Использование технологии «Бумажное путешествие» в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Анимукова Аксана Анатольевна

Организация: МКДОУ «Детский сад №63»

Населенный пункт: КБР, г.о. Нальчик

Использование технологии «Бумажное путешествие» в ДОУ.

 

Каждый педагог знает, что игра для дошкольников выступает как тренировочная площадка, где дети отрабатывают разные отношения и способы взаимодействия. Игровая деятельность развивает воображение, интерес воспитанников к творчеству, образное мышление, их инициативность и любознательность. При этом ее эффективность во многом зависит от участия в ней педагогов.

Авторская методика Олеси Комаровой «Бумажное путешествие» помогает педагогам включиться в игру и реализовать образовательную деятельность в игровой форме. Эту методику можно использовать в работе с дошкольниками от 4 до 7 лет. Она объединяет такие виды деятельности как: игра на бумаге, изобразительная деятельность, режиссерская игра, экспериментальная деятельность и решает задачи из разных образовательных областей. Во время игры по такой методике дети отрабатывают и закрепляют представления об окружающем мире, о цвете, форме, а в старшем дошкольном возрасте - моделируют причинно-следственные связи и отношения. Методика предполагает игру в двух пространствах: плоскостном и объемном - дети получают возможность переносить объем на плоскость.

В этой игровой методике ребенок живет чувствами и действиями изображаемого героя, представляет себе определенное пространство, говорит от его лица, может менять игровую ситуацию по ходу действий. В роль вживаются как воспитанники, так и педагог. Все эти условия значимые для сюжетно- игровых композиций.

Применяя данную методику у дошкольников закрепляются коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности, происходит снятие психоэмоционального напряжения, обогащается словарный запас. В процессе игры дети учатся работать со схемами. Педагог имеет возможность не только обучить воспитанников чему-то новому или повторить пройденный материал, но и оценить достижения детей, их эмоциональное благополучие.

Выбор персонажа, его характера, желание проиграть какую-то наиболее значимую ситуацию из его жизни, поведение, эмоциональное состояние каждого ребенка во время игры, его рисунки могут рассказать, все ли у дошкольника благополучно, не нуждается ли он в помощи педагога- психолога.

Для того, чтобы организовать игру по методике «Бумажное путешествие» мы используем: крафтовую бумагу (ватман или обои), фломастеры, цветные карандаши, мелки, пластилин, картон, клей, ножницы, небольшие фигурки человечков и животных, домики и детали из конструктора, также можно подобрать любой игровой материал по содержанию деятельности.

Перед началом игры, педагог совместно с детьми раскладывает на полу (столах) бумагу длиной от 3–5 метров, в зависимости от количества участников. Затем посередине рисуется основная дорога, по которой будут путешествовать персонажи, и прорисовываются необходимые исходные элементы для игровой ситуации. Каждый ребенок, как и педагог, выбирает себе персонажа (возможно двух персонажей) и действует в игре от лица этого героя.

После того как педагог нарисует основные элементы для игры, дети выбирают себе фигурки - персонажей, которыми будут ходить, все участники игры располагаются вокруг листа. Далее идет представление от лица персонажа: кто они, что они любят, где живут. Например, я - медведь, живу в лесу, люблю зимой поспать, питаюсь рыбой.

Затем педагог приглашает детей в путешествие. По дороге персонажи попадают в различные проблемные ситуации, узнают что-то новое и применяют свои знания, чтобы решить определенные задачи.

Педагог описывает то, что происходит в этой игре: например, если игра проходит зимой, дети называют, а затем рисуют все признаки зимы и погодные явления. Путешествуя по сюжету, педагог совместно с детьми дополняют игровой мир поделками. Детям старшего дошкольного возраста мы предлагаем высказывать свои предположения и пожелания, что будет ждать их дальше.

Таким образом, в ходе «бумажного путешествия» очень важно задавать детям продуктивные вопросы, комментировать действия персонажей, предлагать высказывать свое мнение, решать проблемные ситуации.

Игровые кейсы, которые мы использовали в образовательной деятельности: «Осень», «Овощи», «Лето», «Профессии», «В стране Эмоций», «Семья», «В детском саду», «Скоро в школу» и т.д. Чтобы реализовать методику «Бумажное путешествие» лучше предложить детям такие игровые кейсы, которые отражают ситуацию вокруг них в данный момент. Можно взять за основу текущее время года, детям легче будет воспроизвести игровую ситуацию, а педагог сможет актуализировать их знания о сезонных явлениях.

Пример игрового кейса

Игра начинается в зимний день недалеко от озера. Дети рисуют озеро, покрытое толстым слоем льда и отправляются в увлекательное путешествие. Дети надевают коньки, берут санки и клюшки и отправляются на каток – всё это дети отображают рисованием, лепкой, аппликацией. Педагог спрашивает: «Ребята, если лёд будет тонким, то можно будет ходить на озеро? Почему? Что может произойти?». Параллельно, дети вспоминают изученные правила поведения на льду. Затем они воспроизводят звуки хруста снега под ногами, звук скольжения санок и коньков по льду. Далее можно почитать стихи о зиме, а затем предложить физминутку или релаксацию. Чтобы показать, что зима чудесное время года дети могут рисовать, лепить снеговиков, рассказать о своих впечатлениях. В процессе путешествия дети вспоминают о явлениях природы в зимний период. Можно поговорить и о жизни зверей в лесу в это время года и отобразить во время путешествия.

Во время «бумажного путешествия» воспитанникам легче запомнить информацию, потому что они ее проживают и визуализируют. Любая деятельность в этот момент вызывает у них интерес, потому что она существует не сама по себе, а вместе с игрой. Педагоги могут сами разработать подобные игровые кейсы или использовать сюжеты сказок, историй или рассказов, которые хорошо знакомы детям.

«Играющий педагог – играющие дети». Поэтому, играя, педагог всегда наблюдает, как дети чувствуют себя в игре, какие испытывают эмоции, чувства, насколько ребенок активен и вовлечен в игровую деятельность. Педагог должен стараться сделать процесс игры интересным, весёлым, познавательным и творческим.

Технология «Бумажное путешествие» поможет провести мониторинг по всем областям в игровой, непринуждённой обстановке, где дети раскрепощены и естественны.

Знаю точно, что эта технология станет вашим большим помощником в образовательном процессе. Это форма освоения и форма обучения, которую невозможно заменить никакими дидактическими упражнениями.

1. file1.pptx (6,7 МБ)

Опубликовано: 17.02.2025