В игры играем, речь развиваем

Автор: Шаверина Виктория Сергеевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Автор: Бахтинова Жанна Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад № 100 «Вербушка»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Творческое название проекта: «В игры играем, речь развиваем»

Тип проекта:

по доминирующему методу – информационно-творческий;

по количеству участников – коллективный;

по характеру контактов – внутригрупповой.

по продолжительности – среднесрочный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы № 10, воспитатели, родители;

Продолжительность проекта: 3 месяца (1.09.2025 – 30.11.2025)

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

Интеграция видов деятельности: речевая, игровая, социально-коммуникативная, творческая.

 

Актуальность:

В последние годы все большее количество детей, даже в старшем дошкольном возрасте, испытывают трудности в произношении звуков, определении их на слух. А ведь звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в контакт со сверстниками и взрослыми, может понятно и связно выражать свои мысли и задавать вопросы, а невнятная речь затрудняет его взаимоотношения с людьми.

В следствие того, что для дошкольников ведущим видом деятельности является игра, то она становится эффективным средством воспитания и звуковой культуры речи ребенка.

Таким образом, воспитание звуковой культуры речи детей является составной частью системы работы по развитию речи, а дидактические игры и игровые упражнения, помогут сделать материал увлекательным, дадут возможность проводить занятия по звуковой культуре речи более живо и интересно, облегчат процесс усвоения знаний.

Учитывая важность и актуальность темы, а также результаты диагностики учителем-логопедом, в нашей группе был запущен проект «В игры играем, речь развиваем».

 

Цель: создание условий для воспитания звуковой культуры речи у старших дошкольников посредством активного использования дидактических игр и упражнений.

 

 

 

Задачи:

Для детей:

1. Продолжать знакомить детей с понятиями «звук», «буква».

2. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков.

3. Упражнять детей в звуковом анализе слова (определять последовательность звуков в слове, характеризовать звуки, делить слова на слоги, определять ударный звук в слове, называть слова с определенным звуком в начале, в середине, в конце слова); в умении подбирать слово к заданным схемам

4. Развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Для педагогов:

1. Подобрать художественную и методическую литературу для НОД по речевому развитию.

2. Оформить в группе речевой уголок со звуковыми домиками.

3. Изготовить для детей дидактические игры и упражнения для развития звуковой культуры речи.

Для родителей:

1. Приобщать родителей к проблеме воспитания звуковой культуры речи у детей.

2. Привлекать родителей к изготовлению дидактических игр и упражнений.

2. Развивать педагогическую грамотность и формировать партнерские отношения родителей и педагогов в вопросах воспитания и образования детей.

 

Обеспечение проекта:

1. Материально-технические условия: пособия по изготовлению игр для детей, методическая литература по воспитанию звуковой культуры речи; бумага, картон, коробки, принтер, ламинатор, магнитная доска, пластиковые конверты для игр, магнитная лента.

2. Информационное обеспечение:

Учебно-методическая литература:

- Гербова, В. Развитие речи в детском саду.6-7лет.Подготовительная к школе группа / В. Гербова. - М.:

- Журова, Л. Е. Обучение грамоте в детском саду Изд-во «Педагогика», М., 1978 г.

- Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 6-7 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c.

- Матвеева, А.С. Говорю легко, красиво и правильно. Развитие речи 6-7 лет / А.С. Матвеева, Н.Н Яковлева. - М.: АСТ, 2016. - 224 c.

- Нищева, Н.В. Развивающие сказки: Цикл занятий по развитию лексического состава языка, совершенствованию грамматического строя речи, развитию связной речи у детей дошкольного возраста - учебно-методическое пособие-конспект. - Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2002 год. - 47 c.

- Рудик, О.С. Развитие речи детей 6-7 лет в свободной деятельности. Методические рекомендации. О.С. Рудик. ТЦ «Сфера», Москва, 2009 г.

- Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c.

3. Формы работы с детьми:

- НОД по звуковой культуре речи.

