сохранить их – мудрость,

а умело использовать их – искусство»

Бертольд Авербах.

Проектная деятельность становится неотъемлемой частью воспитательного процесса дошкольников.

Проект «Юный финансист», реализованный мною совместно с родителями воспитанников нашего детского сада, позволил вовлечь детей в увлекательное путешествие в мир финансов, экономики и бережливого отношения к ресурсам.

В нашем мире ребёнок встречается с экономикой, даже если его не учат этому. Он узнаёт, что такое: «моё», «твоё», «наше», «обмен», «деньги», «цена» и т.д. Дети стараются подражать своим родителям. Если родители сами не умеют правильно планировать финансы, то и ребенок вырастет финансово неграмотным человеком. Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны понять, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Поэтому, родители и мы педагоги, должны сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями. К сожалению, финансовой грамотности почти не обучают в детских садах. А грамотное отношение к собственным деньгам и опыт пользования финансовыми продуктами в дошкольном возрасте открывает хорошие возможности и способствует финансовому благополучию детей, когда они вырастут.

Таким образом, проектная деятельность заключается в том, чтобы за счет использования информационной среды максимально использовать интерес детей к экономической деятельности, оптимизировать их интеллектуальную нагрузку.

Проект по формированию финансовой грамотности я разработала в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста и создания условий для расширения экономического кругозора дошкольника. И для того, чтобы дать детям представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность я использовала метод проектной деятельности.

Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства.

Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала.

Перед началом занятий была проведена подготовительная работа, включающая изучение методической литературы, разработку тематического плана и подбор игровых материалов. Особое внимание уделялось созданию увлекательной игровой среды, способствующей вовлечению детей в образовательный процесс.

Практический этап состоял из серии занятии, направленных на освоение детьми основных экономических понятий. Мы играли в игры имитирующие реальные экономические ситуации, проводили беседы и дискуссии, решали финансовые задачи: В игре «Магазин»; дети учились покупать товары, считать деньги и понимать ценность товаров. В беседе «Откуда берутся деньги?» мы вместе с детьми обсуждали профессии родителей и способы их заработка.

В рамках тематической недели, посвященной профессиям, было организовано мероприятие с участием родителей, работающих в банке. Это мероприятие стало ярким и познавательным событием для наших воспитанников. За неделю до мероприятия были проведены беседы с детьми, подготовлены материалы; картинки, презентации, макеты денег. В назначенный день в группу пришел родитель, работающий в банке. Он рассказал детям о своей профессии, объяснил, чем занимается банк и как он помогает людям. Родитель показал детям макеты банковских карт, объяснил как они работают, и рассказал о важности бережного отношения к деньгам. Дети приняли участие в игре «Банк», где «они открывали счета», «получали зарплату» и покупали товары. Так же он провел мастер-класс по финансовой грамотности, объяснив детям, как правильно планировать свои расходы и экономить деньги. После мероприятия дети поделились своими впечатлениями, задавали вопросы и рисовали на тему «Я в банке». Мероприятие прошло успешно и достигло поставленных целей. Дети получили новые знания о профессии банковского работника, а также узнали о важности финансовой грамотности.

Родители вместе с детьми составляли семейный бюджет, обсуждали расходы семьи, знакомились с понятиями дохода и расхода. В игре «Моя копилка» дети знакомились с понятием; сбережения и накопления.

Была организована экскурсия вместе с родителями и детьми в банк. Дети увидели работу кассиров, узнали, как принимаются платежи и выдаются наличные деньги. Сотрудник банка провел игровое мероприятие с использованием игровых денег, показал пластиковые карты и объяснил их значение. По завершению экскурсии ребята смогли задать интересующие вопросы, о том, как работает банк, кто там трудится и зачем нужны деньги. Для закрепления положительных эмоции была организована фотография на память.

Накануне похода в магазин, я провела беседу с воспитанниками, обсудила важность правильного выбора продуктов питания и экономичного подхода к покупкам. Сотрудники магазина тепло встретили детей, познакомили с расположением отделов, с работниками магазина; кассир, продавец, грузчик, оператор, управляющий магазином. Ребятам предложили самостоятельно выбрать определенные продукты согласно по заданиям воспитателя. Дети наблюдали процесс расчета на кассе, примеряли роль покупателя, знакомились с оформлением чека. Обсудили понятия «цена» и «стоимость». Поход оказался продуктивным, увлекательным и безопасным мероприятием. Дети осознали значимость разумного потребления. Занятие помогло сформировать начальные понятия о денежных отношениях. По возвращению в детский сад дети поиграли в игру «Покупатель»; разыгрывали сценку «покупки», демонстрировали умения выбирать нужный товар, платить и получать сдачу.

По завершению проекта мы с детьми играли в дидактическую игру «Финансовое будущее», которая помогла детям закрепить полученные знания и умения.

Материал: (карта, фишки, игровые деньги, кубик) Правила игры:

1.Подготовка: Каждый игрок получает стартовый капитал (например 50р) и выбирает фишку.

2.Ход игры: Игроки по очереди бросают кубик и передвигают свои фишки по игровому полю.

3.Локации:

• Магазин: Игроки могут покупать товары (игрушки, сладости и т.д) за игровые деньги.
• Банк: Игроки могут положить деньги на счет или взять кредит.
• Дом: Игроки могут отдохнуть и пропустить ход.
• Парк: Игроки могут получить случайные события (например найти деньги или потерять их). По завершению побеждает тот, у кого осталось больше денег.

По итогам проекта были достигнуты положительные результаты;

• Дети стали проявлять интерес к финансовым вопросам.
• Научились планировать свои расходы.
• Улучшилось понимание базовых экономических понятий.
• Повысилась мотивация к обучению и развитию самостоятельности.
• Укрепилось взаимодействие между семьями воспитанников и детским садом.

Планирую продолжение работы по формированию основ финансовой грамотности у дошкольников, проведение мастер-классов для педагогов и родителей, организовать конкурсы рисунков и творческих работ на тему экономики и финансов.

Таким образом, проект «Юный финансист» стал успешным примером сотрудничества между образовательным учреждением и семьями воспитанников, способствуя развитию важных жизненных компетенций у наших дошкольников.

Список литературы.

1. Андерсон Х. К. -«Новое платье короля».
2. Джанни Родари -«Приключения Чиполлино»
3. Методический и демонстрационный материал по теме «Основы финансовой культуры» (компьютер, проектор, теле/видео аппаратура; -презентации)
4. Н. Носов -«Незнайка на Луне»
5. Обучающие мультсериалы («Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности с Смешариками»)
6. Толстой А. -«Золотой ключик, или приключения Буратино»