Творческий проект «Детский сад будущего»

Автор: Балашова Надежда Александровна

Организация: ГБОУ Школа № 709 им. В.И. Долгих

Населенный пункт: г. Москва

«Сказка – ложь,

да в ней намёк –

добрым молодцам урок!»

А.С.Пушкин

Участники проекта:

дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатели группы, музыкальный руководитель, старший воспитатель – руководитель проекта.

 

Тип проекта: групповой, нормативный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – январь)

Проблема: Нравственные качества у человека не являются врожденными, они приобретаются и закладываются в сознание в детстве, путем нравственного воспитания. Формирование нравственно-волевых качеств опирается на собственный опыт ребенка, на практику его взаимоотношений с окружающими его взрослыми и сверстниками. Воля является одной из важнейших характеристик личностного развития.

Чем прочнее будут сформированы нравственно-волевые качества, тем комфортнее будет чувствовать себя ребёнок и тем легче применит их в жизненных условиях. У детей старшего дошкольного возраста не сформированы представления о нравственно-волевых качествах.

 

Актуальность проекта:

Детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого формируется здоровье и осуществляется развитие личности. Дошкольное детство является периодом первоначального фактического складывания личности, когда происходит формирование личности человека, имеющую определённую направленность, его ведущие жизненные мотивы, подчиняющие себе другие.

Старший дошкольный возраст – период активного освоения норм морали, формирования нравственных привычек, чувств, отношений. Формирование нравственно-волевой сферы важное условие всестороннего воспитания личности ребенка. От того, как будет воспитан дошкольник, зависит формирование его жизненной позиции.

В педагогическом процессе без сформированности нравственно-волевых качеств (настойчивость, выдержка, организованность, решительность, целеустремленность, трудолюбие и т. д.) воспитаннику трудно реализовать свои потенциальные возможности в полном объеме.

В развитии волевых действий старшего дошкольника, можно выделить три взаимосвязанные стороны – это, во-первых, развитие целенаправленности действий, во-вторых, установление отношения между целью действий и их мотивом, и, в-третьих, возрастание регулирующей роли речи в выполнении действий.

Среди нравственных мотивов поведения большое место занимают общественные мотивы – желание сделать что-то для других людей, принести им пользу. Чем прочнее будут сформированы нравственно-волевые качества, тем комфортнее будет чувствовать себя ребёнок и тем легче применит их в жизненных условиях.

К старшему дошкольному возрасту у ребенка складываются основные личностные характеристики. Потребности, интересы и мотивы обусловливают поведение, целенаправленную деятельность и поступки ребенка. Успех в достижении желаемых для ребёнка целей, удовлетворение или неудовлетворение их наличных потребностей определяют содержание и особенности эмоциональной и волевой жизни детей старшего дошкольного возраста. Эмоции, особенно положительные, определяют эффективность обучения и воспитания ребенка, а волевое усилие оказывают влияние на становление любой деятельности дошкольника, в том числе и психического развития.

Опираясь на эмоциональную отзывчивость детей, их впечатлительность, яркость воображения, подражательность, специалисты воспитывают у детей первые добрые, гуманные, базовые этические чувства: заботливость, внимательность, доброжелательность. На этой основе начинают формироваться чувства дружбы, товарищества, коллективизма.

Нравственность личности является следствием таких морально-волевых качеств, как самостоятельность, организованность, целенаправленность, настойчивость, выдержка и самообладание, решительность, дисциплинированность, ответственность, честность, правдивость, скромность, трудолюбие, смелость.

В воспитании этих качеств немаловажное значение имеет использование сказки, возможности которой очень велики. Сказка оказывает огромное влияние как на сознательные, так и на бессознательные стороны личности. Сказка, в том числе и авторская, создает определённые предпосылки для воспитания личности ребёнка.

В настоящее время существует два основных вида сказок: народные и авторские. Авторские сказки более трепетны, образны, чем народные. Ребёнок ставит себя на место положительного героя сказки. Вместе с ним преодолевает трудности, следует нравственным нормам и требованиям, самосовершенствуется. Он характеризует действия героя и выражает свое отношение к нему. Так постепенно происходит освоение дошкольниками содержания основных нравственных качеств личности, которые проявляются в его отношении к самому себе.

 

Цели проекта:

• вовлечение каждого участника проекта в активный процесс совместной деятельности;
• формирование у ребёнка нравственно-волевых качеств, осознание детьми старшего дошкольного возраста своего поведения и формирование умения исправлять ошибки.

