Актуальность Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.

Актуальность выбранной мной темы обусловлена требованиями современных федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования. И дошкольное учреждение как первая ступень в образовании обязано создать условия для реализации познавательной активности дошкольников, организовать образовательный процесс таким образом, чтобы ребенок познавал в действии, одновременно приобретая предпосылки к учебной деятельности. При этом педагог должен создавать условия для личностного роста воспитанника, чему способствует предоставление ребенку права выбора способов познания, содержания и условий своей образовательной деятельности. Вектор позиции воспитателя смещается в сторону организации образовательной деятельности детей.

Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников в естественной форме проявляется в виде так называемого экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому: «Почему? Зачем? Как?».

Детское экспериментирование является одним из методов обучение и развития естественно-научных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

 

Цель: организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду – сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

 

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать, и я пойму».

Из этого следует, что усваивается все крепко и надолго, когда ребенок не только услышит и увидит, но сделает сам. Вот на этом должно быть основано активное внедрение детского экспериментирования в практику работы дошкольных учреждений.

Мною разработаны образовательные Проекты по включению старших дошкольников в познавательно-исследовательскую деятельность в процессе экспериментирования. Такие как: «Вулканы», «Мыльные пузыри», «Волшебница вода», «Газировка вред или польза», «Шоколад».

 

Целью Проектов познавательно-исследовательской деятельности – интеллектуально-личностное, творческое развитие детей старшего дошкольного возраста.

Задачи Проектов

1. Воспитание уверенности в себе и в своих возможностях, осознание себя как личности.

2. Развитие инициативности, любознательности, сообразительности, активности и самостоятельности, креативности.

3. Формирование перспектив познавательно-исследовательской деятельности путем включения детей в мыслительные, моделирующие преобразующие действия.

4. Привлечение родителей к поддержанию познавательного интереса у детей, организации исследовательской деятельности дома.

 

Познавательно-исследовательскую деятельность дошкольников я развиваю в процессе совместных экспериментов, опытов в Центре исследовательской деятельности, самостоятельного проведения детьми экспериментов в пространственно-предметной среды группы.

 

Работу по формированию и развитию познавательно-исследовательской деятельности с детьми я организую в форме партнерской деятельности детьми, происходящей как исследование вещей и явлений окружающего мира, доступное и привлекательное для детей дело, где они получают возможность проявить собственную исследовательскую активность. Основной формой детской экспериментальной деятельности, которую мы активно используем, являются опыты («…целенаправленное действие, при успешной реализации которого подтверждается или опровергается гипотеза»).

В процессе проведения опытов все дети принимают активное участие. Такие опыты чем-то напоминают ребятам фокусы, они необычны, а главное - они всё проделывают сами. Дети работают самостоятельно, я, по необходимости оказываю помощь, советую, интересуюсь результатами. По окончанию любого опыта дети рассказывают, чем занимались, какого результата достигли, что узнали нового, необычного. Задача педагога поддержать и развивать в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого процесса условия. При проведении опытов работа проходит по этапам. ыслушав и выполнив одно задание на весь эксперимент, дети получают другое, а педагогу нужно следить за ходом его выполнения. Поскольку сложность экспериментов возрастает, а самостоятельность детей повышается, необходимо следить за ходом работы в сложных моментах экспериментирования, напомнить детям о правилах безопасности при проведении опытов. Дошкольники учатся экспериментировать, самостоятельно анализировать результаты опытов, делать выводы, составлять развернутый рассказ об увиденном.

Наиболее интересно прошли следующие Проекты:

 

«Волшебница вода»

Цель проекта- узнать, как можно больше о свойствах воды.

 

«Вода без цвета, но может окрашиваться» «Вода не имеет вкуса»

 

«Мыльные пузыри».

Цель проекта- познакомить с разными способами создания мыльных пузырей.

 

«Изготовление раствора для выдувания мыльных пузырей»

«Выдувание мыльных пузырей трубочкой в стаканчике»

«Выдувание мыльных пузырей при помощи ловцов»

 

«Вулканы».

Цель проекта- выяснить, почему и как извергаются вулканы.

Лепка из соленого теста «Вулкан»

Экспериментальная деятельность

«Извержение вулкана»

 

 

«Шоколад».

Цель проекта- научить самим создавать шоколад.

«Рисование обертки для конфеты»

«Рисование шоколадом» «Выбор начинки для конфеты»

«Изготовление конфет»

 

Известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогами. В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной информации необходимо убеждать родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, поощрения стремления ребенка узнавать новое, самостоятельно выяснить непонятное, вникнуть в суть предметов и явлений. На родительских собраниях я предлагаю игры, в которых используются результаты экспериментирования, например, «Секретное письмо малышу» (написать письмо молоком на белой бумаге, прийти домой и вместе с ребёнком подержать его над паром или прогладить утюгом; можно написать лимонным соком).

 

Задача «Привлечение родителей к поддержанию познавательного интереса у детей, организации исследовательской деятельности дома»

была реализована через детско-родительские проекты.

 

Проект «Газировка - вред или польза».

Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста осознанного отношения к своему здоровью через изучение влияния газированных напитков на организм человека.

 

Опыт с мятной жевательной резинкой «Ментос»: в стаканы с газированной
водой «Пепси» и минеральной водой «Карачиснкая» добавляем «Ментос».
В стакане с Пепси происходит более бурная реакция на Ментос
Это наглядно показывает, что происходит в нашем желудке при запивании
разных конфет газированными напитками.

 

 

Опыт с воздушным шариком:
На только что открытую бутылку наденем
воздушный шарик, шарик мгновенно надулся. Если потрясти бутылку,
то шарик еще больше надуется.
ВЫВОД: в газировке содержится газ. Сам по себе углекислый газ не вреден.

 

 

Проект «Вулканы».

Цель проекта: формирование у детей дошкольного возраста целостного представления о вулканах как природном явлении через познавательно – исследовательскую деятельность.

 

 

Изучение и проведение опыта «Извержение вулкана»

 

Таким образом, результатами реализованных Проектов стала организация интересной, содержательной, общественно-значимой, практической деятельности детей с учетом развития личности и возрастных особенностей.

Я убеждена, что детское экспериментирование оказывает положительное влияние на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

 

Полный текст статьи см. в приложении.