Тема педагогического опыта: «Дудлинг как метод развития творческих способностей детей дошкольного возраста»

Автор: Валюх Анастасия Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №18»

Населенный пункт: Алтайский край, г.Камень-на-Оби

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и ставит перед системой образования основную цель воспитания у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.
В ФГОС ДО указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка детской инициативы в различных видах деятельности, в планируемых результатах Федеральной образовательной программы ДО - говорится о важности сформированной инициативы и самостоятельности детей к концу дошкольного детства.
Формирование творческой личности – одно из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве.
Рисование - одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Ни для кого не секрет, что на занятиях по продуктивным видам деятельности, дети стараются скопировать образец, не стремятся внести в свою работу новшество, отличительную особенность, в общем, дети не стремятся проявлять творчество. Мы должны воспитывать у наших детей пытливость, смекалку, инициативу, воображение, фантазию, т. е. качества, которые находят яркое выражение в творчестве детей.
Один из наиболее удобных и эффективных инструментов запоминания и систематизирования информации - это зарисовывание полученных знаний. Во время рисования ребёнок транслирует свои собственные представления об окружающем мире, выражает своё настроение, свое понимание предметов окружающего мира, у него развивается художественный вкус и желание творить и удивлять. Однако рисование не является чем-то, само по себе разумеющимся и не возникает чисто механически. Специальные исследования ученых показали, что есть своеобразный критический момент, когда простое чирканье карандашом и бессмысленные каракули начинают обозначать что-то.
Дудлинг - это ключик, который открывает дорогу не только к чистому творчеству, но и к запоминанию новой информации рациональным и прогрессивным способом. Такое рисование важный этап в развитии ребёнка: развивается детская фантазия, мелкая моторика руки и одновременно происходит кодирование информации, закрепление её в памяти, за счёт эмоционального компонента, который несомненно присутствует в процессе рисования.
Дудлинг в работе со старшими дошкольниками представляет собой уникальный метод, способствующий развитию творческих способностей и креативного мышления. Этот процесс включает в себя свободное рисование и создание узоров, что способствует не только художественному выражению, но и снятию напряжения у детей.
Во время занятий дудлингом старшие дошкольники учатся концентрироваться, преодолевая свои страхи и сомнения. Такой подход позволяет развивать мелкую моторику, улучшает координацию движений и обостряет внимательность. Под руководством педагогов дети исследуют различные текстуры, цвета и формы, что существенно расширяет их восприятие окружающего мира.
Кроме того, дудлинг является коллекционным способом работы в группах, что способствует социализации. В процессе коллективного творчества дети учатся обмениваются идеями, развивают коммуникативные навыки и учатся ценить мнение других. Таким образом, дудлинг не только является увлекательным занятием, но и носит глубокое образовательное значение в развитии личности ребёнка.
В своей работе с детьми и родителями я активно использую дудлинг как метод психологотерапии. Этот подход не только способствует развитию творческих способностей, но и создает благоприятную атмосферу для самовыражения детей. На практике я наблюдаю положительные результаты: дети становятся более увлеченными, открытыми и расслабленными, что позволяет им легче справляться с эмоциональными трудностями.
Участие в конкурсе «Воспитатель года – 2024» стало значимым этапом в моей профессиональной жизни. Мой опыт работы с дудлингом был представлен жюри и коллегам, и, несмотря на высокую конкуренцию, я заняла второе место. Этот успех вдохновил меня продолжать развивать и совершенствовать свой метод, а также делиться ним с другими специалистами.
Дудлинг, как современное явление, находит всё большее применение в образовательной практике дошкольных учреждений. Этот метод позволяет детям развивать креативные способности, творческое мышление и мелкую моторику. В условиях нового ФГОС, акцентирующего внимание на индивидуальном подходе к каждому ребенку и его эмоциональном развитии, дудлинг становится не просто инструментом, а важной частью образовательного процесса.
Экспериментируя с линиями и формами, дети учатся выражать свои чувства и мысли, развивая таким образом внутренний мир. Кроме того, дудлинг помогает в формировании навыков работы в группе, поскольку часто используется в совместных проектах. Важно, что этот подход не требует от детей наличия специальных художественных навыков, что делает его доступным для каждого.
Объединение дудлинга и ФГОС в ДОУ открывает новые горизонты для воспитателя, позволяя создавать уникальную атмосферу творчества и поддержки, где каждый ребенок может реализовать свой потенциал и почувствовать себя важной частью процесса обучения.
Дудлинг -это уникальная форма творческой деятельности, которая приносит радость как детям, так и их родителям. В процессе дудлинга дошкольники развивают мелкую моторику, фантазию и креативное мышление. Основные формы работы с дудлингом включают коллективные занятия, индивидуальные мастер-классы и совместные проекты.
Совместные проекты с родителями становятся особенно важными, так как они укрепляют связь между семьей и образовательным процессом. Родители могут участвовать в дудлинге вместе с детьми, что способствует созданию дружелюбной атмосферы и формирует у ребенка положительное отношение к творчеству.
Таким образом, дудлинг становится не только способом самовыражения, но и платформой для взаимодействия и совместного роста.
Я верю, что дудлинг может стать эффективным инструментом в психотерапии, помогая детям раскрывать свои эмоции и таланты, поэтому я планирую продолжать работать в этом направлении, организовывать мастер-классы и тренинги для коллег, чтобы обучить других педагогов этому уникальному методу.

 

Список используемой литературы:
1. Дьяченко, О.М. Воображение дошкольника [Текст]/ О.М.Дьяченко. – М.: Педагогический факультет, 1986

2. Давыдова Г. Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» [Текст]/ Г.Н. Давыдова- М., 2007.

3. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество [Текст]/ Т.С. Комарова– М.: Мозаика- синтез, 2005 - 117с.

4. Комарова, Т.С. Обучение детей технике рисования[Текст]/ Т.С. Комарова– - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1976. - 158 с.

5. Ильина А. Рисование нетрадиционными способами, с.48[Текст]/Ильина А. Рисование нетрадиционными способами // Дошкольное воспитание. – 2000. - №10. – С. 48 – 50.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,0 МБ)

Опубликовано: 11.02.2025