Ключевые слова: социализация, проект, проектная деятельность, дошкольный возраст.

 

В современном мире особое внимание уделяется процессу социализации детей с самого раннего возраста, так как от того, как ребенок научится взаимодействовать с окружающими в дошкольном возрасте, зависит его успешность в будущем. Проблема социального развития ребенка особенно актуальна сейчас, т.к. один из принципов в ФОП ДО «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [5]

Термин «социализация» происходит от латинского слова socialis –общественный, что значит «процесс усвоения определенной системы знаний, норм и культурных ценностей, позволяющих растущему дошкольнику активно и компетентно участвовать в жизни общества» [2].

Понятие «социализация» рассматривается через несколько понятий. Bо – первых, социализация – это процесс индивидуальной адаптации к окружающему миру. Bо – вторых, социализация является «совокупностью социальных процессов, благодаря которым индивид принимает и воспроизводит определенные системные знания, нормы и ценности, которые позволяют ему функционировать как полноправный член общества». B третьих, социализация - это «процесс развития человека в его взаимодействии с окружающим миром» [4].

Главной целью социализации является становление основ ценностного отношения к элементам социальной культуры: толерантного – к людям разных национальностей, возрастным и гендерным ценностям, бережного и уважительного отношения к собственным этническим ценностям и достояниям истории, гуманного – к людям, природе, окружающему миру [1].

Таким образом, взаимодействие между ребенком и обществом определяется как «социализация».

Дошкольный возраст является важнейшим периодом в жизни человека, когда закладываются основные качества личности, включая социальные навыки и нормы поведения.

Специфика дошкольного возраста состоит в том, что социальное развитие ребёнка осуществляется под воздействием взрослого, который вводит ребёнка в социум [2]. Ребёнок сотрудничает с компетентными взрослыми людьми, как член общества он включается в систему человеческих отношений, где происходит диалог личностей, ценностных установок. Освоение образцов и норм поведения, поиск правильных жизненных установок происходит у дошкольника во взаимодействии со сверстниками, воспитателями, родителями. Взрослые открывают детям будущее, выступают посредниками, соучастниками по отношению к деятельности детей, чтобы помочь детям в обретении собственного опыта.

Согласно утверждению С.А. Козловой [3], успешная и эффективная социализация в дошкольном возрасте базируется на целенаправленном педагогическом руководстве и организации жизни ребёнка, насыщенной положительными эмоциями, разнообразной деятельностью, высоким интеллектуальным потенциалом окружающей среды и общения. Придание взрослым человеком социальной ценности определенным объектам или явлениям окружающего мира в ходе совместного взаимодействия с ребёнком формирует у дошкольника социальную направленность на них, ценностно-избирательное отношение ребенка к миру. Социальная направленность детской личности выражается в эмоциональных отношениях, знаниях и представлениях об окружающем, в деятельности дошкольника, отражающийся в осознании, выражении, ориентировании и отстаивании собственных ценностей в поступках, действиях и суждениях.

Процесс социализации у дошкольников включает в себя приобретение навыков взаимодействия с различными социальными группами: семьей, сверстниками, взрослыми и сообществом в целом. Важным аспектом этого процесса является формирование у детей представлений о социальных ролях и правилах поведения в обществе.

Таким образом, дошкольный возраст традиционной считается периодом интенсивной социализации, именно поэтому приоритетным направлением деятельности дошкольного учреждения является социально-личностное развитие детей дошкольного возраста, которое на современном этапе развития педагогической мысли невозможно представить без использования современных педагогических технологий.

Одним из направлений успешной социализации дошкольников является метод проектной деятельности. Цель проектной деятельности в целом – направить познавательную деятельность воспитанников на определенный и запланированный результат, который получается при решении той или иной теоретически или практически значимой проблемы.

Проектная деятельность в детском саду дает возможность детям в игровой и исследовательской форме познакомиться с окружающей средой, научиться выражать свои мысли, сотрудничать с другими детьми и взрослыми. Проекты помогают развивать критическое мышление, творческие способности и коммуникативные навыки, что значительно способствует успешной социализации.

Приведу пример того, как работа над проектом влияет на детскую социализацию.

Представляю вам практику проектной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию дошкольников «Мой дом – мой город».

Целью проекта являлось: создание условий для знакомства детей семейными традициями, историей и особенностями города Лесосибирска. Мой проект долгосрочный, рассчитан на 3 года, является информационно-практико-ориентированным. Он представляет собой комплексную деятельность, направленную на формирование у дошкольников первичных знаний о семье, доме, родном городе и их месте в социальной структуре. Этот проект способствует развитию у детей навыков общения, взаимодействия с окружающими и формированию чувства принадлежности к обществу, поможет ребятам узнать историю города, увидеть его, с другой стороны. Проект я реализую в рамках регионального компонента на основе парциальной программы «Мой край», разработанная педагогами нашего учреждения.

В настоящее время идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретает всё большее значение, она стала задачей государственной важности. Вот и я столкнулись с такой проблемой, что дети знают название города, домашний адрес, c увлечением рассматривают фотографии о родном городе, делятся впечатлениями. Но, беседуя с ними, я убедилась в том, что дети мало знают о родном городе, его истории и символике. Что такое семейные традиции, как они передаются из поколения в поколения.

Поэтому воспитать гражданина, знающего и любящего свою Родину, особенно актуальная сегодня. И она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, традиции, истории освоения народной культуры в родном городе.

