Интеллектуальное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством развивающих игр Б.П.Никитина

Автор: Демьянкова Людмила Николаевна

Организация: МК ДОУ Порошинский детский сад №10

Населенный пункт: Свердловская область, Камышловский район, п. Порошино

Цель: повышение своего профессионального мастерства и компетентности в работе по познавательному развитию с детьми раннего возраста, через современные технологии и развивающие игры Б.П. Никитина.
Задачи:
- Изучить психолого-педагогическую литературу по данной проблеме;
- Изучить влияние развивающих игр Б.П. Никитина на усвоение сенсорных эталонов детьми раннего  возраста;
- Разработать серию дидактических игр и занятий с детьми раннего и младшего дошкольного возраста;
-  Обогащать активный словарь детей, развивать представление об окружающем мире;
- Привлекать родителей воспитанников к активному взаимодействию по обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы.
 

Борис  Павлович  и Елена Алексеевна  Никитины придумали  множество развивающих игр для детей. Эти игры объединяет принцип обучения – от простого к сложному – делать всё самостоятельно.

Главное отличие игр Никитина состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

 

Самые известные «интеллектуальные игры» Никитиных.«Сложи узор», «Уникуб», «Кубики для всех» и «Кирпичики»  Но есть и другие: “Таблица сотни”,  “Таблица Пифагора”, “Дроби”, “План и карта”, “Часы”, “Термометр”, “Узелки” и др. – то, что можно скорее назвать не играми, а игровыми пособиями, создающими “развивающую среду” для ребенка. Однако «надо не только почувствовать, что дает каждая игра, но и узнать интеллектуальные возможности малышей, чтобы выбрать и дозу, и особенно время, когда вводить игру или пособие, а затем наблюдать и, конечно, стимулировать творческие достижения ребятишек» (Б.П.Никитин

Правила использования игр Никитиных

1. Сначала пробует взрослый. Вникает и представляет сложности, с которыми может столкнуться ребенок.

2. Начинать игру следует с простого. В первой встрече с задачей у ребенка должен быть и первый успех.

3. Не показывать и не рассказывать ребенку, как делать задание. Только кратко сказать: «Сделай точно такой же узор, как на картинке». А дальше дать возможность малышу проявить находчивость.

4. Во время игры не подсказывать, даже если очень хочется, даже если ребенок сам просит. Это необходимо для того, чтобы:

у малыша развивались навыки самоконтроля и самоанализа;

родители:

- учились сдерживаться;

- не мешать ребенку размышлять;

- не делать за него то, что он может сделать сам.

5. Радоваться успехам. Обязательно поддерживать малыша похвалой.

6. Не заставлять. Заканчивать игру на позитивной ноте. Не допускать, чтобы ребенок устал.

7. После игры убирать вместе с ребенком наборы из кубиков в коробки. Хранить игры в определенном месте. Видном, но недоступном.

Если у ребенка возникли трудности, отложите игру на пару дней или даже месяцев. Пусть ребенок «дозреет», дорастет.

Полный текст статьи см. приложение

 

1. file0.pptx (475,6 КБ)

Опубликовано: 28.04.2025