Задачи:

• создать воспитывающую среду, обеспечивающую формирование у детей старшего дошкольного возраста нравственно-волевых качеств личности и направленную на овладение дошкольниками нормами поведения,
• развивать у детей познавательную активность, психические процессы, направленные на развитие индивидуальных способностей каждого ребёнка с учетом его возрастных особенностей;
• приобщать детей к произведениям литературного искусства;
• подвести детей к мотивационной оценке поступков и характеров героев сказок, совершенствовать умение видеть особенности характера персонажа через анализ его поступков, внешнего вида, внутренних переживаний;
• формировать у детей нравственно-волевые качества и моральные нормы поведения на примерах героев сказок;
• развивать у детей коммуникативные качества, художественно-творческие способности в продуктивных видах детской деятельности;
• активизировать роль семьи, как основного субъекта в воспитании детей; обогащать отношения родителей и детей опытом эмоционального общения;
• способствовать просвещению родителей, помочь родителям осознать ценность детства как первоначального этапа в развитии личности ребёнка;
• повысить профессиональную компетентность педагогов; способствовать установлению новых форм взаимодействия между детьми, родителями и педагогами.

 

Предполагаемый результат: реализация проекта позволит обеспечить

• положительную динамику в формировании нравственно-волевых качеств детей старшего дошкольного возраста как необходимую составляющую для общего развития ребенка, становления его личности, формирования жизненного опыта, а так же для подготовки его к обучению в школе; нравственные знания, приобретенные детьми в процессе ознакомления с авторскими сказками, через их с воздействие будут содействовать внутренними мотивами поведения старших дошкольников;
• повышение педагогической компетенции родителей; обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;
• применение нестандартных действий, творческого подхода педагогами в работе с детьми, их личностного роста.

Создание условий для осуществления проекта:

• подобрать методическую и художественную литературу для работы над проектом.
• подготовить в книжном уголке для детей подборку сказок: С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», Ш. Перро «Золушка», В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович», В.П.Катаев «Цветик-семицветик», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Г. Х. Андерсен «Снежная королева» в исполнении разных художников-иллюстраторов.
• составить картотеку дидактических и подвижных игр и упражнений по развитию волевых качеств старших дошкольников.
• пополнить уголок по театрализации новыми атрибутами и костюмами с привлечением родителей.
• организовать видеотеку для просмотра с детьми художественных и мультипликационных фильмов по сказкам «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева».
• организовать аудиотеку с записями сказок и музыкальных произведений (приложение 5) для сопровождения непосредственной образовательной и досуговой деятельности детей.
• рекомендовать родителям приобрести для домашнего книжного уголка произведения сказочников С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В.П.Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена.

 

Ресурсы проекта:

1. Предметно-развивающая среда группы.
2. Книжный уголок в группе.
3. Библиотека детского сада.
4. Детская библиотека № 65 им. М. М. Пришвина района Северный.
5. Методический кабинет детского сада и его оснащение.
6. Профессиональный уровень педагогов по организации детской проектной деятельности и проведению презентации результатов.
7. Фонотека песен и текстов сказок в разном исполнении.
8. Видеотека художественных и мультипликационных фильмов по одноименным сказкам.
9. Мультимедийная система, телевизор, магнитофон.
10. Интернет-ресурсы.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

 

Работа с педагогами.

Задачи:

• вызвать у педагогов интерес к проекту;
• познакомить с его задачами;
• подвести к видению своего места в проекте;
• обеспечить педагогов всем необходимым для успешного проведения проекта.

 

Взаимодействие с родителями

Задачи:

• заинтересованность родителей проектом;
• дать представление о том, как можно участвовать в нем;
• направить на совместную творческую деятельность с детьми.

 

Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста

Задачи:

• расширить представления дошкольников о сказках, подвести к восприятию художественных произведений, несущих в себе «нравственный урок», которые закладывают в душе и в сознании ребёнка моральные нормы, установки;
• помочь маленькому слушателю на примере поступков героев авторских сказок понять что хорошо, а что плохо.