Мой проект реализовывался в дошкольном учреждении совместно семьями воспитанников и с социальными учреждениями города Лесосибирска. В работе с детьми и родителями я использовала разные формы и методы:

Практические: коллекционирование, экскурсии, мастер-классы, моделирование, сюжетно-ролевые игры.

Наглядные: выставки фоторабот, совместно подготовленных с родителями; рассматривание альбомов, плакатов, открыток; рассматривание альбомов, плакатов, открыток; использование ИКТ.

Словесные: чтение художественных произведений, беседа, рассказ.

Формы: индивидуальные, групповые, фронтальные.

Мой проект состоял из 2 модулей «Моя семья» и «Мой город».

Первый модуль «Моя семья». Содержание данного модуля предусматривает вовлечение семей воспитанников в жизнь группы и детского сада, где совместно с родителями мы оформили герб своей семьи, которые разместили в патриотическом уголке. Изготовили фотоальбомы «Моя семья», где дети, рассматривая фотографии могут рассказать про свою семью. «Профессии моих родителей», в этом альбоме фотографии, где работают их родители. «Изучаю город с мамой и папой», рассматривая альбом дети рассказывают о достопримечательностях родного города.

 

Оформлен уголок «Русская матрешка», которая олицетворяет Россию с ее широкой душой. Матрешка – она же мать, которая символизирует «Семью».

Воспитание любви к своему отечеству должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к другим народам, соблюдением традиций. У нас в группе есть девочка по национальности таджичка. Мама девочки сшила костюм на куклу этой национальности. Так же обшита кукла русской национальности.

Провела в группе для родителей и детей мастер - класс «Ромашка – символ семьи». Сотрудничая с выставочным залом, вместе провели мастер – класс по рисованию «Сосна – символ семьи».

 

Второй модуль моего проекта посвящен родному городу Лесосибирску. В наши дни дети мало получают информации о русской культуре, быте и традициях родного города. В процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Чтобы ребёнок вырос патриотом своей страны, необходимо с самого раннего детства приобщать его к культурным ценностям своего народа.

Я считаю целесообразным привлекать родителей к проектной деятельности, объединение детей и взрослых особенно важно в ситуации широко распространённого дефицита внутрисемейного общения. Поэтому был приглашён родитель, которая провела для детей занятие по теме: «Город мой любимый», где дети знакомились с архитектурой и достопримечательностями нашего города. Больше всего детей заинтересовал музей «Маклаковское подворье». Родителям порекомендовала посетить музей вместе детьми. Они с удовольствием поехали на экскурсии в музеи города: «Маклаковское подворье» и «Музей леса». После посещения музеев был создан в группе мини-музей «Русская изба» в нём содержится большое количество предметов старины, оформлена изба в стиле прошлого века. Собрана коллекция кукол – оберегов «Игрушечная Россия».

 

Мы ходили на экскурсии по достопримечательностям родного города, в детскую городскую библиотеку, где сотрудники библиотеки подготовили для нас мероприятие «Город в Сибирской тайге».

Одним из эффективных методов социализации дошкольников является использование сюжетно-ролевых игр, которые позволяют детям перенимать различные социальные роли и учиться взаимодействовать в безопасной среде. В процессе таких игр дети становятся не только актерами, но и зрителями, что способствует развитию их критического мышления и способности к саморегуляции. Во время проекта мы играли в сюжетно – ролевые игры «В магазине», «Аптека», «Шоферы», «Путешествие по реке Енисей», «Продавец» и др.

По итогу завершения проекта была проведена диагностика и были выявлены положительные результаты по таким направлениям: знания о названии страны, города, своего адреса, достопримечательностей родного города, интерес к народным игрушкам, праздникам, предметам быта, забота о близких, дружелюбие, анализ своих поступков.

В процессе реализации проекта дети научились работать в коллективе, взаимодействовать с окружающими и осознавать свое место в обществе. Это важный шаг в их социальном развитии, который помогает заложить основы для успешной адаптации в дошкольной и общественной жизни.

Итак, проектная деятельность является наиболее эффективной, на мой взгляд, в решении задач социализации детей, при которой семья ребёнка не остаётся в стороне, а принимает активное участие в разработке и его реализации. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, начинают лучше понимать своего ребёнка. Использование в работе с детьми дошкольного возраста проектной деятельности способствует повышению самооценки ребёнка, позволяет ощутить себя значимым в группе сверстников, видеть свой вклад в общее дело, радоваться не только своим успехам, но и успехам своих товарищей. У детей развивается творческое мышление, они учатся находить разными способами информацию об интересующих предметах и явлениях. Ранний опыт создаёт тот фон, который ведёт к развитию речи, умению слушать и думать, делать умозаключения. А также, что немаловажно, делает образовательный процесс открытым для активного участия родителей.

 

Список литературы:

1. Виноградова, Н.Ф. Программа обучения и развития детей 5 лет «Предшкольная пора». М.: МИЦ «Вента-граф», 2011. – 10 с.

2. Дыбина, О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – М.:ТЦ «Сфера», 2000. – 104 с.

3. Козлова, С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. – М.: Академия, 2004. – 150 с.

4. Руднева И.А. Позитивная социализация детей и молодежи // B сборнике: Bысшая школа: опыт, проблемы, перспективы Материалы X Международной научно-практической конференции. B 2-х частях. Научные редакторы B.И. Казаренков, М.А. Рушина. 2017. – С. 416-419.

5. Федерально-образовательная программа дошкольного образования. – М.:ТЦ Сфера, 2023. – 224 с.

Приложения: