Дидактическое пособие «Домашние и дикие животные» — система игровых упражнений по формированию фонематического восприятия, как основы становления читательской грамотности у детей

Автор: Кнаус Галина Николаевна

Организация: МКДОУ д/с №6 «Антошка»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п.Коченёво

Паспорт дидактического пособия рекомендованной для детей дошкольного возраста (с 3 до 9 лет), детей начальной школы и детей с ограниченными возможностями здоровья

Система игровых упражнений по формированию фонематического восприятия, как основы становления читательской грамотности у детей

Образовательная область: Речевое и познавательное развитие

 

Актуальность

Читательская грамотность дошкольника – способность понимать смысл текстов, размышлять и обсуждать тексты, чтобы расширить свои представления и возможности взаимодействовать с социальным окружением.

Формирование читательской грамотности у дошкольников позволяет развить у детей эмоциональную отзывчивость, активность и объективность читательского воображения, сформировать умение пересказывать, а также задавать вопросы к тексту и размышлять над прочитанным.

В последнее время, в результате огромного количества перемен в жизни общества, проблема формирования читательской грамотности у подрастающего поколения стала наиболее острой. Мы живем в эпоху компьютерных технологий, обилия информации, которую очень сложно дифференцировать. Современные дети — это больше «зрители», которые хотят воспринимать «красивую картинку».

Понятие «читательская грамотность» условно для дошкольного детства, так как сам ребенок в этот период не умеет читать и является слушателем читаемого ему.

Но основы читательской грамотности закладываются как раз тогда, когда ребенок сам еще не умеет читать. В этом случае его называют грамотным слушателем (пассивным читателем), это пора воспитания в малыше слушателя. Дошкольный возраст самый активный период для включения ребенка в читательскую деятельность. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей среде, вырабатываются навыки, привычки, характер. У него формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.

Одним из базовых компонентов готовности к усвоению ребенком навыков чтения, является достаточный уровень сформированности фонематического восприятия, элементарных навыков звукового анализа и

синтеза. Развитие данных процессов начинается еще задолго до рождения

малыша.

Опираясь на свой педагогический опыт, работая с детьми дошкольного возраста, и наблюдая за ними, я заметила, что большинство воспитанников младшего возраста не называют детенышей домашних животных, с трудом могут дифференцировать животных на группы (дикие и домашние). При подготовке старших дошкольников к обучению грамоте и по результатам мониторинга выявила трудности воспитанников при определении количества слогов в слове, определении количества слов в предложении, место и наличии звука в слове. Поэтому мною было принято решение о создании дидактического пособия «Домашние и дикие животные», с помощью которого я могла бы решить выявленные трудности у детей дошкольного возраста и осуществить профилактику возможных трудностей в овладении навыками чтения и письма.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Характерные особенности дидактических игр заключаются в том, что они создаются взрослыми с целью обучения и воспитания детей. Однако, созданные в дидактических целях, они остаются играми. Ребенка в этих играх привлекает, прежде всего, игровая ситуация, а играя, он незаметно для себя, решает дидактическую задачу. Дидактические игры выступают как средство всестороннего воспитания личности ребенка. Через эти игры осуществляется умственное, нравственное, трудовое, эстетическое воспитание детей. Значительную роль играют дидактические игры и в развитие речи детей: пополняется и активизируется словарь, формируется правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно выражать свои мысли. Е И. Тихеева рассматривает развитие речи детей в тесной связи с их деятельностью. Она пишет: «С предметами, представленными в игре, ребенок приходит в частое повторное общение, вследствие чего они легко воспринимаются, и запечатлеваются в мозгу. Каждый предмет имеет свое имя, каждому действию присущ свой глагол».

Дидактическое пособие для дошкольников 3-9 лет «Домашние и дикие животные» удобно как для детей, так и для взрослых. Яркий, красочный дидактический материал позволяет длительно сохранять интерес ребёнка к занятиям. Предназначено для использования в детских дошкольных учреждениях, дома, при работе с детьми начальной школы, а так же при работе с детьми с ОВЗ. Дидактическое пособие «Домашние и дикие животные» подходит для индивидуального и коллективного обучения.

Описание: пособие изготовлено из карточек формата А4 и А2 с изображением обитания животных с липучками - ферма и лес, карточки с изображением различных животных с липучками (домашних: кошка, собака, свинья, лошадь, корова, гусь, овечка и диких: лиса, волк, заяц, медведь, лось, белка, еж, тигр, рысь, лось). Приложение представлено карточками с изображением жилищ животных и их названиями, карточками с изображением животных и их названиями, дорожками для отработки звука в слове.

