Формирование пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития посредством игрового оборудования «Мини-ларчик» разработанного на основе игрового оборудования «Ларчик» В.В. Воскобовича

Автор: Кадейкина Наталья Сергеевна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: НСО, г. Бердск

Автор: Андреева Евгения Алексеевна

Организация: МБДОУ №1 «Сибирячок»

Населенный пункт: НСО, г. Бердск

Аннотация: в статье представлен практический материал по формированию пространственных представлений у дошкольников с задержкой психического развития. А именно: умение чувствовать ритм и время, ориентироваться в схеме собственного тела и окружающем пространстве, а также способность правильно употреблять предлоги и согласовывать слова в предложения посредством игрового оборудования «Мини-ларчик» разработанного на основе игрового оборудования «Ларчик» В.В. Воскобовича.

Ключевые слова: пространственные представления, дошкольники с задержкй психического развития, ориентировка в пространстве.

 

Пространственные представления — это сложная психическая структура, включающая в себя умение чувствовать ритм и время, ориентироваться в схеме собственного тела и окружающем пространстве, а также способность правильно употреблять предлоги и согласовывать слова в предложения.

Элементарные формы ориентировки в пространстве возникают уже в младенческом возрасте и проявляются неразрывно с развитием речи и мышления, с помощью которых ребенок абстрагирует, обобщает пространственные признаки и отношения между воспринимаемыми предметами.

Проблема формирования ориентирования ребенка в пространстве и формирования правильных пространственных представлений является одной из наиболее актуальных и значимых задач, поскольку является фундаментом развития познавательной деятельности ребенка.

У детей дошкольного возраста с задержкой психического развития недостаточный уровень сформированности пространственных представлений. Дети испытывают затруднения в анализе положения предметов в пространстве, ориентировка в пространстве места им доступна чаще только по образцу. При поступлении в школу дети с задержкой психического развития оказываются неподготовленными к усвоению школьной программы, требующей умения ориентироваться в пространстве: письма, счета, чтения. Поэтому перед специалистами, работающими с детьми с задержкой психического развития, стоит задача поиска наиболее эффективных методов формирования пространственной ориентировки у детей.

На основе авторских развивающих технологии В. В. Воскобовича - «Фиолетовый лес» и коврографа «Ларчик», которые полностью соответствует и выполняет требования к среде ФГОС ДО, обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и педагога, двигательной активности детей, являются содержательно-насыщенными, трансформируемыми, полифункциональными и вариативными, способствует ориентированию на плоскости, сенсорному развитию, развитию психических процессов (память, внимание, мышление, воображение). Так же формирует элементарные математические представления, связную речь, было изготовлено настольное игровое панно, для индивидуальной работы с каждым обучающимся - «Мини-ларчик», с набором развивающих пособий из фетра: разноцветные буквы, геометрические фигуры, подбор серии сюжетных картинок. Коврограф «Мини-ларчик» позволяет решать задачи по развитию пространственного восприятия. Например, дети ищут изображения предметов или объектов, и прикрепляют на них соответствующий цветной кружок из «липучей» ленты. Или составляют картину по инструкции, проигрывая сюжет. В процессе работы с игровым оборудованием педагог включает упражнения на развитие ВПФ, например, упражнения «Угадай, кто исчез?», «Будь внимательным», «Расположи фигуры правильно» и т. д.

На фото представлены фрагменты индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми с ОВЗ, пособия и игровое оборудование.

1. file0.docx.. 1,2 МБ

Опубликовано: 24.03.2024