Инновационная технология «Друдлы» в речевом развитии детей дошкольного возраста

Автор: Жамгуразова Джульетта Барасбиевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №2»

Населенный пункт: Кабардино-Балкарская Республика, г.п. Нарткала

Цель: Повысить профессиональный уровень педагогов в развитии речи дошкольников с помощью игровой технологии «Друдлы».

Задачи:

-познакомить педагогов с игрой Друдлы: история появления, правила игры;

-раскрыть особенности игры и применение ее для развития речи дошкольников;

-показать пользу игры на практических упражнениях с педагогами.

Актуальность:

В «Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС) определены целевые ориентиры, которые говорят о необходимости развития у дошкольников таких интегративных качеств, как: воображение, фантазия, творчество, коммуникативные способности (умение вести диалог, отвечать на вопросы, свободно общаться со сверстниками и взрослыми, потребность ребенка активно действовать в мире) и др.

Формирование речи у дошкольников является одной из главных и трудно решаемой задачей. Успешное решение этой задачи необходимо как для комфортного общения с окружающими, так и для подготовки детей к предстоящему обучению в школе. Процесс речевого развития у детей являет собой актуальную проблему и выстраивание работы требует от педагогов новых подходов, форм и методов работы, использования инновационных технологий и вариативных форм, методов и приемов. Одной из таких технологий является игра ДРУДЛЫ.

 

 

История возникновения игры:

Название «droodle» происходит, как комбинация трех слов «doodle» (каракули), «drawing» (рисунок) и «riddle» (загадка).

Появилась эта игра в 50-х годах прошлого столетия. И стала популярна после того как американский комик Роджер Прайс в 1953 году издал книгу Droodles с собранием простых картинок, смысл которых нужно придумать самому. Автор снабдил рисунки смешными и неожиданными подписями, чтобы подтолкнуть читателя к самостоятельному и творческому поиску смыслов. Книга быстро разошлась среди покупателей, а потом много раз переиздавалась, пополнялась новым содержанием.

Друдлы — это игра-головоломка в виде замысловатых линий и незаконченных изображений. Она представлена в виде картинки в квадратной рамке, на которой нарисованы абстрактные геометрические фигуры, волнистые, изогнутые, ломаные линии. Так сказать, незаконченный рисунок. На них никогда нет конкретного образа — линии нужно дорисовать, представляя свое видение рисунка и можно по-разному толковать.

Цель игры — увидеть необычное в обычном и придумать как можно больше интерпретаций одной картинки. Верного ответа нет — чем, тем лучше. Такая игра раскрепощает замкнутых детей, поскольку они не боятся неправильно ответить. Развивает фантазию, творчество, мышление, логику. Она заставляют мозг перелопатить массу информации, чтобы соотнести образ, с изображением на картинке.

Играя, ребенок учиться выражать свои мысли. Друдлы обладают удивительной способностью расширять сознание, образное мышление и воображение. Они заставляют мозг перерабатывать массу информации, чтобы соотнести образ с тем, который человек видит на картинке. В итоге Друдлы учат детей смотреть на мир без ярлыков и учит мыслить не стандартно.

 

 

 

ЧТО РАЗВИВАЕТ ИГРА ДРУДЛЫ

1.ТВОРЧЕСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ.

Для Друдла нужно придумать несколько названий, поэтому в работу включается творческое или, так называемое, дивергентное мышление. Нужно посмотреть на рисунок под разными углами и сообразить, что же это тебе напоминает, включить в работу поиск альтернатив.

Друдлы заставляют задуматься о том, что возможно множество интерпретаций, и не нужно хвататься за первую попавшуюся.

Игра тренирует видеть в обычной картинке необычные образы. Чем чаще тренировать воображение, тем проще его включить в условиях решения реальных задач.

2.АНАЛИТИЧЕКОЕ МЫШЛЕНИЕ.

При разгадывании друдла, нужно мысленно разделить его на части, и одну и ту же картинку можно расчленить по-разному. Такой навык необходим для познавательно-исследовательской деятельности, для описания объекта изучения.

3.ЛАТЕРАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ.

Вырабатывается навык находить несколько интерпретаций на одно изображение. Это помогает в реальной жизни видеть несколько выходов из одной проблемы.

4.ВИЗУАЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ.

В игре Друдлы нужно не только увидеть полную картинку, но и самому дорисовать ее. Все эти манипуляции требуют внимания к деталям, соотношениям и связям между ними. Это развивает визуальное мышление и помогает сочетать из этих же деталей новые образы.

 

5.АБСТРАКТНОЕ МЫШЛЕНИЕ

Сами картинки – это абстракции. Приходится задействовать такое мышление, которое позволяет увидеть в незаконченных картинках, линиях, фигурах определенный смысл, идею.

6.ЮМОР

Присутствие юмора помогает развитию креативного мышления. Интерпретация картинок вызывает неожиданные , смешные высказывания, особенно это просматривается в командной работе. Это помогает оттачивать остроту ума и принятие нестандартных решений.

Друдлы укрепляют связь между воображением и речью.

Многим знакомо ощущение, когда слово вертится на языке, но мы не можем вспомнить его, а придумывая названия для друдлов, мы развиваем навык актуализации пассивного словаря.

 

Очень важно, что работая с технологией «Друдлы», вместе с детьми развиваются и сами педагоги. У взрослых сложилось мышление, согласно которому из любых задач ответом является одно единственное верное решение. От детей педагоги хотят слышать только правильные ответы.

В современном мире у детей должно развиваться разнонаправленное, творческое мышление, т.е. чтобы они могли осуществлять поиск множества решений для одной задачи.

Цель нашей работы:

Развитие, гибкости мышления, воображения и творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с новой творческой формой работы – разнообразными играми-картинками «Друдлы».

Развивающие:

Создать условия для развития творческих способностей, креативного мышления, свободного общения.

Создать условия для развития креативного воображения и образного мышления.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию у детей творческой инициативы.

Кому подходят друдлы?

Детям от 4 лет, взрослым.

Где можно использовать друдлы в детском саду ?

• в организованной образовательной деятельности.
• в совместной деятельности педагога с детьми.
• в самостоятельной деятельности.

Основной планируемый результат:

Развитие у детей гибкости мышления, умения подойти к ситуации с разных сторон, развитие связной речи

Полный текст статьи см. в приложении.