 

В процессе работы с пособием расширила его возможности и добавила предметы и материалы для работы. Включая дополнительные предметы в пособие опиралась на возможности детей отрабатывать и использовать глаголы и прилагательные, так родилась идея добавить в пособие синий трактор. Который так знаком детям в мультфильме. Трактор обязательно должен быть с тележкой, чтобы можно было загружать, выгружать, довозить и т.д. предметы. Так же были добавлены фигурки животных, деревянный алфавит, шумовые наполнители разных размеров, карточки для отработки отдельных упражнений.

 

Преимущества пособия заключаются в том, что оно не требует раздаточного материала на каждого ребенка (что удобно при большой наполняемости группы или класса и дает возможность работы со всеми участниками образовательного процесса), легко трансформируется (можно добавлять картинки животных по своему усмотрению для решения поставленных задач и проработки дополнительных заданий).

Цель дидактического пособия «Домашние и дикие животные» – создание условий для подготовки ребенка к началу обучения процессам чтения и письма, способствовать развитию и формированию речи, как основного средства общения.

 

Задачи для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года):

• познакомить учащихся с дикими и домашними животными;
• развивать способность соотносить животное с местом обитания и формировать представления о жизни в природе или рядом с человеком;
• развивать память, мышление, воображение;
• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• формировать умение соотносить изображение животных с его местом обитания, правильно называя животное.

 

Задачи для детей среднего дошкольного возраста (5-6 лет);

• расширять представления детей о диких и домашних животных;
• развивать умение узнавать животное и место его обитания по иллюстративному образу;
• развивать мелкую моторику пальцев рук;
• закреплять умение образовывать названия детенышей животных;
• формировать способность к сравнительному и обобщающему анализу, к выведению вывода;
• формировать заботливое отношение к объектам природы.

 

Задачи для детей старшего дошкольного возраста и младших школьников (7-9 лет):

• расширять представления детей о диких и домашних животных;
• развивать умение определять животное по заданному звуку, которое есть в названии или с которого начинается название;
• способствовать развитию связной речи, умению выстраивать предложения;
• развивать умение определять звуки (звонкий, глухой, гласный, согласный);
• формировать умение определять количество слогов в слове;
• закреплять умение определять место звука в слове (начало, середина, конец);
• развивать умение выстраивать предложения с заданными словами;
• развивать зрительное восприятие (узнавание и запоминание образа букв);
• совершенствовать или устранять речевые недостатки устной речи: навыков правильного звукопроизношения, развитие связной речи;
• способствовать развитию связной речи, умению пересказывать небольшие рассказы и сказки, персонажами которых являются животные (Теремок, Рукавичка, Колобок, Заячья избушка, Волк и Лиса, Кот, петух и лиса и др.);
• способствовать формированию предпосылок читательской грамотности (грамотного слушателя).

 

Ход игры:

Игра всегда начинается с расположения на холсте картинок леса и фермы. Расположения на столе картинок животных. В зависимости от решаемых задач и возраста участников педагог предлагает детям различные варианты выполнения заданий.

 

Дидактическое упражнение «Кто где живет?»

Посмотри на картинки. Выбери тех животных, которые живут на ферме (картинки, которые выбирает ребенок, крепятся на полотно картинки с изображением фермы). Как говорит лошадь? Корова? Свинья? Овечка? (ребенок или дети отвечают). Выбери тех животных, которые живут в лесу (картинки, которые выбирает ребенок, крепятся на полотно картинки с изображением леса). Какой медведь? Волк? Лиса? Зайка? (ответы детей).

 

Дидактическое упражнение «Кто лишний»

На столе 4 картинки (Например: лиса, волк, корова, медведь). Выбери лишнюю картинку и объясни, почему она лишняя. Разложи картинки по месту обитания этих животных. Посмотри на другие картинки (педагог добавляет остальные картинки). Распредели оставшихся животных по месту их обитания.

 

Дидактическое упражнение «Родители и детеныши»

Все животные распределены по местам. У каждого животного есть детеныши. Давай вспомним, как они называются?

У коровы кто? (теленок), а если их много? (телята)

У свиньи кто? (поросенок), а если их много (поросята)

У лисы кто? (лисенок), а если много, то (лисята) и т.д.

