Использование камнетерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Колмакова Ксения Владимировна

Организация: МАОУ «Гимназия №16» СП «Детский сад»

Населенный пункт: Кунгурский муниципальный округ

«Яркие краски речной гальки, прозрачность горного хрусталя, красота самоцвета не смогла не привлечь внимания человека. Появился новый стимул для изучения камней, и человек начинает предпринимать далекие странствования в поисках их», - так писал о камнях академик А.Е.Ферсман.

Камни – это уникальные природные образования. Они привлекают и взрослых, и детей своей красотой, формой, яркой окраской или прозрачностью в сочетании с цветом. Перебирая гладкие камешки в руках, дети успокаиваются и уравновешиваются, а раскладывая камни в узоры, составляя из них картинки, – учатся познавать мир, выражать свои мысли и строить логические цепочки. Наблюдения за увлеченной игрой детей дошкольного возраста с камешками и натолкнули меня, педагога-психолога, на идею применения камнетерапии в коррекционно-развивающих занятиях с детьми с ОВЗ.

Камнетерапия - это частная форма арт-терапии, основным материальным носителем которой является камень, включающая взаимодействие с камнем и устную речь, психологическое моделирование, творческое повествование, эмоциональное отреагирование в ходе процесса и с помощью результатов продуктивного художественного творчества, освобождающего эмоции ребенка, стимулирующие его экспрессивные способности. Использование камнетерапии в коррекционно-развивающей работе педагог-психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья позволяет достичь положительных изменений в их интеллектуальном, эмоциональном и личностном развитии. Игра с камешками помогает детям с ОВЗ снять излишнее мышечное напряжение, усталость, вступать во взаимодействие с другими детьми и взрослыми. (С. Столярова, О. Афанасьева, А. Черняева, М. Киселева).

Цель камнетерапии в работе педагога-психолога - создать образовательное пространство для развития творческих и познавательных способностей детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи:

1. Способствовать умению организовывать, планировать свою работу, контролировать и оценивать свои действия.
2. Способствовать развитию восприятия, внимания, мышления, памяти, воображения.
3. Обогащать и активизировать речь, развивать коммуникативные навыки.
4. Развивать кинестетическую чувствительность и мелкую моторику рук.
5. Развивать творческие, конструктивные способности.
6. Снижать уровень нарушений эмоционально-волевой сферы; развивать конструктивные поведенческие реакции; формировать способность эмоционального саморегулирования.
7. Обогащать чувственный опыт ребенка, творческое видение мира, воспитание эстетического отношения к камням.

Предлагаю вашему вниманию некоторые варианты игр с камнями, которые применяются мной в практике работы педагогом-психологом в ДОУ с детьми с ОВЗ. Следует отметить, что предложенные игры можно использовать в индивидуальной коррекционно-развивающей работе с детьми или небольшими группами (2-3 ребенка). Выбор игры, ее содержание и усложнение зависит от индивидуальных личностных особенностей и возможностей детей с ОВЗ.

Игра «Удивительные камни»

Цель: формирование у детей представлений о многообразии природных камней (речные, морские, поделочные – селенит); о их свойствах (цвет, форма, размер, характер поверхности и др.); развитие восприятия.

Материал: камни разного размера, формы, цвета, структуры.

Описание игры: Детям предлагается рассмотреть, обследовать камни. Вопросы детям: Что это? А где в природе можно увидеть камни? (в земле, в реке, море). Как вы думаете какие из этих камней речные, а какие морские? (дети отвечают, показывают, педагог уточняет ответы). Педагог-психолог обращает внимание детей на камень – селенит, рассказывает о нем, можно показать селенитовые фигурки.

Далее детям предлагается выбрать любой понравившийся камень, заметить какие у него особенности, рассказать какого он цвета, прозрачный или нет, блестящий или нет; какой формы, размера; какой он на ощупь (гладкий или шершавый, твердый или мягкий); какая у него температура (холодный или теплый)… Предлагается постучать камешками, послушать звуки, подумать на что они похожи.

Если дети не устали, им можно предложить разложить камни по форме (треугольные, четырехугольные и округлые) или по цвету (размеру).

 

Игра «Найди камень»

Цель: развитие восприятия, мелкой моторики, тактильных ощущений.

Вариант1. Материал: Мешочек, мелкие игрушки из разных материалов, природные камни.

Описание игры: В мешочек заранее кладутся 3-4 камня и другие мелкие игрушки, например, резиновый мячик, деревянный кубик, мягкая игрушка, машинка и т.п. Ребенку предлагается не глядя, на ощупь, достать из мешочка только камни. Вопросы ребенку: Как ты узнал, что в руках у тебя камень? Какой камень на ощупь? Какого цвета камень? (какой формы?). Что ты почувствовал, когда в руку «попался» камень? В конце игры можно предложить ребенку поиграть с камнями, постучать, покатать в руках и др.