 

Содержание работы (сентябрь)

Содержание деятельности	Участники деятельности
Изучение методической, научно-популярной и художественной литературы по нравственно-волевому развитию детей старшего дошкольного возраста.	старший воспитатель
Проведение анкетирования воспитателей	старший воспитатель
Подборка материалов, игрушек, иллюстративного материала по данной теме, атрибутов для игровой и театрализованной деятельности.	воспитатели педагоги
Подготовка материалов для продуктивной деятельности детей.	воспитатели
Составление и оформление анонса для родителей о проекте «Добрая сказка – детям подсказка».	воспитатели
Проведение анкетирования родителей	ст. воспитатель, воспитатели
Создание мини-фонотеки для использования в работе над проектом.	музыкальный руководитель
Составление картотеки дидактических и подвижных игр и упражнений по развитию волевых качеств старших дошкольников.	старший воспитатель
Создание для педагогов «Копилки познавательной информации» на тему «Сказочники на все времена».	старший воспитатель
Проведение консультаций для воспитателей: «Сказки бывают разные. Поговорим о литературной сказке», «Мастера авторской сказки», «Сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста»	старший воспитатель
Вовлечение родителей в совместную проектную деятельность с детьми и педагогами.	воспитатели
Проведение консультаций для родителей: «Зачем читать детям сказки?», «Восприятие сказки ребенком дошкольного возраста».	старший воспитатель, воспитатели
Подбор художественных и мультипликационных фильмов для просмотра с детьми по сказкам «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева» в детском саду и дома.	воспитатели, родители
Составление буклетов для родителей по теме проекта.	ст. воспитатель, воспитатели
Обогащение детской домашней библиотеки	родители

 

2. Основной этап

 

Работа с педагогами:

Задачи:

• повышение теоретического и практического уровня профессионализма педагогов;
• повышение компетентности педагогов ДОУ в развитии у детей нравственно-волевых качеств, в организации образовательного процесса приобщения детей к художественной литературе, театру, художественному творчеству, музыке.

 

Взаимодействие с родителями:

Задачи:

• повышение уровня педагогической культуры родителей в области нравственно-волевого воспитания детей дошкольного возраста;
• заинтересованность родителей проблемой сохранения интереса к книге, к чтению.

 

Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста:

Задачи:

• повышение знаний у детей об авторах – сказочниках, художниках-иллюстраторах, композиторах и их произведениях;
• воспитывать у детей интерес к творчеству С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В. П. Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена
• развитие у них интереса к чтению, развитие мышление и воображение ребенка, обогащение его эмоций;
• формирование у детей нравственно-волевых качеств: доброты, сочувствия, честности, благодарности, трудолюбия, ответственности;
• формирование положительных эмоций в ходе подготовки музыкально-театрализованных представлений;
• воспитание уважительного и бережного отношения, любви к близким людям, сочувствия, сопереживания.

 

Содержание работы (октябрь – декабрь)

Содержание деятельности	Ответственные
Методическая работа с педагогами
Консультация для воспитателей «Развитие волевых качеств детей в детском саду».		старший воспитатель
Практикум для воспитателей «Авторские и народные сказки: сходство и различие»		старший воспитатель
Подбор методического материала о творчестве сказочников.		старший воспитатель, воспитатели
Составление рекомендаций по проведению с детьми этических бесед по сказкам.		старший воспитатель
Составление буклетов для родителей.		воспитатели
Составление презентаций к сказкам, разработка НОД, викторин, досугов.		старший воспитатель, воспитатели
Рекомендации родителям приобрести для домашнего книжного уголка произведения сказочников С. Т. Аксакова, Ш. Перро, В. Ф. Одоевского, В.П.Катаева, С. Я. Маршака, Г. Х. Андерсена.		воспитатели
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов:
Беседы с детьми нравственной направленности: о добре и зле, о жадности, о смелости, трудолюбии, честности, выносливости, правдивости, скромности…	воспитатели
Чтение детям сказок: С. Т. Аксаков «Аленький цветочек», Ш. Перро «Золушка», В.П.Катаев «Цветик-семицветик», В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович», С. Я. Маршак «Двенадцать месяцев», Г. Х. Андерсен «Снежная королева».	воспитатели
Чтение сказок «Аленький цветочек», «Золушка», «Мороз Иванович», «Цветик-семицветик», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева».	воспитатели
Экскурсия в детскую библиотеку района.	воспитатели
Беседы-рассуждения по нравственному воспитанию «Сказка ложь да в ней намёк, добрым молодцам да красным девицам урок», по содержанию сказки С. Т. Аксакова «Аленький цветочек», по содержанию сказки В.П.Катаева «Цветик-семицветик», «Если бы у меня был волшебный цветок», по содержанию сказки Ш. Перро «Золушка», по содержанию сказки В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович», Почему в сказке часто употребляется пословица «Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается»? по содержанию сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев», «Дал слово – держи!», по содержанию сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева», «Если бы я был волшебником».	воспитатели
Разучивание русских народных песен и хороводов, народных подвижных игр.	воспитатели, дети
Проведение упражнений, направленных на формирование волевых качеств детей в разных видах детской деятельности: «Мы лепим», «Два охотника», «Представь, что ты это можешь», «Найди различия».	воспитатели
Самостоятельная деятельность детей
Рассматривание иллюстративного материала, книг по сказкам.	воспитатели, музыкальный руководитель
Слушание сказок в аудиозаписи.
Просмотр на DYD плеере сказок.
Слушание классической музыки и песен в разном исполнении.
Самостоятельная изобразительная деятельность детей: рисование по прочитанным сказкам, выполнение самостоятельных аппликация, лепка, работа с раскрасками по сказкам.
Изготовление детьми атрибутов для драматизаций по сказкам.
Организация и проведение сюжетно-ролевых игр по прочитанным сказкам, разыгрывание этюдов по сказкам.
Театрализованная деятельность с разными видами театра: настольно-плоскостной, бибабо, пальчикового театра.
Свободное конструирование. Лего. «Дворец Чудища», «Дворец принца из сказки «Золушка».
Коллективное конструирование из природного материала «Золушка едет на бал»
Проведение на прогулке и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре подвижных игр по формированию волевых качеств детей: «Зайцы в огороде», «Белые медведи», «Компас», «Горелки», «У медведя во бору», «Узнай по голосу»; малоподвижных игр: «Не ошибись», «К своим флажкам», «Чья команда быстрее», «Бой петухов».
Использование дидактических игр, направленных на формирование волевых качеств детей в свободной деятельности детей: «Узнай элементы узора», «Домино», «Составь узор», «Разрезные картинки».
Сочинение сказок.
Непосредственная образовательная деятельность:
Непосредственная образовательная деятельность по ознакомлению с художественной литературой «Волшебство в сказке С. Т. Аксакова "Аленький цветочек", по рисованию гуашевыми красками «Волшебный цветок для Настеньки», по конструированию из бумаги «Цветок счастья», по ознакомлению с художественной литературой по сказке В.П.Катаева «Цветик-семицветик», по пластилинопластике «Волшебный цветок» по аппликации «Цветок желаний», по ознакомлению с художественной литературой «Путешествие по сказке «Золушка» по ФЭМП по сюжету сказки Ш. Перро «Золушка», по рисованию по сказке Ш. Перро «Золушка», по ознакомлению с художественной литературой по сказке В. Ф. Одоевского «Мороз Иванович», по рисованию по сказке «Мороз Иванович», по ознакомлению с художественной литературой по сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев», по ФЦКМ С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев», сюжетное физкультурное занятие по сказке «Двенадцать месяцев», по ФЭМП по сюжету сказки «Двенадцать месяцев», по ознакомлению с художественной литературой по сказке Г. Х. Андерсена «Снежная королева», по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой "Путешествие по следам Снежной Королевы", по рисованию «Портрет Снежной Королевы», по рисованию в смешанной технике в холодных тонах «Замок Снежной королевы».		воспитатели
Организованная образовательная деятельность, досуги, викторины:
Праздничный концерт, посвященный Дню матери с использованием сюжета сказки В.П.Катаева «Цветик-семицветик».		воспитатели, музыкальный руководитель
Новогодний утренник по сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев»		воспитатели, муз. руководитель
Работа с родителями
Консультации для родителей «Дружеские отношения взрослых и детей в семье – основа воспитания положительных черт характера ребёнка», «Воспитание дошкольников в семье: воля, нравственность, самостоятельность, труд».		старший воспитатель, воспитатели
Оформление информационной ширмы для родителей о творчестве сказочников с рекомендациями о семейном чтении их произведений.		воспитатели
Совместные выставки творческих работ детей и родителей.		воспитатели
Совместное просматривание детей и членов семьи спектаклей, фильмов и мультфильмов, обогащение детской домашней библиотеки.		родители
Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов и декораций драматизаций детей в самостоятельной деятельности и для проведения праздников.		воспитатели
Привлечение родителей к оформлению сказок, сочиненных детьми и оформлению «Книги сказок и рассказов»		воспитатели

 

3. Заключительный этап

 

Работа с педагогами:

Задачи:

• повышение качества духовно-нравственного воспитания;
• систематизация накопленного педагогического опыта.