 

 

Дидактическое упражнение «Определи наличие звука в названии»

Посмотри на картинки животных. Выбери тех животных, в названии которых есть звук «А», расположи этих животных по местам их обитания (картинки, которые выбирает ребенок, крепятся на соответствующее полотно)

Выбери тех животных, названия которых начинаются со звука «Л», «К», «М» и т.д., расположи их по местам их обитания.

 

Дидактическое упражнение «Кто что делает, кто что ест»

Выбери тех животных, в названии которых есть звук «Л». Какой волк? Что делает волк в лесу? Какая лошадь? Что делает лошадь? Какая белка? Что делает белка? Чем можно покормить лошадь? А белку?

 

Дидактическое упражнение «Чей домик?»

Вариант 1. Выбери тех животных, жилища которых есть на картинке (Приложение 1) и расположи этих животных по своим домикам. Назови это жилище (дупло, нора и т.д.)

Вариант 2. Используя трактор, помести фигурки животных в телегу и отвези их к домикам, которые ты видишь (берлога, дупло, нора, будка)

 

Дидактическое упражнение «Гласные и согласные»

Посмотри на картинки животных. Найди 2 животных, в названиях которых есть одинаковые гласные звуки. Найди 2 животных, в названиях которых есть одинаковые согласные звуки.

Соотнеси животных с картинками (Приложение 2). Прочитай название этих животных. Красным карандашом закрась гласные звуки в названии животного. Синим карандашом закрась все согласные звуки. Произнеси название каждого животного и поставь ударение.

 

Дидактическое упражнение «Определи по звуку»

Дидактическая задача. Развивать умение различать неречевые звуки.

1 вариант. Взрослый предлагает ребенку загрузить в тележку по две

одинаково звучащие емкости (бутылочки из под кефира, либо колбочки от специй, либо яйца от киндер-сюрпризов с разным наполнением)

2 вариант. В тележке большого трактора находится по три емкости (2 их которых одинаково звучащие). Взрослый предлагает ребенку определить какая емкость лишняя.

 

Дидактическое упражнение «Кто с кем едет»

В тележке трактора едут мамы с детенышами (карточки, либо фигурки животных). Ребенку предлагается определить, кто едет в тележке. Корова с теленком, кошка с котенком, и т.д

Дидактическое упражнение «Добавь словечко»

Вариант 1. Слушай внимательно. Я скажу, а ты закончи.

Са-са-са

Идет хитрая … (лиса) (картинка с изображением лисы крепится на полотно)

Едь-едь-едь

В берлоге спит… (медведь) (картинка с изображением медведя крепится на полотно)

Жа-жа-жа

Есть иголки у… (ежа) (картинка с изображением ежа крепится на полотно)

За-за-за – на ферме живет… (коза) (картинка с изображением козы крепится на полотно)

Та-та-та

Хвост пушистый у …(кота) и т.д.

Вариант 2. Послушай внимательно и скажи о ком речь. Ребенку загадываются загадки о животных (Приложение 3)

Вариант 3. Взрослый читает начало чистоговорки, а ребенок добавляет слово по смыслу и помещает нужный предмет в тележку

Су –су-су загружаем лису

Та-та-та загружаем кота

Жа-жа-жа загружаем ежа

Ан-ан-ан – загружаю диван.

Он-он-он – загружаем лимон.

Ин-ин-ин – загружаем апельсин.

Чи-чи-чи - загружаем кирпичи.

Ры-ры-ры – загружаем шары.

Ар-ар-ар – загружаем самовар.

Ро-ро-ро загружаем ведро

Ул-ул-ул - загружаем стул.

Жи-жи-жи – загружаем ножи.

Аш-аш-аш – загружаем карандаш.

 

Дидактическое упражнение «Придумай предложение»

Придумай предложение с животным, в названии которого есть звук «К» (далее любой звук) (картинка крепится на полотно, либо фигурка этого животного загружается в тележку трактора и отвозится к месту его обитания на картинке). Придумай предложение из 3 слов с тем животным, в названии которого есть звук «О», «А», «Л»

 

Дидактическое упражнение «Расположи на дорожку»

Я назову звук, а ты выбери животное, в названии которого есть этот звук и расположи его на ту дорожку, где этот звук располагается (вначале, в середине или в конце) (Приложение 4)

Звук «А», звук «Р», звук «С» и др.

 

Дидактическое упражнение «Сколько слогов»

Я назову животное, а ты найти это животное и определи из какого количество слогов состоит его название («Медведь», «Белка», «Волк», «Лиса», «Корова» и т.д. (все картинки крепятся на полотно)

 

Дидактическое упражнение «Подбери по звуку»

Дидактическая задача. Упражнять в подборе предметов и слов на заданный

звук.

