Счастье — это когда тебя понимают!

Автор: Богданова Марина Васильевна

Организация: МАДОУ «ДС №56 комбинированного вида»

Населенный пункт: Камчатский край, г. Петропавловск–Камчатский

Общение и отношения с людьми является одной из основ человеческой жизни. По словам С. Л. Рубинштейна, сердце человека всё соткано из его отношений к другим людям; с ним связано главное содержание психической, внутренней жизни человека. Именно эти отношения рождают наиболее сильные переживания и поступки. Отношение к другому человеку является центром духовно-нравственного становления личности и во многом определяют нравственную ценность человека.

Отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. И этот опыт первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети учатся речевому общению, наблюдая за старшими, слушая и подражая им. У младшего школьника, в отличие от старших, мышление более конкретное. Он хорошо усваивает то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Дети постоянно изучают то, что наблюдают, и понимают гораздо больше, чем могут сказать. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером. Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.

Родителям следует уделять своим детям больше времени, так как в раннем детстве влияние семьи на речевое и когнитивное развитие (когнитивные, т. е. познавательные навыки, которыми ребенок овладевает в дошкольном возрасте, в дальнейшем определяют его способность к чтению, письму, счету, а также к абстрактному и логическому мышлению) и приобщение ребенка к жизни общества - являются решающими.

Именно в эти годы закладываются основы уверенности в себе и успешного общения вне дома, что способствует дальнейшему продвижению ребенка в школе, в компании сверстников. Процесс развития личности - это этап развития отношений между ребенком и взрослым. Педагоги, родители, бабушки и дедушки, старшие сестры и братья должны лучше понимать ребенка и стараться удовлетворять его важные потребности. Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.

В дошкольном возрасте малыш лишь нащупывает способы отношений с окружающими, у него вырабатывается устойчивый личностный стиль и появляется представление о самом себе.

Самые важные учителя для детей - родители. Родительский дом - это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать»

Каждый человек должен уметь слушать другого человека, воспринимать и стремиться его понять. От того, как человек чувствует другого, может повлиять на него, не оскорбив и не вызвав агрессии, зависит его будущий успех в межличностном общении. Очень не многие среди нас могут и умеют по настоящему хорошо слушать других людей, быть восприимчивыми к нюансам в их поведении. Но большое значение имеет и способность слушать и понимать и самого себя, то есть осознавать свои чувства и действия в различные моменты общения с другими людьми. И всему этому детям нужно учиться. Умение не приходит к человеку само собой, оно приобретается ценой усилий, затраченных на обучение.

Одним из приоритетных направлений государственной политики в области дошкольного образования является задача сохранения и приумножения традиционных семейных ценностей, просвящения родителей в данном вопросе. В рамках реализации годовой задачи, посвященной году Семьи в нашем дошкольном учреждении был проведен цикл образовательных событий на тему «Семья и семейные ценности».

Далее предлагаю вашему вниманию самоанализ непосредственно образовательной деятельности «Традиции моей семьи», реализованной мной в средней группе детского сада.

Образовательное событие «Традиции моей семьи» носит интегрированный характер, т.е. включает в себя интеграцию всех областей развития ребенка согласно ФОП ДО и ФГОС ДО.

Целью данной деятельности является создание социальной ситуации развития в процессе образовательной деятельности «Традиции моей семьи».

Задачи: создать условия для формирования и расширения представлений детей о семье, родственных связях и семейных традициях;

создать условия для развития и поддержки детской инициативы при общении со сверстниками;

способствовать развитию коммуникативных способностей, поощрять детей высказывать свои мысли и чувства относительно своей семьи и семейных традиций;

создать условия для развития речевой и двигательной активности детей.

обеспечить условия для самостоятельного выбора детьми материалов в процессе деятельности;

создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости и позитивного отношения к их родным и близким.

На подготовительном этапе с родителями воспитанников было проведено анкетирование «Расскажите о семейных традициях!», данный метод позволяет привлекать родителей более активно участвовать в образовательном процессе, способствует установлению благоприятных отношений между родителями и детьми. В ходе бесед выяснилось не только отношение родителей к соблюдению семейных традиций, но и их взгляд на приобщение детей к процессу формирования традиционных семейных ценностей.

Для мотивации детей к началу деятельности мной была применена игра малой подвижности «Доброе утро» в рамках социоигровой технологии;

для активизации познавательной активности детей применялись загадки и очень красочный наглядный ряд.

Основная часть занятия включала в себя игровую ситуацию: «Посидим, о традициях поговорим». Ребята принесли из дома предметы – символы своих семейных традиций и рассказали о том, какие традиции есть в их семьях. В ходе игровой ситуации была реализована задача по поддержки детской инициативы в процессе общения со сверстниками,

Для реализации задачи обеспечения условий для развития речевой и двигательной активности воспитанников была проведена игра малой подвижности с мыльными пузырями и физминутка о семье.

В заключительной части педагог рассказала детям о традиции своей семьи дарить своим близким маленькие сюрпризы, изготовленные своими руками. Детям было предложено изготовить сердечки для своих родных. Часть детей свои сердечки – открыточки раскрасили карандашами, мелками, а часть детей выполнили работу в технике аппликация. Таким образом, была реализована задача создания условий для самостоятельного выбора детьми материалов в процессе деятельности.

Также на протяжении образовательного события мной очень часто использовались словесные приемы и приемы невербального общения для создания благоприятной атмосферы и создания ситуации успеха для каждого ребенка.

Завершилась образовательная деятельность игрой «Какой бывает семья?»

«Счастье - это когда тебя понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться. «Научись любить и понимать людей, и рядом с тобой всегда будут друзья».

 

Полный текст статьи см. приложение

 

 

 

1. file0.docx (815,3 КБ)

Опубликовано: 30.05.2025