 

Взаимодействие с родителями:

Задачи:

• включённость родителей в работу детского сада, их сотрудничество с педагогами в процессе проектной деятельности
• взаимное обогащение ребёнка и взрослых новыми знаниями и впечатлениями, способствующими эмоциональному сближению.

Образовательная деятельность для детей дошкольного возраста:

Задачи:

• закрепление полученных знаний о литературных произведениях;
• расширение нравственных представлений о проявлении добра и зла, о других нравственных качествам человека;
• развитие творческих способностей детей, закрепление у них желания выразить в театральной деятельности (участие в концерте, драматизациях, праздниках), продуктивной (выставка творческих работ детей по сказкам, коллективных работ), полученные знания о литературных произведениях.

Содержание работы (январь)

Содержание деятельности	Участники деятельности
Викторина «Играем со сказками» с элементами театрализации, играми по всем сказкам	воспитатели, муз. руководитель
Оформление «Книги сказок и рассказов»	старший воспитатель, воспитатели
Подготовка презентации по итогам проекта «Добрая сказка - детям подсказка».	старший воспитатель, муз. руководитель, воспитатели
Презентация проекта на Совете педагогов и на сайте детского сада.	старший воспитатель, муз. руководитель, воспитатели

 

Осуществление проекта строилось на основе реализации принципа единства деятельности детей и педагогов, сотрудничества со специалистами ДОУ и семьями воспитанников, сотрудничества с социальными партнёрами.

Проект охватывает различные виды деятельности детей дошкольного возраста. Каждый ребёнок смог внести свою посильную лепту в общее дело, дети проявляли инициативность, индивидуальность, видели себя в проекте, оценили своё личное участие, убедились в пользе общих усилий для достижения единой цели. А главное:

• повысился уровень сформированности нравственных и волевых качеств у детей, они получили эмоциональный заряд при погружении в сказку;
• в результате совместной проектной деятельности дети узнали много нового друг о друге, они научились правильно оценивать свои поступки и поступки друзей;
• результатами проекта стало распространение опыта работы педагогов по нравственно-волевому воспитанию с использованием художественного наследия, возможность практического использования авторских сказок, игр и упражнений на развитие волевых качеств дошкольников.

Родители стали осознавать себя более компетентными в нравственно-волевом воспитании детей. Восполнился дефицит общения детей со взрослыми. Совместная работа педагогов, детей и родителей обогащает знаниями и эмоциями каждого из её участников. Работая вместе с детьми над проектом, родители больше времени проводят с детьми. Они становятся ближе к ним, лучше понимают проблемы своих детей. Включённость родителей в работу, их сотрудничество с детьми старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности взаимно обогащает партнёров, как ребёнка, так и самого взрослого, способствует открытию нового друг в друге и их эмоциональному сближению.

 

Использованная литература

1. 1.«1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов» [Текст]. Ярославль. Академия и развитие - 1997.
2. 2.«Месяцеслов. Народный календарь» [Текст] . М.,Гранд-1997
3. 3.Александрова, О. Разыгрываем сказки [Текст]. // - Дошкольное воспитание. - 1998. - №1. Гербова В. В. Занятия по развитию речи с детьми. М. : Просвещение, 2004. Гурович Л. М. Ребенок и книга: Книга для воспитателя детского сада.
4. 4.Веракса, Н.Е., Веракса, А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» [Текст]: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. - М.: Мозаика Синтез – 2010»
5. 5.Журнал «Дошкольное воспитание» №2 [Текст] - 1991, №4 [Текст] - 2007.
6. 6.Журнал «Ребёнок в детском саду» №4 [Текст] - 2007
7. 7.Захарова, М.А., Костина, Е.В. «Проектная деятельность в детском саду: родители и дети» [Текст]. - М.: Школьная Пресса- 2010
8. 8.Иванова, Э. Сказка и современное детство [Текст] // Дошкольное воспитание. -1985.№9.
9. 9.Макарова, И.В., Крылова Ю.Г. Педагог-психолог. Основы профессиональной деятельности. – Самара: Издательский дом БАХРАХ-М, 2004. – 288 с.
10. 10.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения» [Текст]: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авторы – составители: Киселева Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. М., Аркти - 2011
11. 11.Скоролупова, О.А., Логинова Л.В. «Играем?.. Играем!!!» [Текст]: Педагогическое руководство играми детей дошкольного возраста». М.,Скрипторий 2003 – 2005
12. 12.Учимся, говорим, играем. Коррекционно-развивающая деятельность в ДОУ [Текст]. Сост. Г. Н. Сергиенко. - Воронеж, 2006.
13. 13.Хухлаева, О.В., Хухлаев, О.Е. Терапевтические сказки в коррекционной работе с детьми / О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаев – М.:Форум, 2013. – 152 с.
14. 14.Шорохова, О. А., Играем в сказку [Текст]. Москва “Творческий центр”, 2006 г.

