Эффективные формы работы по формированию ответственного родительства

Автор: Сафронова Олеся Анатольевна

Организация: МКДОУ Здвинский детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: Новосибирская область, с.Здвинск

С принятием ФГС ДО усилилась государственная поддержка семьи, выражающаяся в обеспечении доступного образования в период дошкольного детства, организации консультационной помощи, оказании психолого-педагогической поддержки семей, повышении компетентностей родителей воспитанников в вопросах образования, воспитания, развития детей дошкольного, а также в укреплении их психического и физического здоровья

Современные семьи развиваются в условиях качественно новой и противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдается низкий уровень родительской компетентности в воспитании детей, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Как отмечают сами родители – никто и никогда не учил их тому, как быть грамотными родителями и как не совершать родительских ошибок. Поэтому они воспитывают детей или на основе образца воспитания родителей в их семьях (не всегда грамотного и конструктивного), или путем проб и ошибок.

В настоящее время многие семьи переживают противоречивое и сложное состояние: во многом утрачены традиции семейного воспитания и его нравственные ценности; изменился статус семьи как воспитательного института (сокращается количество благополучных по составу и по степени воспитательного влияния семей; растут отчуждение, непонимание между родителями и детьми и т.п.); разрушены нравственные представления о браке и семье; утрачено понятие ответственности за сохранение брака; увеличивается процент детей, растущих в неполных семьях либо в семьях, где один из родителей родным не является и т.п.). Серьёзной проблемой является отчуждение семьи от образовательных учреждений (усиливается недоверие родителей к школе, имеют место неадекватное отношение родителей и детей к педагогам, неудовлетворённость качеством образования, невысок уровень психолого-педагогической культуры родителей

Работу по расширению способов взаимодействия семьи и педагога в рамках формирования ответственного родительства я вела по нескольким направлениям.

Информационно – аналитическое направление. С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я продумываю формы и методы работы, провожу экспресс-опрос родителей с целью изучения их потребностей («Какие проблемы в воспитании Вашего ребенка Вас волнуют больше всего?», «В каких формах Вы предпочитаете эти проблемы обсуждать с воспитателем своей группы?», «Как часто Вы хотели бы встречаться с воспитателем и другими родителями для обсуждения проблем воспитания вашего ребенка?». Анализирую результаты и составляю план работы с родителями, социальный паспорт. Это помогает понять, насколько родители компетентны в вопросах воспитания.

Следующим этапом работы по повышению уровня педагогической компетентности. Провожу беседы, консультации, где знакомлю с особенностями общения ребенка со сверстниками, его достижениями в продуктивных видах деятельности, довожу до сведения данные социометрического исследования группы (но только если статус благоприятный), восприятие детьми семейной ситуации развития, беседую с родителями об особенностях их взаимоотношений с ребенком, выявление трудностей. Для этого использую нетрадиционные формы взаимодействия, направленные на информирование взрослых участников: сайт сада, на котором родители узнают новости о жизни ДОУ, группы, общение в соцсетях, мессенджерах. Я отмечаю, что эти формы взаимодействия очень удобны, так как легче устанавливается контакт и меньше игнорируются сообщения и просьбы педагога. Анкетирование провожу при помощи Google форм (родители отвечают в удобное для них время, полностью уверены в конфиденциальности информации).

На констатирующем этапе работы с родителями были проведены следующие методики: анкету О.Л. Зверевой «Определение воспитательских умений у родителей», и для выявления особенностей взаимодействия в семье использовала опросник детско-родительских отношений А. Я. Варга и В. В. Столина. Результаты проведенного теста-опросника показали высокие показатели по шкале отвержение, выявлены у 100% родителей. Благодаря шкале «кооперация» можно увидеть, насколько родители заинтересованы в делах ребенка, на сколько высоко они оценивают его интеллектуальные и творческие способности, испытывают ли они чувство гордости и уважения к собственному чаду. Шкала «симбиоз» отражает дистанцию, которую родители соблюдают при общении с ребенком.

Шкала гиперсоциализации – показывает, как родители осуществляют контроль за поведением ребенка. Анализ результатов шкалы инфантилизация «маленький неудачник» показывает, как сильно родители группы стараются оградить своего ребенка от трудностей, контролируют и корректируют деятельность ребенка.

На заключительном этапе диагностической работы, родителям была предложена анкета, составленная О. Л. Зверевой. Анкета состоит из пяти вопросов и нацелена на выявление предпочитаемых родителями методов воспитания детей, а также источники получения педагогических знаний.

По результатам анкетирования можно сделать вывод о том, какой уровень психолого-педагогической просвещенности родителей в группе. Испытывают ли они потребность в получении психолого-педагогических знаний. Уделяется ли достаточно внимания воспитанию детей, либо воспитание ребенка не является жизненно важной проблемой.

