Интерактивная песочница iSandBOX. Использование песочной терапии в коррекционно-развивающей работе с воспитанниками с ОВЗ

Автор: Тихонова Ольга Ивановна

Организация: ГБОУ Школа №1353

Населенный пункт: г.Москва

Автор: Фонина Ольга Станиславовна

Организация: ГБОУ Школа №1353

Населенный пункт: г.Москва

Интерактивная песочница iSandBOX нашла широкое применение в различных сферах развития детей всех возрастов — от общего и дополнительного образования до психокоррекции и работе с детьми с ОВЗ. Песочница iSandBOX дает безграничные возможности для здоровья и образования детей и детей с ОВЗ.В последнее время мы часто говорим и слышим об инновационных технологиях в работе с дошкольниками. Все это способствует и побуждает педагогов и специалистов к поиску инновационных, интересных методов и технологий в работе с детьми, которые обеспечивают их комфортное пребывание в детском саду. Одна из таких технологий – это песочная терапия. Песок – это универсальное средство для творчества и терапии, которое оказывает развивающее действие на детей. Игра с песком – одно из самых любимых занятий детей. Игра с песком –это много новых эмоций и развивающих игр. Ребенок сам тянется к песку, и надо только придать этой тяге творческую составляющую. В развивающих и обучающих занятиях с детьми мы используем инновационный инструмент – интерактивную песочницу.

В чем же значительные преимущества песочницы iSandBOX?

Соединение древнего способа взаимодействия человека и природы – игра и деятельность на песке с современной компьютерной игрой и деятельностью в условиях дополненной реальности, дает безграничный ресурс для развития всех систем, внутри которых происходит формирование тех навыков, которые крайне необходимы современному человеку.

Сенсорно-перцептивная сфера (ощущение, восприятие, представление) отвечает за развитие модальностей – слуховых, зрительных, осязательных, обонятельных, вкусовых. Внутри этой системы происходит тончайшая дифференциация всех сенсорных образов и эталонов, благодаря чему и создается представление об окружающем мире.

Игры с песком выполняют следующие функции:

Как и многие игры, игры с песком выполняют следующие функции:

развлекательную (приятное и весёлое времяпрепровождение),

развивающую (развитие внимания, восприятия, памяти, мышления,

воображения), обучающую (формирование определённых умений и навыков), воспитывающую (воспитание качеств личности),

социализации (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды), коммуникативную (совершенствование коммуникативных умений и навыков, установление эмоциональных контактов),

релаксационную (снятие эмоционального напряжения), психотехническую (подготовка физиологического состояния для более эффективной деятельности), коррекционную (психокоррекция поведения в игровых моделях жизненных ситуаций) и др.

Что же такое интерактивная песочница?

Интерактивная песочница – это современный продукт, предназначенный для полноценного и разностороннего развития детей.

В интерактивной песочнице, как и в обычной, основную роль играет песок, только эта песочница оснащена современным оборудованием и программным обеспечением, которое создает на песке эффект дополненной реальности.

Описание режимов песочницы iSandBOX В базовою комплектацию входят основные и базовые 16 основных программ и 11 дополнительных программ.

Приведем пример и дадим описательную характеристику основных программ.

 

Режим «ВУЛКАН»

Погружаясь в особенности природных явлений, дети учатся устанавливать простейшие связи между ними и открывают для себя тайны неизведанного.

 

Режим «ДЕНЬ И НОЧЬ»

С помощью данного режима педагог может открыть перед малышами космическое пространство и научить его базовым основам физики и астрономии в легкой, непринужденной форме.

Режим «ХУДОЖНИК» предоставляет детям возможность свободного полета творческих фантазий.

 

Режим «САФАРИ»

Колоритный режим позволяет ребенку знакомиться с различными природными зонами, обитающими там животными, наблюдать за их жизнью и познавать новый, неизведанный ранее мир.

Режим «ИСТОЧНИК ВОДЫ»

С помощью режима «Источник воды» педагог может проводить множество познавательных уроков по изучению физических свойств воды, знакомить детей с водными объектами, рассказывать об их роли на земле и т.д.

 

Режим «ЗАЩИТА БАЗЫ»

Красочный и энергичный режим помогает развить реактивное и стратегическое мышление.

Режим «СТРОИТЕЛЬСТВО»

Режим «Строительство» дает возможность наглядно ознакомиться с особенностями рельефа земной поверхности и с интересом понаблюдать за природными изменениями.

Режим «СЕТКА»

Данный режим можно использовать в качестве медитативного средства, с помощью которого ребенок может окунуться в собственные мысли, раскрыть в себе новые качества и таланты, получить новые впечатления и наполниться позитивными эмоциями.

 

Режим «ВРЕМЕНА ГОДА» Красочный и медитативный режим включает в себя полноценный цикл сезонов: весну, лето, осень и зиму. Впечатляющий и информативный режим раскрывает для детей широкие горизонты познания природы.

 

Режим «ФОРМЫ И ЦВЕТА»

Игра «Формы и цвета» учит детей различать геометрические фигуры, сравнивать их размеры, цвета, свойства, объединять фигуры по сходным характеристикам.

Режим «ТОПОГРАФИЯ»

Изучение режима «Топография» способствует развитию пространственного мышления у ребенка, так как объекты на карте высот (горы, низменности, водоемы и т.п.) Будут ассоциироваться с объектами реального мира.

