Практика применения образовательного пространства в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста

Автор: Юкляевская Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 27

Населенный пункт: Красноярский край г. Зеленогорск

Автор: Гаврина Ирина Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 27

Населенный пункт: Красноярский край, г. Зеленогорск

В современный период развития России проблематика патриотического воспитания приобретает особую актуальность, так как это важно для сохранения традиционных ценностей нашей страны. В федеральных документах закреплено, что патриотизм является одной из традиционных российских духовно-нравственных ценностей [1]. По нашему убеждению, патриотическое воспитание необходимо осуществлять с дошкольного детства, так как именно в этом возрасте формируются основы личности, нравственности. Считаем, чтобы процесс патриотического воспитания был наиболее эффективным, необходим поиск и применение инновационных методов, апробация их на практике и распространение среди коллег. В связи с этим, тема нашего опыта является актуальной и важной.

Патриотическое воспитание в нашем детском саду осуществляется комплексно. При этом в процессе работы учитываем особенности развития детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Применяем для патриотического воспитания такие формы работы, как беседы, праздники патриотической направленности, дидактические и сюжетно-ролевые игры, реализация проектной деятельности, изобразительная деятельность детей, экскурсии, чтение художественной литературы, применение наглядности и др.

Цель нашей практики – разностороннее развитие дошкольников на основе интеграции всех направлений воспитания.

Задачи работы: организовать образовательное пространство в детском саду, сформировать у детей интерес и мотивацию к изучению своей страны, родного края и города, поделиться с коллегами опытом патриотического воспитания детей.

На наш взгляд, эффективным путем в решении проблемы патриотического воспитания детей является использование в работе наглядного образовательного пространства, активизация участия детей в этом процессе. Среди наших аргументов – наглядность детского мышления, интерес детей к активной деятельности.

В нашем детском саду создано дополнительное образовательное пространство, которое мы назвали «Я живу в России». Инновация в том, что это отдельное пространство, в котором осуществляется познавательная и творческая деятельность детей: дошкольники в данном пространстве проводят экскурсии для своих сверстников и детей младших групп, играют с народными игрушками, участвуют в разных играх, а каждый понедельник здесь слушают гимн России.

 

Созданное нами пространство «Я живу в России» условно поделено на несколько секторов.

В секторе российской карты размещена карта нашей страны. Она занимает внушительную площадь на стене, демонстрируя мощь и размеры России. Карта очень яркая, красочная, что вызывает интерес у детей. На ней указаны регионы России, а также их основные символы и достопримечательности. Так, например, в Сибири – хвойные деревья, медведь и так далее. Над картой большими красными буквами надпись: «Россия – Родина моя!». В данном секторе дети проводят экскурсии. Они рассказывают о регионах России, их традициях, культуре, знаковых местах, природе нашей страны. В ходе экскурсий у детей расширяются представления о нашей стране, развиваются речь и коммуникативные способности.

 

В секторе символов России представлена папка-передвижка, по ней дети знакомятся с государственным флагом и гербом страны. Также здесь представлены красочные альбомы с дидактическими играми, которые мы применяем для расширения представлений дошкольников о символах, достопримечательностях и особенностях России.

Детям, особенно девочкам, очень интересен сектор кукол в народных костюмах. В этом секторе нами собрана коллекция кукол в костюмах народов, проживающих в разных регионах нашей большой страны, также представлены иллюстрированные журналы под названием «Куклы в народных костюмах». Мы обращаем внимание детей на красоту костюмов, особенности декора, виды головных уборов. Предоставляем детям возможность не только внимательно рассмотреть куклы, но и поиграть с ними.

В целях патриотического воспитания детей в образовательном пространстве «Я живу в России» организован сектор русского народного костюма, здесь представлены кокошники, платки, сарафаны и другие элементы одежды. Дети видят, что русский народный костюм – это одновременно и традиции, и часть народной культуры, а также истинное произведение искусства. Представленные костюмы дети применяют для игр, инсценировок сказок и сценок из традиционной народной жизни.