Далеко не все родители осознают важность сотрудничества с воспитателями. Только после установления доверительных отношений, по моим наблюдениям, у родителей возникает потребность поделиться о проявлениях индивидуальности ребенка дома. Причем, не только о положительном говорят родители с воспитателем, а стремятся рассказать о трудностях, тревогах, отрицательном в поведении близких взрослых и ребенка. Стремлюсь поддерживать партнерские отношения с родителями, корректировать общение и устранять трудности, полным отсутствием судейской позиции с сохранением доброжелательности и доверительности отношений

Познавательное направление – следующее в моей работе с родителями. По-прежнему в этой группе лидируют следующие традиционные коллективные формы общения: Общее родительское собрание ДОУ; педагогический совет с участием родителей; родительская конференция: тематические консультации; педагогический консилиум; групповые собрания; "Круглый стол"; родительский комитет; открытые занятия с детьми в ДОУ; дни открытых дверей; презентация дошкольного учреждения; клубы для родителей; Здесь я стремлюсь обогащать родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста, а именно совершенствованию эмоционального благополучия и отношений между сверстниками.

Родительский клуб «Радость общения» В ходе проведения родительского клуба Сафронова О.А. рассказала о важности становления эмоционального интеллекта для развития успешной личности ребенка; познакомила с особенностями становления этого вида интеллекта в разных дошкольных возрастах и воспитательными задачами, направленными на его совершенствование, разъяснила родителям причины популярности и непопулярности детей в группе сверстников, а также показала при помощи каких приемов можно исправить положение отверженных детей, познакомила с результатами социометрии как своеобразным психологическим исследованием, применяемым для изучения и описания взаимоотношений внутри коллектива.

В следующей части родительского клуба было предложено взрослым взаимодействие с детьми и проведение разных видов коммуникативных игр на: развитие внимания друг к другу, эмпатии; на развитие уверенности; на сплочение детского коллектива; на развитие умения работать в команде.

Клуб «Мамина школа» Участницам родительского клуба я предложила продемонстрировать свои маленькие хитрости воспитания малышей, которыми они пользуются - своеобразные лайфхаки современных мам. Не секрет, что малыши могут долго восстанавливать здоровье после болезни. Мама Ильи предложила нашему веселому коллективу провести игры, которые лечат, то есть ускоряют выздоровление. Следующим этапом встречи была подготовка к празднику, которую обожают дети это процесс преображения. Мама Даши предложила мамам девочек незамысловатые по исполнению, но очень эффектные с виду прически для длинных и коротких волос с использованием резинок. Ведь научиться плести сложные косы за 10 -15 мин не у всех получится, а варианты, которые попробовали выполнить мамы были разнообразны, легки и быстры в исполнении.

После этого всех пригласила в "Кафе "Малоежку" мама Данила. Здесь мы решали проблему многих мам: как накормить ребенка полезными, но не любимыми продуктами. Хозяйка прекрасно справилась, угостив всех блинами, секретный ингредиент которых никто не угадал. А это была многими незаслуженно нелюбимая тыква.

Наглядно – информационное - следующее направление в моей работе с родителями. Оно включает в себя как традиционные формы: родительские уголки, папки - передвижки; библиотека - передвижка, фотовыставки: «Мой ребенок - солнышко», «Если в доме буду я – значит славная семья», «Мамочка любимая», «Профессии моих родителей», «Фотоколлаж – подарок к празднику мам» и др.

• работы через родительские уголки является традиционной не секрет, что родители редко знакомятся с расположенной в ней информацией. Чтобы изменить ситуацию и активизировать внимание я предложила родителям самим публиковать материалы для родительской газеты. Благодаря их участию у нас появился сборник рецептов полезных каш, также мамы предлагали блюда, с использованием нелюбимых детьми овощей (тыква, кабачок, свекла). Делились лечебными играми, ускоряющими выздоровление детей после инфекционных заболеваний, рассказывали о способах избежать зависимости ребенка от гаджетов, объясняли как можно «пройти мимо» красивой игрушки в магазине и избегать неожиданных трат.

Активность родителей в создании газет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно - информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

 

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом. Были спланированы и проведены:

физкультурные досуги: «Где хороший отец, там и сын молодец», «Супер-мама», «1-2-3-4-5 любим в шашки мы играть», «Закрытие малых Зимних олимпийских игр»;

праздники: «Малышка-коротышка», «Малыш-коротыш», «Деды Морозы разных стран, приходите в гости к нам»;

развлечения: «Путешествие по Солнечной системе», «День смеха», «Пасхальные традиции»;

акции: «Фотоподарок ко Дню матери», «Покормите птиц»;

встреча с интересным человеком: «Литературный клуб по сказкам А.И.Иванова», «Творческая встреча с художников В.Я. Котляровым»; экскурсия «Мой папа - стоматолог».

совместные проекты: «Насекомые», «Приметы осени», «Веселые тантамарески», «Профессии в моей семье»;

выставки семейных поделок и рисунков;

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения. Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Организация взаимодействия с семьей - работа трудная, не имеющая готовых технологий и рецептов. Её успех определяется интуицией, инициативой и терпением педагога, его умением стать профессиональным помощником в семье.

 

1. file0.docx (29,4 КБ)
2. file1.pptx (7,7 МБ)

Опубликовано: 11.10.2024