Режим «ОКЕАН»

Наблюдая за жизнью в глубинах вод и на их побережье, дети знакомятся со здешними флорой и фауной, климатическими и рельефными особенностями.

Режим подходит как в качестве сопутствующего географического пособия, так и выполняет функции коррекционной психологической терапии.

Режим «ЛЕДНИКОВЫЙ ПЕРИОД»

С помощью режима дети узнают о природном поведении, связанном с ледниковой эпохой. В познавательном режиме полноценно отображаются все природные изменения, происходящие в процессе глобального похолодания.

Режим «ЦИКЛОПЫ ПРОТИВ ДРАКОНОВ»

Режим «Циклопы и Драконы» – это отличный способ полезного развлечения и поднятия настроения, как у деток, так и у взрослых.

Использование песочной терапии в педагогической практике воспитателей и в коррекционно-развивающей работе учителя-логопеда, педагога-психолога, учителя-дефектолога с воспитанниками с ОВЗ предполагает ,что при проведении занятий, необходимо учитывать особенности развития данной категории детей.

Дети с ОВЗ отличаются повышенной нервной возбудимостью, тревожностью, агрессивностью, гиперактивностью, с одной стороны, и пассивностью, замкнутостью, закрытостью, зажатостью, неразвитостью эмоциональной сферы, поведенческими расстройствами с другой стороны. Помимо этого, у детей с проблемами в интеллектуальной сфере встречается нарушение речи или полное её отсутствие, недостаточное развитие координации движений, мелкой моторики рук, отсутствие чувства ритма, нарушение речевой памяти, внимания, восприятия и т. д. Как мы видим из вышеперечисленного, педагоги и специалисты, должны учитывать индивидуальные особенности развития каждого отдельно взятого ребенка.

 

Общая структура занятий может быть следующей:

1 Ритуал вхождения в песочный мир

2 Домашнее задание (рассказ или рисунок

например, для «Песочной Феи»).

3 Релаксационное упражнение и/или свободная игра

4 Ритуал выхода из песочного мира.

Организация игр-занятий с сухим песком

Игры-занятия проводятся индивидуально или с подгруппой детей.

Педагог может использовать для проведения занятий игрушку-посредника.

В играх с песком — это может быть «Песочная фея», «Хозяйка песочницы»,

«Королева песочного мира». Игрушка должна быть красивой и интересной

для детей. Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в

некоторых исключительных случаях на занятиях в группе, так как через эту игрушку воспитатель объявляет все правила поведения, запреты и поощрения. Занятия в песочнице заканчивается

ритуалом прощания. Для детей с особенностями в развитии обязательны

тактильные маркеры начала и окончания занятия.

Ориентировочный этап предусматривает включение ребенка

в процесс обучения в игровой форме.

Это может быть стихотворение или пояснение .

Чтобы попасть в этот город,

нам нужно произнести заклинание.

Если дружно встать на ножки

Топнуть, прыгнуть – не упасть

То в страну песочной сказки

Можно сразу же попасть.

Необходимо проговорить с детьми правила поведения на занятии

Вот мы с вами и оказались в песочном городе.

Нам необходимо повторить правила поведения при работе с песком. Правила безопасной игры

Вы такие молодцы!

Вы волшебники-творцы

Я открою вам секреты,

Только знать надо при этом

Правила моей страны

Очень все они просты!

Я сейчас их изложу

И запомнить попрошу!

Вы готовы мне внимать?

Значит, можно начинать?

Здесь нельзя кусаться, драться

И в глаза песком кидаться!
Стран чужих не разорять!
Песок — мирная страна.
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была!

Ритуал «выхода» из Песочной страны

В ладошки наши посмотри

— Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш песок,

Ты всем нам подрасти помог!

После произнесения этих слов ребята прощаются с песочной феей или с песочным человечком и т.п.

Одним из важных этапов занятия с детьми с ОВЗ является рефлексия. Очень важно в конце занятия дать возможность детям обменяться впечатлениями, проговорить, актуализировать тему занятия.

Ситуации, при которых детям просто необходимы занятия

психосоматические заболевания у детей;

повышенная тревожность, агрессивность;

замкнутость ребенка; невроз; стресс как следствие сложных семейных или социальных конфликтов; для детей с особыми потребностями.

Занятия «Песочная терапия» не рекомендованы для детей:

при эпилепсии; с легочными и кожными заболеваниями ;с аллергической реакцией на пыль; с проявлениями гиперактивности.

 

Литература

1. Денисенко Е. А. Сплочение коллектива детей в детском саду с помощью игр с песком / Е. А. Денисенко, Н. В. Пересадченко // Традиции и инновации в дошкольном образовании. – 2017. – № 3 (3). – С. 6–7.

2. Игра с песком. Практикум по песочной терапии. СПб.: Речь, 2015. 256 с.; Ратникова Е.

3.В. Развивающие игры на песке. М.: Академический проект, 2018. 335 с.; Рубашкина

4. Кожохина С. К. Путешествие в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятель- ности / С. К. Кожохина. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 192 с.

5. Т. А. Волшебная сказка «В гостях у песочной феи»: организация игр с песком в детском саду // Обучение и воспитание: методики и практика. 2012. № 2. С. 193–197.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (7,0 МБ)
2. file1_388b0874-fa53-45c5-a0a6-dc724cf71f92.pptx (33,1 МБ)

Опубликовано: 17.02.2025