа Родины — от самого близкого и эмоционально значимого к более широкому и символическому.

Идея педагогического опыта - создать целостную систему формирования чувства патриотизма, гражданственности, уважения к Родине, у дошкольников через интеграцию различных видов деятельности и вовлечение всех участников образовательного процесса — детей, родителей и педагогов в воспитательный процесс. Разработать систему работы на основе ФОП и ФГОС по созданию условий для нравственно-патриотического воспитания дошкольников. Создать условия и предметно-пространственную среду для знакомства с культурой и традициями своего народа, страны, для формирования чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине.

Слайд 5.

Цель: формирование у дошкольников чувства патриотизма, гражданственности и уважения к своей стране через интеграцию образовательных процессов и активное участие в различных видах деятельности.

Задачи:

1. Развивающие задачи:

- Формировать представления о символах государства: государственных(флаг, герб, гимн) и негосударственных, рассказывать о их значении.
- развивать интерес к русским традициям и промыслам

- Укреплять навыки коммуникации и сотрудничества в групповых играх и проектах на тему патриотизма.

-создавать развивающую, предметно-пространственную среду: патриотический уголок и уголок краеведения.

2.Обучающие задачи:

- Обеспечить понимание детьми основных понятий о гражданственности и патриотизме через занятия и беседы, проектную деятельность и интеграцию образовательных областей;

- знакомить с основными традициями празднования государственных праздников (День Победы, День России) через практические занятия;

-расширять представления детей о регионах страны, ее больших городах, национальных богатствах, природных ресурсах и национальных достояниях.

-Знакомить детей с достопримечательностями, памятниками нашей страны, столицей нашей Родины –Москва:

-знакомить с малой Родиной: Дальним Востоком, Хабаровским краем, городом Хабаровском;

3. Воспитательные задачи:

- воспитывать любовь к малой Родине, к родному краю, родному дому (семье, детскому саду, городу Хабаровску)

- Воспитывать чувство гордости за свою страну через участие в мероприятиях патриотической направленности (праздники, выставки).

- воспитывать уважение к защитникам Родины, их подвигам во имя России,

- формировать уважительное отношение к памяти павших бойцов, ветеранам Великой Отечественной войны.

-Создавать атмосферу взаимопомощи и ответственности за свои поступки как проявление гражданской позиции.

-Прививать заботливое отношение к родным и близким людям, младшим сверстникам и старшему поколению.

-воспитывать уважительное отношение к труду разных профессий и объяснять их значимость для нашего общества, страны.

-Воспитывать у детей любовь к родной природе, учить видеть красоту, стремиться сохранить и уберечь.

-Формировать чувства уважения и толерантности к другим народам, проживающим на территории России, знакомить с культурой, традициями

- Вовлекать родителей в процесс формирования патриотических чувств у детей через совместные мероприятия (мастер-классы, проектную деятельность).

-Способствовать обмену опытом среди педагогов по вопросам эффективного патриотического воспитания.

Приоритетной задачей для родителей считаю:

• помочь родителям осознать важность и ценность патриотического воспитания;
• обогатить опыт родителей в вопросах организации семейного нравственно-патриотического развития детей;
• привлекать семьи воспитанников к участию в мероприятиях, организованных для успешной работы в данном направлении.

 

Эти цели и задачи помогут создать целостный подход к формированию у дошкольников чувства любви к Родине, что станет основой их будущей гражданской позиции.

Слайд 6. Работу по формированию у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине провожу в три этапа.

1.Организационно-подготовительный (диагностический)

2.Содержательный (основной)

3. Итоговый

1 этап работы.

Семья играет решающую роль в дошкольном периоде, когда закладываются «моральные принципы» личности ребенка.

На диагностическом этапе провела анкетирование родителей. Целью данного анкетирования было изучение мнения родителей о патриотическом воспитании детей в дошкольном возраст.