- Дидактические игры и упражнения на развитие звуковой культуры речи: «Умные загадки», «Рифмочки-нерифмушки», «Похожий – непохожий», «Где живет звук», «Расскажи-ка», «Истории в картинках», «Расскажи сказку», «Составь предложение по схеме», «Прочитай слово по первым звукам», «Веселые улитки», «Кому в какой вагон», «Кто в домике живет», «Зонтики для ежат», «Бумажная кукла». «В гости к звуковичкам», «Составление предложений», «Говорящие слова» «Чем отличаются слова», «Составь схему».

- Заучивание потешек, пословиц, поговорок.

- Коммуникативные игры: хороводная игра «Как на тоненький ледок», хороводная игра «Веселые ладошки».

- Театрализованная деятельность: дидактическая игра «Ярмарка», «Театр голоса».

- Дидактическая игра по художественно-эстетическому развитию: «Крупяные буквы».

- Упражнения по художественно-эстетическому развитию «Играем с буквами».

 

Предполагаемые итоги реализации проекта:

Для детей:

1. Дети закрепят понятие «звук», «буква».

2. Закрепят умение проводить звуковой анализ слова, определять последовательность звуков в слове, характеризовать звуки, делить слова на слоги, определять ударный звук в слове, называть слова с определенным звуком (в начале, в середине, в конце слова); умение подбирать слово к заданным схемам

3. Закрепят правильное произношение гласных и согласных звуков.

Для педагогов:

1. Пополнится развивающая предметно-пространственная среда группы новыми, самостоятельно созданными дидактическими играми и упражненими для воспитания звуковой культуры речи у детей.

2. В группе будет оформлен речевой уголок со звуковыми домиками.

3. Сделана подборка художественной и методической литературы для НОД по речевому развитию.

Для родителей:

1. Проявят интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание участвовать в жизни группы.

2. Повысят педагогическую компетентность родители по теме проекта, появятся новые общие интересы детей и родителей.

 

Предполагаемые продукты проекта:

• Оформление речевого уголка со звуковыми домиками;
• Дидактические игры: «Умные загадки», «Рифмочки-нерифмушки», «Похожий – непохожий», «Где живет звук», «Расскажи-ка», «Истории в картинках», «Расскажи сказку», «Составь предложение по схеме», «Прочитай слово по первым звукам», «Веселые улитки», «Кому в какой вагон», «Кто в домике живет», «Зонтики для ежат», «Бумажная кукла». «В гости к звуковичкам», «Составление предложений», «Говорящие слова» «Чем отличаются слова», «Составь схему».
• Презентация игры «Умные загадки» на семинаре «Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста».

 

ЭТАПЫ проекта:

1 этап. Подготовительный.

Постановка проблемы, разработка плана работы над проектом.

Проблема:

В последние годы значительно возросло количество детей с речевыми нарушениями, а как известно правильная речь является одной из важных предпосылок дальнейшего полноценного развития ребенка, процесса его социальной адаптации. Занятия по воспитанию звуковой культуры речи, а особенно, по развитию фонематического слуха являются достаточно сложными для освоения детьми.

Что поможет сделать процесс освоения звуковой культуры речи детьми более увлекательным, интересным и живым?

Гипотеза: мы предположили, что реализация проекта по использованию дидактических игр и игровых упражнений создаст благоприятные условия для воспитания звуковой культуры речи у старших дошкольников.

 

 

 

План работы над проектом:

- подбор учебно-методической литературы по теме,

- подбор наглядного материала (иллюстраций, пособий по теме проекта),

- проведение НОД по теме проекта,

- создание в группе условий для организации детской деятельности по теме проекта,

- организация взаимодействия с родителями дошкольников.

 

2 этап. Основной. Организация работы с детьми и родителями.

Речевое развитие:

- НОД по звуковой культуре речи: Журова, Л.Е. Обучение грамоте в детском саду Изд-во «Педагогика, М., 1978 г.

- Заучивание потешек, пословиц, поговорок.

- Дидактические игры и упражнения на развитие звуковой культуры речи:

«Рифмочки – нерифмушки»

Цель: развитие связной речи, активизация и обогащение словаря, формирование умений подбирать рифмующие слова.

«Кто в домике живет»

Цель: упражнение детей в классификации существительных мужского, среднего, женского рода единственного и множественного числа, подбирать карточки-слова, подходящие по смыслу, обогащение словаря путем подбора слов, обучение согласовывать существительные с местоимениями мой, моя, мое, мои.

