1. Первый этап включал анализ потребностей родителей с помощью онлайн-анкеты, на основании которой педагоги-психологи определяли формы работы клуба и темы встреч.

2. Второй этап заключался в организации запланированных мероприятий, на которых каждый месяц проходили встречи на различные темы, такие как психолого-педагогическая поддержка детей в кризисные моменты, развитие речи и нейропсихологические подходы в воспитании и развитии дошкольников, возрастные особенности детей. Проведенные мероприятия включали мастер-классы, психологические акции и семинары, где родители могли узнать о современных технологиях воспитания и развивать свои навыки:

• Мастер – класс: «Нейроигры дома и в детском саду»;
• Психологические акции: «Лестница любви», «Ларец пожеланий»; акция, приуроченная к Международному дню объятий «Обними меня крепче»;
• Детско-родительский практикум «Счастливая семья» с элементами тренинга;
• Семинар-практикум «Современные игровые технологии в развитие фонематического слуха и чувства ритма»;
• Мастер – класс: «Игры для малышей. Запуск речи»;
• Мастер – класс: «Путешествие в страну Игр»;
• Семинар-практикум «Секреты успешной подготовки к школе: эмоциональная готовность и практические умения».

В результате работы клуба были достигнуты положительные результаты: повысился уровень информированности родителей о методах воспитания и развитии детей; укрепились доверительные отношения между педагогами и семьями, родители развили свои компетенции через различные формы организации мероприятий. Опыт показал, что родительский клуб эффективен как инструмент для улучшения взаимодействия с семьями у воспитанников. будущем планируется внедрение онлайн-встреч, создание информационного портала для обмена материалами и привлечение смежных специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог) для проведения групповых консультаций. На практическом опыте мы доказали, что родительский клуб в детском саду является важным механизмом для укрепления связей между семьей и образовательным учреждением, способствуя гармоничному развитию детей. Его реализация требует совместных усилий педагогов и родителей, а также приводит к повышению качества воспитательного процесса и формированию положительного отношения к образованию.

Полный текст статьи см. приложение