Результаты анкетирования дали возможность выявить настроенность, степень заинтересованности в сотрудничестве и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь. Многие родители не считают главной задачей воспитывать патриота, так как думают, что эти чувства проявляются сами по себе в старшем возрасте, многие надеются на детский сад и школу. Исходя из данных анкетирования и собеседований с родителями, был составлен перспективный план мероприятий с родителями.

Параллельно с анкетированием родителей мною был проведен мониторинг детей группы по патриотическому воспитанию.

Для определения уровня развития нравственно-патриотического воспитания дошкольников, руководствовалась методикой обследования патриотического воспитания в детском саду М.И. Новицкой, С.Ю Афонасьевой, Н.А. Виноградовой., Н.В. Микляевой «Мониторинг нравственно - патриотического воспитания в детском саду». Мониторинг провела в начале работы и в конце для определения динамики развития и результатов своей работы. Мониторинг проводился среди детей группы старшего дошкольного возраста.

На начальном этапе наблюдается низкий уровень осознания детьми понятий патриотизма и гражданственности; большинство из них имеют смутное представление о родине и её значении;
- Необходимость повышения уровня информированности дошкольников о символах страны и ее культуре очевидна; более половины опрошенных детей практически ничего не знают о своих национальных традициях.
- Данные результаты подчеркивают важность внедрения систематического подхода к воспитанию чувств патриотизма и гражданственности в образовательный процесс.

 

Построила визуализацию, которая поможет представить динамику формирования патриотических чувств у дошкольников. Для наглядности использовала метафорическую диаграмму — «Дерево Патриотизма», где рост дерева символизирует прогресс ребенка. Цель: наглядно показать поэтапность, преемственность и расширение работы от младшей к подготовительной группе. Работа начинается с закладки эмоционального фундамента (корни) и последовательно поднимается до уровня начал гражданского сознания (крона), через системную работу по четырем ключевым направлениям. Эта модель подчеркивает, что патриотическое воспитание — это не разрозненные мероприятия, а целостный, развивающийся процесс, соответствующий возрастным возможностям детей.

 

На основе полученных данных я поставила для себя цель по формированию у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине, используя разные виды деятельности и системный подход в решении поставленных задач. Учитывая результаты мониторинга и анкетирования, возрастные особенности детей группы, опираясь на требования программы ФОП ФГОС я разработала перспективный план по патриотическому воспитанию, план кружка по краеведению, план по работе с родителями. Мной были разработаны конспекты занятий по теме патриотизма, дидактический и методический материал. Намечены мероприятия для проведения совместно с родителями по созданию общей среды понимания ценностей патриотизма.

Слайд 7

2 этап работ

Основной (содержательный)

- изучение научно-познавательной литературы

- совместная деятельность взрослых с детьми

- организация различных видов детской деятельности

- внедрение инновационных технологий в работу с детьми

- обогащение предметно-развивающей среды в группе

Направления и формы работы

Основные направления работы:

1. Здоровьесберегающиее направление

2. Духовно-нравственное направление

3. Культурно-краеведческое (национально-региональный компонент) направление

4. Гражданско-патриотическое направление

5. Экологическое воспитание

• задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту, так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и способствуют формированию его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками. Патриотическое воспитание реализую через: игры, наблюдения, беседы, чтение художественной литературы, художественное творчество, физическую культуру, труд, конструирование, формирование общественной жизни (экскурсии, прогулки) и другие.

Для воспитания юных патриотов использую разные технологии, формы, методы и приёмы, хорошо известные в практике. Но, шагая в ногу со временем, учитывая современные требования и тенденции педагогической практики, внедряю инновационные приёмы, которые позволяют добиться положительных результатов, использование инновационных технологий в нравственно-патриотическом воспитании дошкольников создают необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе.