Игровой материал: мелкие игрушки 5-7 штук

Вариант 1. Взрослый предлагает ребенку поместить в тележку только те

игрушки, в названии которых слышится определенный звук. Или назвать все карточки и поместить в тележку только те, в названии которых слышится звук «Ш» (или любой другой)

Вариант 2. Трактор сможет отправиться в путешествие, если ребенок сможет

подобрать 3-5 слов на заданный звук

3 вариант. Взрослый называет слова на заданный звук, а ребенок помещает в тележку «бриллиант» (или пуговицу), если он этот звук слышит.

 

 

 

 

Дидактическое упражнение «Вспомни сказку»

Вспомни названия сказок, где есть дикое животное, в названии которого есть звук «В» (Ребенок выбирает картинку с животным и крепит ее на полотно).

Перескажи эту сказку или назови героев сказки. Какие герои в этой сказке?

(Предположим, что ребенок выбирает картинку с изображением волка. Значит это могут быть сказки «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Теремок», «Рукавичка», «Волк и лиса» и др).

 

Дидактическое упражнение «Из какой сказки герой»

Трактор привозит несколько карточек со сказочными персонажами (животными). Ребенок называет из какой сказки герой, и какой этот персонаж (Например, лиса –хитрая, заяц-трусливый и т.д.)

 

Дидактическое упражнения «Звук слышим, а букву видим»

Дидактическая задача. Формировать зрительный образ звук-буква.

Игровой материал: деревянные буквы.

Взрослый называет слово ребенок должен определить какой звук слышится в начале слова выбрать нужную букву и положить ее в тележку.

 

Дидактическое упражнение «Составь слово из букв»

Дидактическая задача. Развивать фонематический синтез.

Игровой материал: деревянные буквы.

Трактор привозит ребенку несколько букв. Взрослый

предлагает ребенку из данных букв составить слово. (Сначала взрослый

последовательно произносит звуки задуманного слова (с,у,п), а затем в

разброс (о, д, м).

 

Дидактическое упражнение «Смысловые несуразицы»

Цель: совершенствование умений детей анализировать прочитанное и выявлять, что не является правдой.

Вариант 1. Прочитать предложения и найти смысловую ошибку:

- Ель – лиственное дерево. Зимой дети собирали в лесу ягоды. Над большим деревом была глубокая яма.

-Медведь живет в дупле. Летом он впадает в спячку. Медведь очень любит ягоду, рыбу и капусту.

-Лиса и волк живут на ферме у человека. Это домашние животные. У волка шерсть короткая, а у лисы пушистая.

- Белка живет в норе. Хвост у нее пушистый, мягкий. Своих детенышей – зайчат она кормит орешками.

Вариант 2. Послушай (или прочитай) текст (Приложение 5). Найди ошибки. Выбери картинку животного, о котором идет речь.

 

Дидактическое упражнение «Чья вещь?»

Трактор привозит несколько предметов, дети разбирают себе по одной, запоминают. Все предметы убираются в непрозрачный мешочек. Педагог достает по одному предмету и задает вопрос «Чья вещь?». Ребенок, который видит свой предмет, говорит: «Это моя вещь» и рассказывает о нем, называя основные отличительные характеристики.

 

Дидактическое упражнение «Найди псевдослово»

Цель: развитие умения детей выделять слова, не имеющие смысла.

Ребенку читают слова, среди них он находит слово, не имеющее значения: например, кот, дома, пенал, каблук, коридор, банжикос, перемена.

 

Дидактическое упражнение «Отгадай, кого загадала»

 

Бесстрашен могучий лесной богатырь.
Его не пугает озёрная ширь,
И он не боится речной глубины.
Ветвисты рога его, ноги длинны.
Питается ветками, сочной травой.
В осеннее время настрой боевой:
Он в утренний час очень грозно ревёт
И рёвом соперников к бою зовёт.
Доверчиво из лесу к людям идёт,
То в парк городской, то в село забредёт.
И те, кому видеть его довелось,
Ответят, что это животное … (лось)

 

Рыщет по лесу зимой,

Недоволен сам собой

Злобно клацает зубами

Съел бы всех он с потрохами

В мясе точно знает толк

Ну, конечно, это… (волк)

 

На ветке не птичка,

Зверек – невеличка,

Мех теплый как грелка,

Кто же это? (белка)

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,3 МБ)