Приложение 1

Анкета для воспитателей

в целях выявления степени использования авторских сказок

в нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

 

1. Считаете ли Вы, что существует проблема нравственного воспитания детей?

а)	да, такая проблема существует;
б)	нет, этой проблемы не существует;
в)	не знаю.

 

2. Как часто Вы используете сказки в целях нравственно-волевого воспитания детей?

а)	часто (ежедневно),
б)	еженедельно,
в)	редко, от случая к случаю

 

3. Какие сказки Вы используете в целях нравственно-волевого воспитания детей?

а)	русские народные сказки,
б)	сказки других народов,
в)	литературные авторские сказки.

 

4. Назовите их. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Используете ли Вы авторские сказки для развития волевых качеств детей?

а)	да,
б)	нет,
в)	затрудняюсь ответить.

 

5. Сказки каких авторов Вы используете в своей работе? Назовите. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие методические приемы Вы используете при ознакомлении со сказками в целях нравственного воспитания ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Удовлетворяет ли Вас существующие программы и методические разработки по нравственно-волевому воспитанию детей средствами авторской сказки? Если да, то какие? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. В формировании каких нравственных и волевых качеств Вы видите положительное влияние авторских сказок.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Спасибо за сотрудничество.

 

 

 

Приложение 2

Анкета для родителей

Уважаемые родители!

Предлагаем вам задуматься над вопросами

нравственного воспитания ребенка в семье.

 

1.Читаете ли Вы своему ребёнку сказки? Если «да», то как часто

а)	редко,
б)	2 - 3 раза в неделю,
в)	часто,
г)	ежедневно.

 

2. Какие сказки Вы читаете ?

а)	русские народные сказки,
б)	сказки других народов,
в)	авторские сказки.

 

3. Проводите ли Вы беседы о прочитанном?

а)	да,
б)	нет,
в)	иногда.

 

4. Считаете ли вы, что сказки помогают в воспитании детей? Если «да», то как конкретно? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Есть ли у ребенка хотя бы одна - две собственные любимые книги? Какие? ________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Стараетесь ли Вы подать ребенку пример, читая журналы, книги?

____________________________________________________________________

 

Спасибо за сотрудничество.

Приложение 3

 

Вопросы для беседы с дошкольником

 

 

 

1. Любишь ли ты сказки?

а)	да,
б)	нет,
в)	не очень.

 

1. Любишь ли ты сказки?

		да	нет	не очень
а)	о животных,
б)	об игрушках,
в)	о растениях,
г)	о чудесах,
д)	о людях.

 

1. Какие сказки ты знаешь? (перечислить)

 

1. Какие сказочные герои тебе нравятся (не нравятся)?
2. Почему они тебе нравятся (не нравятся)?
3. Какой твой любимый (нелюбимый) сказочный герой? Почему он тебе нравится (не нравится)?
4. Хотел бы ты быть похожим на любимого сказочного героя? Чем бы ты хотел быть похожим на него?
5. Герои каких сказок нравятся тебе своей смелостью, честностью, правдивостью, скромностью?

 

 

Приложение 4

Музыкальные произведения,

используемые в проекте «Добрая сказка – детям подсказка»

 

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»	Музыка А. Метнера к спектаклю «Аленький цветочек», «Песня о волшебном цветке» сл. М. Пляцковского, муз. Ю. Чичкова   Песня Настеньки из мульфильма сл. Я.Шведова, муз. М.Будашкина
В.П.Катаев «Цветик-семицветик»	Музыка Ю. Левитина к одноименному мультфильму, Песня «Дорогою добра» (М.Минков — Ю. Энтин)
Ш. Перро «Золушка»	Музыка С. Прокофьева из балета «Золушка»
В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович»	Шуман «Зима», А. Вивальди «Времена года «Зима» 1, 2, 3 часть
Г. Х. Андерсен «Снежная королева»	А. Морсин сказка - мюзикл «Снежная королева»
С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»	П.И. Чайковский 1-я симфония «Зимние грезы» 2 часть. П.И. Чайковский «Времена года»

 

 

 

Приложение 5

«Книга сказок и рассказов»,

написанных детьми.

 

1.	Катя С.	Сказка «Ёжик и зайчик». Жили два друга – ёжик и заяц. Пошли они в поход. Шли они по лесу, потом по полю. Ушли далеко. Дошли до горы. Вечер наступил. Они увидели в горе пещеру и решили там переночевать. В пещере они нашли сундук с сокровищем. Начали его делить, делили, делили, но не смогли поделить. Решили спать до утра. Наступила ночь, летучие мыши, которые жили в пещере, полетели из пещеры на улицу. Испугались друзья, прижались друг к другу. И поняли, что дружба лучше всякого клада. Наступило утро и они пошли домой лучшими друзьями.
2.	Ксюша К.	Сказка «Как Зайка поймал бабочку». Когда-то Зайка пришёл в лес, там была полянка. Там было много бабочек и он поймал одну оранжевую бабочку сачком и забрал её домой. Потом бабочка стала грустная. Он приносил ей много разных цветочков, ещё приносил ей её друзей – бабочек. Но бабочке всё равно было грустно. Он отнёс её на улицу. Она увидела большую бабочку, закружилась с ней и улетела. Зайка понял, что без друзей жить на свете сложно, что бабочки должны жить все вместе.
3.	Владик	Рассказ «Дружба». В одном доме жили два друга. Одного звали Ваня, а другого Никита. В один ясный, морозный день они пошли гулять на горку. Никита скатился первым и не заметил, как у него улетела варежка и упала в сугроб. А варежки были новые, ему их купила мама. Никита расстроился, потому что долго не мог найти её в сугробе. И тут его друг Ваня предложил искать варежку вместе. Ваня быстро нашёл варежку и они обрадовались вместе. И снова стали кататься на горке.
4.	Ксюша И.	Сказка «Как Ёжик зайца спас». Жил-был заяц. И однажды он пошёл гулять. И видит – река. Как пробраться на другую сторону не знает. А так как заяц глупый, так и прыгнул, да потонул. Говорит: - Спасите, помогите! А тут ёжик недалеко собирает грибы. И слышит: кто-то в беде. Пошёл, посмотрел. А это заяц! Стал он думать: «Как из реки зайца вытащить?» Нашёл он плот, стал доплывать до зайца. Доплыл и спас зайца. И они теперь лучшие друзья!
5.	Настя	Рассказ «Случай с собачкой». Жили-были два друга. Одного звали Кирилл, а другого Алекс. Они жили в городе в большом многоэтажном доме. У Алекса была собачка по кличке Дружок. Был хороший летний солнечный день. Друзья пошли погулять на улицу и взяли с собой собачку. Они пришли на детскую площадку: покачались на качелях, покатались с горки , вместе с собачкой поиграли в мячик. От сильного броска мячик укатился на дорогу. Дружок бросился за мячиком. Из-за угла выскочила машина и чуть не раздавила Дружка. Но на помощь прибежал Кирилл и спас собачку. Алекс испугался за друзей ,но был рад, что Кирилл спас его собачку. Все были очень рады, что закончилось всё хорошо и решили больше не играть у дороги.
6.	Максим	Сказка «День рождения Волчонка» У Волчонка был сегодня день рождения. Он пригласил всех своих друзей из леса, но забыл про свою лучшую подружку Лисичку. Тогда он побежал к ней в норку, но там Лисички не было, Лисичка уже ушла к Волчонку. Пока Волчонок бегал, друзья накрыли на стол. Поставили красивый сервиз, посуду, чашки и чайник. Еду сделали очень красиво, было много разных коктейлей с зонтиками, вкусная водичка и большой трехэтажный торт. Потом они спрятались в разные уголки. Когда Волчонок пришел домой, он увидел, что никого нет и подумал, что друзья не пришли и расстроился. А тут друзья выпрыгнули из своих укрытий и прокричали: «С днем рожденья!» Волчонок очень обрадовался. И Лисичка была тут. Все начали водить хороводы, играть в разные игры: прятки, догонялки и «Море волнуется раз». Пришел вечер, звери были уставшие. Но очень довольные. Когда все начали расходиться, Волчонок подумал: Это был самый лучший День рожденья в моей жизни!»
7.	Самира	Сказка «Смелый Иван и Василиса Прекрасная» Жил-был царь, была у него внучка Василиса Прекрасная. Захотел царь её женить. Послал он солдат за женихами. И солдаты привели женихов. Василиса выбрала себе смелого Ивана Царевича! Когда они поженились, Чудо-Юдо украло Василису! Когда Иван проснулся, погнался за Чудом-Юдом. Иван догнал Чудо-Юдо и они начали сражаться. Они дрались три дня и три ночи. Иван победил! И жили они с Василисой Прекрасной долго и счастливо!!!
8.	Наташа Ш.	Сказка «Девочка и Дед Мороз» Жили-были две девочки и злая мачеха. Одна была её родная дочка, а другая чужая. Чужая дочка делала всякую работу. А дочка родная была ленивая, капризная. Мачеха свою родную дочку баловала, жалела. Как то раз мачеха рассердилась и выгнала чужую дочку – падчерицу на улицу. В это время пролетала мимо на метле Баба Яга, увидела она девочку и подлетела к ней чтобы украсть или превратить её в сосульку. Но в это время появился Дед Мороз и вступился за девочку. Дед Мороз взял девочку и отвел её в свой домик и сказал, что если она хорошо выполнит его поручение, то он её наградит. Девочка старалась и хорошо выполнила всю работу. Тогда Дед Мороз подарил ей за доброту, за трудолюбие много подарков. Поблагодарив его, девочка отправилась в свой дом.
9.	Алёша	Сказка «Маленькая снежинка». Жила-была маленькая снежинка. Она была добрая, слушалась старших и не обижала малышей. У неё было много друзей. Вместе все они любили играть, водить хороводы. Снежинка всегда придумывала интересные игры. Но вдруг налетел сильный ветер и унес маленькую снежинку далеко от дома и от друзей. Она испугалась и очень огорчилась, что больше не сможет вернуться домой, ей было страшно и одиноко. И когда маленькая снежинка устала бороться с этим сильным ветром. Вдалеке она увидела своих друзей, которые летели к ней на помощь. Как же здорово, когда все вместе и есть на кого положиться!
10.	Егор	Рассказ «Дружба» Жил-был мальчик, который ни с кем не дружил. У него было много игрушек, но он никогда никому их не давал, чтобы не поломали. Каждый день он сидел у окна и смотрел, как на улице весело играют дети. Смотрел и удивлялся, почему ему так грустно, а всем весело. Мимо пробегали дети, и он спросил их об этом. _- Нам весело, потому что мы все вместе. Одному ведь очень грустно. Выходи во двор, поиграем! – ответили они. Вышел мальчик на улицу и стал играть. Ему было так весело, что он не хотел уходить домой. С тех пор мальчик понял, что главное не много игрушек, а много друзей!
11.	Андрей	Сказка «Друзья» Жили-были два друга: Мишка и Зайчишка. Мишка был очень весёлый и храбрый, а Зайка всего боялся. Вот как-то раз они гуляли вместе по лесу. Мишка веселил своего друга смешными историями. Вдруг Мишку кто-то толкнул, обернулся – никого нет. Идут дальше. Потом Зайка почувствовал, что его тоже кто-то толкает и сильно испугался, но мишка его успокоил: «Ты мной ничего не бойся, я тебя в обиду не дам». И вдруг Зайка быстро закружился и улетел. Понял Мишка, что это проказы Бабы-Яги. Он был храбрый, но Бабы-Яги боялся. Не задумываясь, побежал Мишка спасать своего друга. Добрался до избушки Бабы-Яги и громким голосом сказал: - Отпусти, Баба-Яга, моего друга! - Не отпущу, я из него сейчас суп сварю, а если захочу, то из тебя тоже, - сказала Баба-Яга. Мишка не испугался и грозно зарычал, испугалась Баба-Яга и в обморок упала. А когда очнулась, их уже и след простыл. И с тех пор их дружба крепче стала.

1. file0.docx (66,1 КБ)

Опубликовано: 24.03.2024