 

В своей работе использую различные формы работы с детьми:

-экскурсии и целевые прогулки

-тематические занятия

-организованные показы мультимедийных презентаций, фильмов, сюжетов

-прослушивание и исполнение

-постановка танцевальных композиций

-использование фольклорных произведений (

-ознакомление с русским народным декоративно-прикладным искусством (роспись, игрушки, вязание, вышивание, лепка из глины и др.)

-знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов;

-организация тематических выставок.)

-участие в общественных и народных календарных праздниках

-участие в городских мероприятиях, акциях, конкурсах, проектах

-участие детей в посильном общественно-полезном труде

Учитывая современные требования и тенденции педагогической практики, использую в своей работе инновационные приёмы, которые позволяют добиться хороших результатов, использую инновационные технологии в патриотическом воспитании дошкольников.

1.Технологии игровой деятельности.

Дидактические и настольно-печатные игры

Народные подвижные игры:

Квесты:

2.Технологии, ориентированные на проектную и исследовательскую деятельность

3. Технологии интеграции художественно-эстетического развития

- русские народные подвижные игры:"

4. Технологии визуализации и ИКТ

Экскурсии и выезды на природу:
Чтение литературы:

5. Технологии событийности и социального партнерства.

8. Технология работы с семьей как с субъектом воспитания.

9.Музейные технологии

10. Тематические праздники и мероприятия

 

Работу в данном направлении необходимо проводить последовательно: от более близкого, знакомого (семья, город) к более сложному (край, страна).

Система и последовательность моей работы по воспитанию у детей патриотических чувств представлена следующим образом:

• родная улица город Край обычаи, традиции страна, её столица, символика.

Чувство Родины начинает формироваться у ребенка с отношения в семье, к самым близким людям-матери, отцу, бабушке, дедушке: с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе, так формируется личность патриота. Интерес и любовь к Родине начинается с ближайшего окружения. Поэтому моя работа по формированию у дошкольников чувств патриотизма, гражданственности, уважения и любви к Родине представлена в следующих блоках:

• Моя семья
• Мой детский сад. Труд взрослых
• Моя малая Родина
• Будем Родине служить
• Космос
• Страна Россия, её столица, символика
• Культура и традиции, праздники.
• Любовь к природе
• Правила, по которым мы живём

Слайд Предметно пространственная среда группы:

 

Создание предметно-пространственной среды, способствующей формированию патриотических чувств и гражданственности у детей, является важным аспектом работы с дошкольниками. Эта среда должна быть насыщенной, разнообразной и отражать культурные ценности страны.

Организация развивающей среды группы построена таким образом, чтобы дать возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

Ключевые принципы организации предметно-пространственной развивающей среды нашей группы:

1. «От близкого — к далекому»: Семья → детский сад → улица, район (малая родина) → город → страна → мир.
2. Активность и интерактивность: Среда должна быть не для просмотра, а для действий: трогать, играть, создавать, исследовать.
3. Возрастная адекватность: Для младших дошкольников — больше про семью и игрушки, для старших — проекты, карты, символы.
4. Эмоциональность и эстетика: Красиво, уютно, вызывающее положительные эмоции. Патриотизм рождается из чувства защищенности и восхищения.
5. Интеграция: Патриотический уголок не должен быть изолирован. Идеи пронизывают все зоны: книжную, конструктивную, художественную, игровую.

Слайд Формы работы с родителями:

Работа с родителями является ключевым элементом в формировании у дошкольников чувств патриотизма и гражданственности. Совместное участие взрослых создает прочный фундамент для развития уважения к Родине и понимания важности своих действий как членов общества.

Основные направления моей работы:
Информирование родителей:.

Совместные мероприятия:

Целевые прогулки и экскурсии

Фотовыставки, фотоальбомы, коллажи

Выставки рисунков, творческих работ

Участие в проектах.

