Буккроссинг как форма взаимодействия с родителями по приобщению детей к читательской грамотности

Автор: Формальнова Наталья Сергеевна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ № 3

Населенный пункт: г.Апрелевка

Согласно Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», просвещение понимается как деятельность вне рамок учебных программ, направленная на распространение знаний, умений, навыков, ценностей, опыта и компетенций, обеспечивающих интеллектуальное, духовно-нравственное, творческое, физическое или профессиональное развитие человека, удовлетворение его образовательных потребностей и интересов.

Дошкольная образовательная организация вправе выбрать наиболее подходящие формы просвещения, ориентируясь на потребности родителей, индивидуальные и возрастные особенности воспитанников, их интересы, решаемые образовательные задачи и профессиональные возможности педагогов.

Особое внимание уделяется формированию предметно-развивающей среды, в рамках которой осуществляется передача социальным, правовым и психологическим знаниям, позволяющим родителям эффективно воспитывать своих детей, активизируя их собственную инициативу и чувство ответственности.

Во взаимодействии с семьями мы основное внимание уделяем развитию основ читательской грамотности, применяя разнообразные формы работы: викторины, мастер-классы, литературные мероприятия, клубы читателей, читательские марафоны, литературные вечера, театрализованные постановки, тематические выставки, конкурсы чтецов.

Чтение художественной литературы, запоминание стихов и ознакомление с народными формами фольклора имеют огромное значение для интеллектуального и морального становления ребенка, развивают способность к самостоятельному мышлению, рассуждению и творчеству.

Кроме того, мы осознаём, что читательская грамотность тесно взаимосвязана с качеством отношений между взрослым и ребенком. В раннем детстве у малыша проявляется склонность к подражанию действиям взрослых, которые могут носить положительный или негативный характер. Соответственно, родители должны служить достойным примером для своих детей и поддерживать домашнюю атмосферу, характеризующуюся доверием, добротой и заботливостью. Ведь именно взрослые закладывают основу читательской грамотности ребенка, выступая посредниками между авторами произведений и маленькими слушателями. Способность понимать содержание и стилистику художественного произведения развивается постепенно в течение всего дошкольного детства.

Исходя из этого, мы решили ввести современную форму взаимодействия дошкольной образовательной организации с семьей — буккроссинг. Такая инициатива способствует формированию уважения к культуре чтения и переоценке роли книги, а также стимулирует изменения в пространстве группы, вдохновляя взрослых на совместное чтение и обмен впечатлениями от прочтенных книг.

Основной принцип буккроссинга звучит так: «Прочитав книгу самому, передайте её дальше». Мы ставили перед собой цель пропаганды чтения, увеличения интереса к художественной литературе и восстановления традиции семейного вечернего чтения.

Эти задачи решались поэтапно:

1. Ознакомление родителей с концепцией буккроссинга.
2. Стимулирование познавательных способностей, улучшение речи и увеличение активного словарного запаса.
3. Расширение понимания родительским сообществом значения художественной литературы.
4. Привитие уважительного отношения к книге.

Участниками буккроссинга стали воспитанники старших групп детского сада «Колобок» города Апрелевки.

Чтобы реализовать эту идею, мы предприняли ряд действий по трём основным направлениям:

I. Преобразование предметно-пространственной среды:

1. Создали информативный стенд с правилами буккроссинга и мотивирующими высказываниями известных авторов.Правила были сформулированы предельно ясно:
   • Выбирать книгу.
   • Прочитать выбранную книгу дома.
   • Вернуть книгу или заменить её другой.

1. Разработали Журнал регистрации книг формата A4, где фиксировались:

1. Оформили специальную библиотеку буккроссинга, подобранную в соответствии с возрастом и предпочтениями наших малышей. Книги соответствовали требованиям Федерального Государственного образовательного стандарта и включали, например, рассказы С. Я. Маршака, русские народные сказки и другие произведения.
2. Выпустили папку-передвижку «Буккроссинг или книгообмен», содержащую полезную информацию и интересные факты.
3. Составили Книжный трекер, позволяющий отслеживать пополнение коллекции буккроссинга новыми изданиями. Каждая новая книга маркировалась наклейкой «Буккроссинг» с указанием источника поступления и даты дарения.
4. Провели выставку детских рисунков «Мой любимый герой из сказки», дополненную работами маленьких авторов-мини-книжечек.

II. Организация взаимодействия с воспитанниками:

1. Конструировали полки для размещения книг из отдельных элементов конструкторов.
2. Дети создали рисунки, иллюстрирующие персонажей любимых сказок.
3. Совместно с родителями подготовили детские авторские миниатюрные книжки-малышки, которые украсили нашу выставку.
4. Открыли клуб «Книжкина больница», где ребята могли ремонтировать потрепанные экземпляры книг, осваивая технику реставрации с использованием клея, ниток, бумаги и картонных заготовок.

III. Сотрудничество с родителями:

1. Регулярно проводили семейные собрания Клуба Читателей «Почитай-ка», на которых родители знакомили воспитанников с любимой семейной книгой, после чего следовал общий разговор и задания для закрепления материала.
2. Семьи воспитанников щедро пополнили библиотечный фонд буккроссинга своими книгами.
3. Участвовали совместно с детьми в создании выставки «Мини-книга», конкурсах рисунков и совместных мероприятий.
4. Напечатали рекомендации и консультации, посвящённые феномену буккроссинга, организовали опрос «Роль книги в воспитании ребёнка», выпустили методические пособия и памятки.

Таким образом, использование метода буккроссинга позволило активизировать заинтересованность детей и родителей в чтении, обогатило лексический запас, улучшило качество устной речи и пробудило тягу к познанию нового. Родительская поддержка стала залогом успеха этой инициативы, укрепила культурные традиции и повысила уровень читательской грамотности всех участников процесса.

1. file1.zip (1,4 МБ)

Опубликовано: 07.11.2025