«Зонтики для ежат»

Цель: дифференциация и автоматизация звуков в словах.

«Веселые улитки»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков в речи детей, развитие фонематического слуха.

- Дидактические игры и упражнения на развитие звуковой культуры речи:

«Бумажная кукла»

Цель: автоматизация и дифференциация звуков (С, Ш, Л, Р) в словах и фразах, уточнение понятий «слово», «предложение», развитие мелкой моторики.

«Кому, в какой вагон»

Цель: формирование умений детей делить слова на слоги.

«В гости к звуковичкам»

Цель: упражнение детей в придумывании слов с заданным звуком.

«Прочитай слово по первым звукам»

Цель: активизация мыслительной деятельности, закрепление навыков звукового анализа.

«Умные загадки»

Цель: формирование умения подбирать слово к заданной схеме; освоение звукового анализа слов, определение последовательности звуков в слове, характеристика звуков; умение делить слова на слоги, определение ударного слога.

 

Социально-коммуникативное развитие:

Коммуникативные игры:

- Хороводная игра «Как на тоненький ледок». Цель: формировать умение подбирать рифму (ледок-снежок-дружок), формировать выразительные средства, интонацию, мимику, жесты, движения.

- Хороводная игра «Веселые ладошки». Цель: формировать умение определять количество слогов в слове.

Театрализованная деятельность:

- Игра «Театр голоса». Цель: формировать умение пропевать гласные звуки с низкого на высокий и наоборот, произносить скороговорки, чистоговорки тихо и громко.

- Дидактическая игра «Ярмарка». Цель: упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков, побуждать детей вступать в диалог, употребляя слова с заданным звуком.

 

Художественно-эстетическое развитие:

Дидактическая игра «Крупяные буквы». Цель: формировать умение выкладывать буквы из крупы, развивать пространственные представления, воображение, зрительную память, внимание, совершенствовать мелкую моторику.

Упражнения «Играем с буквами». Цель: формировать умение соотносить звук с его графическим изображением.

- Выкладываем букву из палочек,

- Рисуем букву в воздухе,

- Выкладываем бусинки по контуру буквы,

- Заштриховываем букву,

- Обводим букву по контуру

 

 

Взаимодействие с родителями:

- Предоставление материала для изготовления дидактических игр.

- Консультация для родителей «Играем со звуками».

- Консультация учителя-логопеда «Рекомендации по воспитанию зввуковой культуры речи у дошкольников».

 

3 этап. Заключительный. Подведение итогов проекта, презентация продуктов проекта.

Вывод:

• В ходе реализации проекта поставленные цели и задачи были достигнуты. Участие в данном проекте помогло закрепить у детей понятия «звук», «буква», умение проводить звуковой анализ слова, определять последовательность звуков в слове, характеризовать звуки, делить слова на слоги, определять ударный звук в слове, называть слова с определенным звуком (в начале, в середине, в конце слова), закрепить правильное произношение гласных и согласных звуков, сформировать умение подбирать слово к заданным схемам.
• Благодаря проекту у родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию знаний и умений у детей, желание участвовать в жизни группы.
• В группе создана полноценная развивающая среда для активной игровой деятельности детей в направлении воспитания звуковой культуры речи.
• Мы планируем продолжить использование дидактических игр в образовательной деятельности для дальнейшего повышения качества речевого развития детей группы.

 

Продукты проекта:

• Оформлен речевой уголок со звуковыми домиками;
• Изготовлены дидактических игры: «Умные загадки», «Рифмочки-нерифмушки», «Похожий – непохожий», «Где живет звук», «Расскажи-ка», «Истории в картинках», «Расскажи сказку», «Составь предложение по схеме», «Прочитай слово по первым звукам», «Веселые улитки», «Кому в какой вагон», «Кто в домике живет», «Зонтики для ежат», «Бумажная кукла». «В гости к звуковичкам», «Составление предложений», «Говорящие слова» «Чем отличаются слова», «Составь схему».
• Презентация игры «Умные загадки» на семинаре «Формирование звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста».

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.