Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством создания «Азбуки финансовой грамотности»

Автор: Предейкина Светлана Валентиновна

Организация: МКДОУ д/с «Родничок»

Населенный пункт: Кировская область, г.Слободской

Современные дети живут в новых, постоянно изменяющихся, экономических условиях, которые значительно отличаются от тех условий, в которых росли их родители. Детей повсюду окружает реклама, в их лексикон включается всё больше слов финансовой среды. Дети рано включаются в экономическую жизнь семьи, сталкиваются с деньгами, ходят с родителями в магазины, участвуют в купле продаже и других финансово – экономических отношениях, овладевая таким образом, экономической информацией на житейском уровне.

Человек, который уверен в своём будущем чувствует себя гораздо лучше. Наши дети должны быть в курсе, как правильно пользоваться средствами, которые они будут зарабатывать во взрослой самостоятельной жизни. Чем раньше дети узнают о роли денег в частной, семейной и общественной жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Поэтому обозначается проблема формирования основ финансовой грамотности у ребёнка – дошкольника, выработка умения грамотного отношения к финансовым ресурсам, обеспечения финансовой безопасности уже на этапе дошкольного детства.

С целью формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста мною было решено создать Азбуку финансовой грамотности. С помощью Азбуки можно решить следующие задачи:

1) обогатить словарный запас дошкольников основными финансово -экономическими понятиями, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни;

2) сформировать базисные качества экономической деятельности - трудолюбие, бережливость, экономность;

3) воспитывать уважение к труду взрослых, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги, к результатам труда;

4) дать представления о мошенниках и способах самозащиты от мошенников.

Азбука финансовой грамотности нашей группы содержит пока 12 понятий (приложение). Понятия подбирались в соответствии с возрастом детей и их интересом. Например, рассматривая тему «Банк», знакомила детей с некоторыми профессиями людей, которые работают в банке, среди них -инкассатор. У детей возник интерес к этой профессии. Дети предложили сделать страничку на «И» - инкассатор.

Алгоритм построения каждой странички Азбуки был такой:

- буква;

- понятие, адаптированное для детей;

- художественное слово: загадки, стихи, пословицы и поговорки, сказки;

- иллюстрация;

- проблемные ситуации, рисунки , поделки в технике оригами (к некоторым страничкам)

Работа с Азбукой проводилась еженедельно, над каждым понятием работали несколько занятий. Каждое занятие включало беседу о понятии, в ходе которой было обращение к опыту детей, и выяснялось об отношении детей к предмету беседы, понимании его. Обязательно использовалась наглядность. Продумывались виды деятельности для поддержания интереса детей, способы их активизации:

- исследовательская деятельность (рассматривание с помощью лупы денег, экспериментирование: что удобнее монеты или банкноты);

- продуктивная деятельность (складывание кошелька, копилки в технике оригами, рисование монет своей страны, выдуманных денежных знаков, копилок, банкомата и др.)

- игровая деятельность (организация сюжетно-ролевых игр «Супермаркет», «Банк», «Ярмарка»; организация квест-игр «Поиск сундучка с монетами», «Путешествие Незнайки в страну Финансов», «Что нельзя купить за деньги ?»

К созданию некоторых страничек были привлечены активные родители, которые вместе с детьми дома создали странички по своему интересу: «К» -копилка – страничка подготовлена Лизой Г. С мамой, «Р» - реклама - страничка подготовлена Даша Д. с мамой; десять семей стали участниками выставки копилок, пять семей выставки монет .

Работа с Азбукой финансовой грамотности показала, что наибольший интерес вызвали странички «Д» - деньги, «И» - инкассатор, «М» - мошенник, «К» - копилка. Сложности возникли со страничками «Б» - бюджет, «Р» - реклама.

Подводя итог своей работы, можно сказать, что созданная Азбука финансовой грамотности помогает детям усвоить сложные экономические понятия: банк, реклама, мошенник и др., т.е. в значительной мере обогащает словарный запас детей экономическими терминами. Азбука финансовой грамотности помогает детям проявлять интерес и уважение к трудовой деятельности взрослых. А также учит способам самозащиты от мошенников.

Исходя из этого, можно сделать вывод о перспективности разработки новых страничек Азбуки финансовой грамотности.

 

1. file1.pptx (2,5 МБ)

Опубликовано: 27.02.2025