Считаем, что важной частью патриотического воспитания является знакомство детей с родным краем.

Поэтому в нашем образовательном пространстве мы предусмотрели сектор, посвященный нашему региону – Красноярскому краю. В этом секторе представлена карта Красноярского края, на которую нанесены города, реки, обитающие в нашем регионе растения и животные, а также рядом обозначены соседние регионы. Кроме того, в этом секторе изображения герба и флага нашего края, представлены книги, фотографии, альбомы региона. В этом секторе дети проводят экскурсии, рассказывают о природе, городах, архитектуре, традициях нашего края.

 

Кроме того, нами создан сектор «Я люблю Зеленогорск», посвященный нашему родному городу. Здесь расположен флаг города, макет стелы «Энергия атома» и других сооружений города. Воспитание любви к родному городу является важным для патриотического воспитания дошкольников.

 

 

 

 

 

Для знакомства детей с русским народным бытом и традициями оформлен сектор традиционного народного быта. В нем дети играют в народные игры, инсценируют русские народные сказки, знакомим с фольклором, традициями и обычаями русского народа. Здесь представлен стол с вышитой скатертью, традиционный русский самовар и сушки к чаю. На полу расположен традиционный сотканный половик. На березовом пне мы расположили фигуру персонажа русских народных сказок – Бабу Ягу в ступе и с метелкой. Стена декорирована изображением русской березы с зелеными листочками.

 

 

 

 

 

 

Отдельное место занимает сектор детского творчества для продуктивных видов деятельности и организации выставок.

 

В целях выявления эффективности представленной педагогической практики, применения образовательного пространства, мы выделили конкретные и взаимосвязанные показатели результативности для патриотического воспитания. Первый показатель (когнитивный) – знания детей о России и Красноярском крае, а также нашем городе. Второй показатель – ценностное отношение к Родине, третий показатель, внутренняя мотивация детей к расширению представлений о России и родном крае. Данные показатели оцениваются нами дважды в год – в начале и в конце учебного года посредством бесед с детьми, а также тестирования. Деятельность по патриотическому воспитанию показала свою эффективность: у детей значительно расширились представления о России, возрос интерес к ее изучению, дети говорили о своем чувстве любви к Родине, ее традициям и природе. В ходе бесед дети говорили: «Я люблю Россию», «Я хочу побывать в разных городах России», «Я горжусь своей страной», «Я здесь родился».

 

 

Нами определены условия, которые способствуют применению образовательного продукта – образовательного пространства «Я живу в России».

К условиям мы отнесли: максимальное насыщение среды предметами, которые рассказывают детям о России, активное включение детей и родителей в деятельность (проведение экскурсий, игр, инсценировок и др.), а также проведение с детьми бесед нравственного содержания о Родине.

Для повышения эффективности своей работы мы учитываем положения, которые представлены в работах исследователей, занимающихся вопросам патриотического воспитания детей (Н.А. Андрианова [2], О.Л. Князева [3], В.Н. Косарева [4] и др.), основываясь на указ президента РФ.

Таким образом, насыщенное и красиво оформленное образовательное пространство, в котором дети могут проявить свою активность, способствует патриотическому воспитанию дошкольников.

Перспективы развития опыта состоят в дальнейшем декорировании образовательного пространства народными узорами, а также в распространении опыта среди коллег. Наш опыт можно использовать и в других условиях – в детских садах разных городов и регионов России.

 

Литература

 

1. Указ Президента РФ от 09.11.2022 №809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей» // Собрание законодательства РФ. – 2022. – №46. – Ст.7977.

2. Андрианова Н.А. Россия для детей. – М.: Эксмо, 2023. – 192 с.

3. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – М.: Детство-Пресс, 2021. – 304 с.

4. Косарева В.Н. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет. – М.: Учитель, 2022. – 159 с.

 

Полный текст статьи см. в приложении.