Вариант 2. Материал: Мешочек, камешки марблс.

Описание игры: Ребенку предлагается рассмотреть, назвать, обследовать руками камешки марблс разного размера и формы, например, шарик, камень квадратной формы, цветок, звезда, яблоко. Далее эти камешки складываются в мешочек. Педагог выкладывает перед ребенком заранее подготовленные такие же камешки по одному и просит, не глядя, найти в мешочке такой же. (Нащупай рукой в мешочке такой же шарик).

 

Игра «Башенки»

Цель: развитие мелкой моторики, исследовательской деятельности, снятие тревожности.

Описание игры: Ребенку предлагаются плоские камни, из которых нужно построить башенки. Если в игре участвуют двое детей, можно определить чья башенка получилась выше.

Игра «На что (кого) похож камень?» или «Волшебные превращения камней»

Цель: развитие воображения, познавательной активности, связной речи, снятие тревожность и страхов.

Материал: Природные камни разного размера, цвета, формы, карандаши.

Содержание игры: Ребенку предлагается рассмотреть речные камни, выбрать понравившийся один или несколько камней и подумать на что или кого они похожи. По необходимости ребенку предлагается карандаш, чтобы нарисовать носик, глазки, шерсть или иголки и т.п. Если ребенок затрудняется педагог-психолог показывает, как «оживить» камни, например, присоединить к квадратному камню треугольный и получится дом и т.п. Вопросы детям: Расскажи в кого (во что) превратился камень (камни)? Кто живет в твоих домиках? Где растут грибочки? Сколько получилось грибочков? Куда полетела стрекоза (птичка)? и т.п.

Варианты игры: «Выложи цифры (геометрические фигуры)», «Каменный узор»

Игры с камешками марблс

Цель: Развитие восприятия, мелкой моторики, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, навыков коммуникации.

Варианты игр: «Найди пару», «Разложи по цвету (форме)», «Выложи дорожку», «Продолжи узор», «Выложи узор по схеме» («Придумай свой узор»), «Выложи картинку» и т.п.

 

Игры с камнями с использованием карт-схем, контурных картинок

«Лабиринты»

Цель: развитие восприятия, внимания, мелкой моторики.

Описание варианта игры: Ребенку предлагается помочь мышонку добраться до сыра: выложить из камешек дорожку. Ребенок сам выбирает из каких камней он будет выкладывать дорожку из природных или марблс. Аналогичным образом можно играть с другими лабиринтами.

«Логические таблицы»

Цель: формирование математических представлений, развитие восприятия, внимания, мышления, памяти.

Описание игры: В данной таблице (см. фото ниже) нужно выложить количество камешков в зависимости от количества нарисованных пальчиков. Варианты заданий: выложить одинаковые камешки или в каждом ряду разные, заданные педагогом, которые можно разместить на карте (развитие зрительного восприятия) или проговорить: 1-цветок, 2- листочка, 3- сердечка и т.д (развитие слухового восприятия и слуховой памяти).

«Картина из камней»

Цель: Развитие восприятия, мелкой моторики, творческого воображения, связной речи.

Материал: карты-схемы, природные камни, камешки-марблс, возможно использование ракушек.

Описание игры: Ребенку предлагается выбрать картинку, камешки (природные и искусственные). Ребенок самостоятельно определяет цветовую гамму, способ и последовательность выкладывания картины. Вопросы детям: Как называется твоя картина? Почему ты выбрал именно такую картинку? Расскажи о своей картине. Тебе нравится твоя картина? Что бы ты хотел изменить или добавить? Педагог хвалит ребенка за старание и рассказ, выражает свое восхищение картиной.

 

 

 

Работа с камнями дает раздолье для фантазии, творчества и самовыражения.

«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества» (В. А. Сухомлинский)

Используемые источники:

https://mgppu.ru/resources/images/Программа%20_Каменные%20сказки_.pdf

https://site-1898983.mozfiles.com/files/1898983/Psihologicheskoe_soprovozhdenie_tvorcheskogo_samovyrazhenija_detej_m_etodom_kamneterapii.pdf

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/02/16/psihologicheskoe-soprovozhdenie-kommunikativno-lichnostnogo-razvitiya

https://domznaniya.ru/uploads/2024/10/28/1730118160_8c124f0352a25726f96d.pdf

https://cyberleninka.ru/article/n/kamneterapiya-kak-sredstvo-psihoterapii-v-rabote-psihologa

 

1. file0.docx (5,1 МБ)

Опубликовано: 01.03.2025