Использованию логических блоков Дьенеша в дошкольном образовании

Автор: Зайковская Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад №7 «Радуга»

Населенный пункт: Алтайский край, с.Кулунда

Введение В дошкольной педагогике существует множество разнообразных методических материалов и технологий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей.

Эффективным пособием в настоящее время являются логические блоки Дьенеша. Этот дидактический материал, разработанный венгерским психологом и математиком Золтаном Пал Дьенешем, успешно используется для развития логического мышления у детей дошкольного возраста.

Актуальность Современные требования к развивающему обучению в дошкольном детстве диктуют необходимость создания новых форм игровой деятельности, которые сохраняли бы элементы познавательного, учебного и игрового общения.
Блоки Дьенеша являются незаменимыми помощниками в освоении детьми программы по формированию элементарных математических представлений. Они помогают закреплять знания о цвете, форме и размере, а также способствуют развитию:

• логического мышления
• сенсорного восприятия
• социальных навыков
• креативности и воображения
• инклюзивности

Основная цель использования дидактического материала «блоки Дьенеша» — развитие интеллектуальных, творческих и личностных качеств ребенка дошкольного возраста.

Задачи

• Формирование представлений о геометрических фигурах.
• Обучение различению и классификации форм по различным признакам (цвет, форма, размер).
• Обучение ориентированию в пространстве и расположению фигур в определенном порядке.
• Формирование логического мышления: развитие способности к анализу и синтезу, умение делать выводы на основе наблюдений.
• Поощрение создания собственных конструкций и композиций.
• Развитие воображения и креативности через игру с блоками.
• Развитие коммуникативных навыков в процессе обсуждения построенных конструкций.
• Подбор заданий в зависимости от уровня развития и интересов ребенка.

Наш детский сад работает над программой, посвященной интеллектуальному развитию дошкольников, используя современные методы и подходы.

Этап 1.

Знакомство с блоками На первом этапе дети знакомятся с блоками:

• Рассматривают их.
• Играют по своему усмотрению.
• Строят башенки, домики, дорожки, мостики и т. д.

Вывод: В процессе манипуляций с блоками дети устанавливают, что они имеют различную форму, цвет, размер и толщину.

Этап 2.

Обследование На этом этапе дети проводят обследование блоков, познавая их внешние свойства (цвет, форму, величину). Дети упражняются в преобразовании фигур, перекладывая блоки по собственному желанию (например, красные фигуры к красным, квадраты к квадратам).

Вывод: В процессе игр с блоками у детей развиваются зрительные и осязательные анализаторы, формируются операции сравнения и обобщения.

Этап 3.

Игровой При выборе игр учитываются интеллектуальные возможности и возраст детей. Дидактический материал играет большую роль. Игры могут быть сюжетно-ролевыми, подвижными и дидактическими. Я составила сборник игр, соответствующих возрасту детей, в изготовлении некоторых помогали родители.

Вывод: На этом этапе у детей формируется мышление и креативность через интерактивные и игровые методы обучения.

Этап 4.

«Сравнение»
На этом этапе дети начинают устанавливать сходства и различия между фигурами. Восприятие ребенка становится более целенаправленным и организованным. Важно, чтобы ребенок понимал смысл вопросов «Чем похожи фигуры?» и «Чем отличаются фигуры?».
Например, перед детьми выкладываются блоки только круглой формы, но разного размера, цвета и толщины. Я спрашиваю: «Чем похожи эти фигуры?» Дети отвечают: «Это круг, и это круг, и это круг».

• «Правильно, все фигуры круглой формы, они похожи по форме. А чем они отличаются?»
• «Этот круг желтый, этот синий, а этот красный».
• «Да, они отличаются по цвету. А еще есть отличия?»
  Дети отвечают: «Этот маленький, а этот большой».
• «Правильно, и по величине они разные».

Вывод: Постепенно дети начинают использовать сенсорные эталоны и обобщающие понятия, такие как форма, цвет, размер и толщина.

Этап 5.

«Поисковый»
На следующем этапе в игру включаются элементы поиска. Дети учатся находить блоки по словесным заданиям, основываясь на одном или нескольких признаках. Например, им предлагается найти и показать любой квадрат.

• Найти синий квадрат, т.е. ребенок должен отсечь все ненужное и вести поиск только среди фигур квадратной формы и синего цвета.
• Вывод: Таким образом, дети осуществляют поиск фигур по одному заданному свойству, например, по форме.

После игр переходим к работе с альбомами.
Первый альбом называется «Блоки Дьенеша для самых маленьких» (2-3 года). Накладывая цветные блоки на цветные изображения в альбоме, плоскостные изображения превращаются в объемные предметы.

Второй альбом называется «Маленькие логики». Он представлен играми, способствующими развитию предпосылок логического мышления. Большинство игр сопровождается небольшими стихотворениями, под которые дети выполняют разминки, что помогает сохранить интерес к деятельности и поддержать здоровье.

Работу с блоками включаю в непосредственно образовательную деятельность, как часть занятия и в совместную деятельность детей со взрослыми.
В конструировании. С помощью блоков дети учатся ориентироваться в пространстве и понимать закономерности.
В подвижных играх. Блоки могут выступать в роли предметных ориентиров, использоваться для обозначения домиков, дорожек, лабиринтов.
В настольно-печатных и сюжетно-ролевых играх.
Игры с блоками Дьенеша способствуют развитию ребенка во всех образовательных областях: познавательной, социально-коммуникативной, речевой, художественно-эстетической и физической.

Я делюсь своим опытом с коллегами на педагогических советах, выступаю на родительских собраниях и участвую в работе районных методических объединений (РМО).

Вывод: Анализируя проделанную работу, можно сделать вывод, что использование блоков Дьенеша значительно повышает интерес детей к обучению и способствует их всестороннему развитию.
Дети научились распознавать и классифицировать фигуры по различным признакам (цвет, форма, размер), что улучшает их аналитические навыки.
Они приобрели навыки ориентирования в пространстве, научились складывать фигуры в определенном порядке и создавать собственные композиции.
В процессе совместной работы с блоками дети учились взаимодействовать друг с другом, что способствовало развитию их социальных навыков.

Заключение.
В заключение хочу подчеркнуть, что блоки Дьенеша — это не просто игрушка, а мощный инструмент для развития интеллектуальных способностей дошкольников. Я призываю всех коллег активно использовать данный метод в своей практике, чтобы помочь нашим детям расти умными, креативными и уверенными в себе.

Полный текст статьи см. приложение

1. file1.docx (670,8 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025