Обсуждение ценностей:

Поддержка домашних традиций:
Оценка результатов:
Делаю для родителей видеоролики, фотографии о их детях, о жизни детей, о их творчестве, о разных мероприятиях проходимых в д/саду. Таким образом родители знают чем заняты их дети и таким образом сами стараются активно включаться в воспитательный и образовательный процесс с их детьми, активно участвуют в конкурсах и выставках. Общение с родителями проходит в социальных сетях: МАХС, Telegram, VK. (приложение 7)

 

Слайд РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ: Сравнительная диагностика по формированию патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста показала, что высокий уровень увеличился на 40 % и составил 45%, средний уровень уменьшился на 10% и составил 50%, низкий уровень уменьшился на 40% и составил всего 5%. Диаграмма в виде комбинированного графика, показывает два ключевых аспекта: уровень сформированности патриотических чувств и насыщенность педагогической деятельности по годам обучения. Наблюдается устойчивый качественный рост уровня патриотических чувств. В младшем дошкольном возрасте (2 балла) закладывается эмоционально-чувственная основа (любовь к близким, дому). К подготовительной группе (9 баллов) формируются основы гражданственности — осознанное чувство гордости, понимание символов, личной ответственности. Рост насыщенности деятельности показывает: количественный рост мероприятий соответствует принципу «от простого к сложному». Пик активности в старшей и подготовительной группах связан с участием детей в долгосрочных проектах , социально-значимых акциях и встречах с представителями общества, что является ключевым для перехода от чувств к гражданской позиции. Динамика, отраженная на графике, демонстрирует эффективность поэтапной модели, которую я использовала в своей работе, где каждый этап (возрастная группа) имеет свои конкретные цели и формы работы, основанные на предыдущих результатах. Таким образом можно сделать вывод, что максимальный эффект достигается при синтезе системных знаний.

Подводя итоги мониторинга следует отметить, что поставленная цель достигнута. У подавляющего большинства детей группы (95% — сумма высокого и среднего уровня) сформированы начальные основы патриотических чувств, гражданственности, уважения и любви к своей малой и большой Родине. Наблюдаемая положительная динамика (суммарный прирост по высокому и среднему уровню составил 40%) подтверждает, что выбранные педагогические подходы и методы являются адекватными возрастным особенностям дошкольников и способствуют решению задач патриотического воспитания, а система мероприятий является эффективной, так как способствует успешному формированию основ духовно - нравственного – патриотического воспитания у детей.

Слайд Вывод: Проанализировав свою работу, я пришла к выводу, что дети стали открытыми в проявлении чувств: они говорят о своей любви к городу, родной природе, проявляют уважение к людям-труженикам, проявляют желание узнавать историю родного края, любознательность. У детей развилось умение сравнивать и сопоставлять события и явления, появилось разграничение старого и нового, умение воспринимать конкретные исторические события, возрос познавательный интерес. У детей накоплен опыт по культуре, традициям родного края, страны, сформировано понимание неповторимости культуры своего народа.

Родители являются активными участниками совместных выставок детского творчества проводимых в ДОУ. С родителями удалось выстроить партнерские отношения, вовлечь их в воспитательный и образовательный процесс группы. Совместная работа воспитателя с родителями, их активность и заинтересованность дает высокую результативность в работе.

Реализованная система работы, включающая интеграцию патриотического воспитания в разные виды детской деятельности, использование проектного метода, организацию экскурсий и активное взаимодействие с семьями воспитанников, показала свою эффективность.

Перспективы

Продолжать работу в данном направлении, уделив особое внимание детям, оставшимся на среднем уровне и низком уровне, через индивидуальный подход и вовлечение их в роли «помощников» или «экспертов» для сверстников. Расширить компонент «семейной памяти» (проекты о предках, семейных традициях) для более глубокого эмоционального проживания темы. Сделать проект «Наши соотечественники» и проект «В единстве народов наша сила». Проводить работу по формированию основ гражданской идентичности и доброжелательного отношения к сверстникам разных национальностей через погружение в культуру и быт народов России. Проводить мероприятия в своей группе опираясь на комплексную программу 2026 года единства народов России: «Ожерелье России».