Средства духовно-нравственного воспитания могут быть самыми разнообразными: это может быть сказка, игра, музыка, народное творчество, детский фольклор, искусство, книга, труд, музейное дело, православная культура, театр, народные традиции и так далее. С детьми среднего возраста мы решаем поставленные задачи с помощью проектной деятельности.

при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. По Педагогическим наблюдениям на начало учебного года

Большинство ребят имеют элементарные представления о своей семье, знают, чем занимаются родители, как их зовут, но рассказать о своих бабушках и дедушках, не говоря уже о прадедах, дети не могут. Они затрудняются рассказать о семейных праздниках, традициях своей семьи. Представления детей о семье нечеткие и неясные.

Именно поэтому возникла необходимость организации совместной с родителями духовно-практической деятельности которую мы назвали проект "Сундучок семейных ценностей", направленной на формирование у детей определенных качеств, которые закладывает семейная микросреда и образ жизни семьи в целом. Именно семья, в тандеме с детским садом, образуют межкультурное пространство ,в котором дети приобретают опыт социального взаимодействия, который играет основную роль в формировании мировоззрения, нравственных норм поведения, чувств, социально-нравственного позиции ребёнка в социуме. Реализацию проекта мы начали с анкетирования.

Результаты анкетирования родителей определили проблемное поле: родители недооценивают значимость семейных традиций, многие просто не могут сориентироваться в семейных ценностях своей семьи. К сожалению, взрослые мало говорят со своими детьми, наблюдается распад преемственности поколений, А, ведь именно родители являются главными координаторами в формировании культурно – ценностных ориентаций детей.

Цель проекта : Формирование представлений о важности семьи в жизни каждого человека и о ценности семейных традиций.

Задачи:

Для детей:

Формировать у детей представление о семье, расширять знания о ближнем окружении, учить разбираться в родственных связях, воспитывать любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях.

Для родителей:

Повышать уровень родительской компетенции вопросах семейного воспитания

Для педагогов:

Осуществлять целостный подход к воспитанию детей через использование новых подходов в организации общения педагогов с детьми и их родителями

Проект состоял из трех этапов.

1 этап : информационно подготоительный ( сентябрь 2024)

В начале учебного года проводилось анкетирование , где было опрошено 20 человек. цель анкетирования: Выявление семейных традиций, ценностей, помощь родителям в осознании значимости семьи в жизни человека.

Анкетирование родителей

Изучили художественно-познавательной литературы, наглядно – дидактические пособия, иллюстративный материал.

Были подготовлены консультации, брошюры для родителей и рекомендации

2 этап состоял из трех модулей:

модуль « Взаимодействие педагогов и родителей»

• Консультативный пункт для родителей : консультации для родителей: «Что такое семья для ребенка?», « Семья и семейные ценности», « Праздники в семье», буклеты: « Играем вместе с детьми», Создание тематических альбомов...
• Онлайн Фото челендж « Игрушки бабушки и дедушки»
• мастер-класс «Слингобусы»
• Мастер класс « Семейный сундучок»

2 этап « Взаимодействие педагогов и детей» реализватался по всем образовательным областям

• Познавательное развитие

- Беседы на тему: «Мое имя», «Мой адрес», «Моя

квартира», «Я и мой папа», «Какая у меня мама?», «Мои бабушка и дедушка».

- Рассматривание:

-сюжетные картинки по теме «Моя семья», семейные фотографии;

- Настольно-печатные игры: «Укрась платье для мамы»,

игра-ассоциация «Мама, папа, я», лото «Семья», «Найди пару».

• Речевое развитие:

Составление рассказов о своей семье (по фотографии картине): «Моя семья», «Моя мама – самая лучшая», «Папа – лучший друг», « семейные праздники». Беседы на тему: «Моя семья самая…», «Мой папа работает.», «Моя мама работает…», «Как я помогаю дома», «Как мы отдыхаем».

-чтение художественных произведений: «Козлятки и волк», «Сказка о глупом мышонке», «Три медведя», «Бабушкины руки», «Вот дедушка».

• Художественно-эстетическое развитие. Аппликация «Кораблики для папы», «Красивые цветочки для мамы». Лепка «Колобок». Рисование «Репка». Рисование: «Бусы для мамы», «Украсим рубашку для папы», «Клубочки для бабушки», «Машина для дедушки». Лепка: «Угощение для бабушки», «Мебель для моей семьи (стол)». Аппликация: «Цветы для мамы», «Украсим фартук для бабушки», «Галстук для папы». Книжки – раскраски «Дружная семья», «Семья зверей» «Из какой сказки?». На темы « Моя семья»

Музыкально-театрализованная деятельность:

- разучивание: песен «Мамочка моя милая», «Песенка про папу», песни-игры «У дядюшки Якова», хороводов, танцевальных номеров, колыбельных.

-прослушивание песен: «Песенка мамонтенка»,

«Папа может», «Бабушка рядышком с дедушкой», «Колыбельная медведицы

Инценировка семейных и сказочных ситуаций на тему « Моя семья»

3 модуль: « Взаимодействие родителей и детей»

• Семейная гостиная,
• Семейное чтение
• Онлайн фото челледж « Мамины помощники»
• Минутки творчества « Сундучок»
• Семейные посиделки « Посидим в тишине»
• Творческая выставка с семьей « Моя семья»

 

3 этап заключительный

 

Подводя итог можно сказать, что проводимая работа по данному проекту благотворно повлияла на развитие нравственных установок детей и родителей Способствовала установлению партнерских взаимоотношений с семьями дошкольников, решению актуальных проблем воспитания детей в союзе родителей и педагогов . ( по анкете)

У детей значительно повысился уровень представления о своей семье, о членах семьи, традициях. Дети могут рассказать о своих родственниках, о своей семье и своих семейных традициях.

( по педагогическим наблюдениям) .

У родителей появился интерес к образовательному процессу, развитию творчества, знаний и умений у детей, желание общаться с педагогами, участвовать в жизни детского сада.. Отношения у детей к своим родителям стали более тёплыми, родители и дети стали к друг другу внимательнее и трепливее. Многие родители чаще стали интересоваться делами группы.

Многие родители которые не участвовали в жизни группы были просто наблюдателями, стали проявлять свою инициативу в организации групповых организационных дел. . Благодаря этому проекту, укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор и обогатился словарный запас детей.

 

Приложения: