Технологическая карта работы с детьми старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности, использование наглядно-дидактического материала
Автор: Сергиенко Анна Леонидовна
Организация: МАДОУ «Детский сад №106 общеразвивающего вида» г. Сыктывкар
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
работы с детьми старшего дошкольного возраста по финансовой грамотности,
использование наглядно-дидактического материала.
Месяц |
Тематический блок |
Тема занятия |
Цель |
Задачи |
|
Сентябрь 1 неделя |
«Труд – продукт» |
«Всех профессий на свете не счесть» |
Создать условия для положительной мотивации к изучению финансовой грамотности, обобщению знаний о труде взрослых. |
Дать детям первоначальные сведения о финансовой грамотности. Познакомить с понятиями «профессия», «мастер», «ремесло», с видами учебных заведений. Подвести к пониманию многообразия профессий, того, что каждой профессии надо учиться, каждый человек имеет профессию, труд является источником его существования. Подчеркнуть благородный характер труда людей. |
|
|
|
Д\И «Продукты труда – наши добрые дела» |
|
Научить детей устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека, воспитывать интерес к людям разных профессий. |
|
|
|
Д\И «Назови, кто что делает» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Презентация «Всех профессий на свете не счесть» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
2 неделя |
|
«Профессии разные нужны» |
Создать условия для расширения знаний детей о мире профессий и подвести к выводу о важности всех профессий.
|
Систематизировать знания детей о мире профессий, научить устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Познакомить детей с понятиями «рабочее место», «рабочее время», «орудия труда», «инструменты», «предмет и продукт труда», «продукция». Подвести к выводу о важности всех профессий и уважительном отношении к людям любых профессий. Упражнять в составлении полного рассказа о профессии по модели. |
|
|
|
Д\И «Чудесный мешочек» |
|
Закрепить знания детей об инструментах, расширить представления об их роли в изготовлении продуктов труда. |
|
|
|
Д\И «Место работы» |
|
Расширять знания детей профессиях людей трудового коллектива, деятельность которого направлен на удовлетворение определенной потребности человека, и об их роли в общем трудовом процессе. |
|
|
|
Чтение Михалкова С. « А что у вас?» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
|
|
Проблемная ситуация «Самая важная профессия» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Альбом «Мир профессий» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
3 неделя |
|
«Профессии наших родителей» |
Создать условия для стимулирования гордости за своих родителей, уважение к их труду. |
Познакомить с профессиями родителей детей группы, с профессиональными династиями семей. Расширить словарный запас понятием «династия» и словами, характеризующими человека по его отношению к труду. Воспитывать уважение к людям труда и осуждение лентяев, мнимых «многоделов». Подвести детей к мысли, что работа по душе – великое благо, которым следует дорожить. |
|
|
|
Д\И «Самая нужная профессия» |
|
Показать необходимость разных профессий в жизни людей, их ценность для общества. |
|
|
|
Д\И «Загадки» |
|
Закрепить названия профессий, трудных для запоминания, в дальнейшем закрепить названия современных профессий. |
|
|
|
Чтение книги А. Кардашовой «Простые волшебники» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Приглашение родителей для рассказа о своей профессии. |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности. |
|
4 неделя |
|
«Мы на выставке рисунков «Труд моих родителей» |
Создать условия для интереса и желания узнать больше о содержании профессиональной деятельности родителей, уважение к их труду. |
Стремиться к тому, чтобы каждый ребенок группы имел представление о содержании профессиональной деятельности своих родителей. Стимулировать интерес к труду родителей и желание больше знать о нем, осознание того, что родители «простые волшебники». Воспитывать заботливое и уважительное отношение к людям, умеющих хорошо и честно трудиться.
|
|
|
|
Д\И «Сфера деятельности» |
|
Уточнить представления детей о содержании деятельности людей различных профессий. |
|
|
|
Д\И «Мамина профессия» |
|
Расширить словарный запас детей названиями профессий мужского и женского рода. |
|
|
|
Альбом «Труд – всему голова» |
|
Воспитывать заботливое и уважительное отношение к людям, умеющих хорошо и честно трудиться.
|
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Оформление выставки рисунков «Труд моих родителей» |
|
Стимулировать интерес к труду родителей и желание больше знать о нем, осознание того, что родители «простые волшебники».
|
|
Октябрь 1 неделя |
|
«Современные профессии» |
Создать условия для знакомства детей с современными профессиями. |
Дать детям первоначальные представления о современных профессиях: бизнесмен, визажист, дизайнер, маркетолог, менеджер, программист, охранник, телеведущий, рекламный агент и т.д. Способствовать развитию интереса к содержанию их деятельности, уважение к их труду. Пополнить словарный запас детей названиями современных профессий. |
|
|
|
Д\И «Я – менеджер» |
|
Закреплять понимание детьми взаимосвязи профессий. |
|
|
|
Д\И «Я – маркетолог» |
|
Закрепить представления детей о профессии маркетолога. |
|
|
|
Альбом «Современные профессии» |
|
Закрепить представления детей о современных профессиях. |
|
2 неделя
|
Итоговое мер-тие |
Викторина «Кто знает больше профессий» |
|
Закрепить представления детей о различных профессиях и результатах деятельности |
|
3 неделя |
|
«Наш город любит трудиться» |
Создать условия для расширения знаний о трудовой жизни родного города, развивать чувство гордости за свой город. |
Систематизировать знания детей о многообразии трудовой деятельности родного города. Обогатить новыми впечатлениями о родном городе. Акцентировать внимание детей на ассортименте продукции, выпускаемой предприятиями города, и на профессиях горожан. Раскрыть роль обслуживания в жизни города. |
|
|
|
Д\И «Знаешь ли ты свой трудовой город?» |
|
Закрепить знания детей о трудовом городе, о продукции предприятий родного города, воспитывать любовь и уважение к родному городу. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Альбом «Предприятия города» |
|
Закрепить знания детей о трудовом городе, о продукции предприятий родного города, воспитывать любовь и уважение к родному городу. |
|
4 неделя |
|
«Всякая вещь трудом создана» |
Создать условия для воспитания ценностно – оправданного отношения к предметному миру как к результату труда людей. |
Подвести детей к выводу о том, что все вещи рукотворны, в них вложен огромный труд, поэтому их надо беречь. Довести до сознания детей, что вещи создают для блага человека, продукты труда – это богатство людей, богатство страны, поэтому они должны быть качественными. Учить видеть красоту человеческого труда , способствовать осознанию того, каким богатством человеческого труда пользуются дети. Подвести к мысли о том, что с произведениями искусства нужно обращаться бережно, т.к. подлинные произведения искусства живут гораздо дольше их создателей, оставляя след в памяти людей многих поколений. Прививать интерес к миру профессий через игры соревновательного характера.
|
|
|
|
Беседа о произведениях искусства. |
|
Подвести к мысли о том, что с произведениями искусства нужно обращаться бережно, т.к. подлинные произведения искусства живут гораздо дольше их создателей, оставляя след в памяти людей многих поколений. |
|
|
|
Д\И «Кто знает, пусть дальше продолжает» |
|
Закрепить представления детей о сложном процессе производства продуктов труда, воспитывать бережное отношение к окружающим вещам как результату труда людей. |
|
Ноябрь 1 неделя |
Итоговое мер-тие недели |
Викторина «Кем создана вещь?» |
|
Прививать интерес к миру профессий через игры соревновательного характера.
|
|
2 неделя |
|
«Кем быть? Что я сейчас могу?» |
Создать условия положительной мотивации к трудовой деятельности у каждого ребенка группы. |
Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым. Стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества, изобретательности. Побудить к созданию «Мастерской добрых дел». Предложить задуматься о выборе будущей профессии. |
|
|
|
Создание «Мастерской добрых дел» |
|
Поощрять желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, помогать взрослым.
|
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Выставка рисунков «Умейка» |
|
Стимулировать деятельность по интересам, проявление творчества, изобретательности.
|
|
3 неделя |
«Деньги, цена» |
«Заработанные деньги. Виды предприятий торговли» |
Создать условия для формирования представления о зарплате, премии и видах предприятий торговли. |
Познакомить детей с понятиями «зарплата», «премия». Сформировать представления о видах предприятий торговли и их особенностях. Расширить словарный запас детей понятиями «супермаркет», рынок», «ярмарка», «касса» и т.д. Развивать представления о местах приобретения товаров разных видов, о том, где можно торговаться в цене, а где – нет. Воспитывать уважение к людям, стремящихся честно зарабатывать деньги. |
|
|
|
Д\И «Угадай, где продаются» |
|
Учить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются, группировать предметы по месту продажи. |
|
|
|
Д\И «Группируем товары» |
|
Расширить представления детей о товарах, научить группировать их по различным признакам. |
|
|
|
Д\И «Товарный поезд» |
|
Закрепить знания детей о месте изготовления товара и умения классифицировать товары по месту производства. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
С\Д «Супермаркет» |
|
Расширить словарный запас детей понятиями «супермаркет», рынок», «ярмарка», «касса» и т.д. Развивать представления о местах приобретения товаров разных видов, о том, где можно торговаться в цене, а где – нет.
|
|
4 неделя |
|
«Понятие о деньгах. Путешествие в прошлое денег» |
Создать условия для ознакомления с понятием «деньги» и историей возникновения денег. |
Познакомить с понятиями «деньги», «монеты», «купюры». Рассказать о происхождении денег и слова «рубль». Познакомить со старинными монетами и купюрами нашей страны, объяснить, что в обращении их использовать нельзя. Формировать правильное отношение к деньгам как предмету жизненной необходимости. |
|
|
|
Д\И «Изобретаем деньги будущего» |
|
Закрепить представления детей о денежных знаках, поощрять проявление творчества и фантазии. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Лэпбук «Деньги» |
|
Закрепить представления детей о денежных знаках, поощрять проявление творчества и фантазии. |
|
Декабрь 1 неделя |
|
«Денежные знаки разных стран» |
Создать условия для ознакомления детей с денежными знаками разных стран мира и выпуском денег. |
Дать детям понятие о том, что в каждой стране есть свои деньги, что лучше обменивать деньги при подготовке к зарубежному путешествию. Познакомить с понятием «валюта», внешним видом и названиями денег других стан, а также с единой валютой европейских стан – евро. Рассказать о производстве денежных знаков. Развивать мышление и память при использовании моделей. Воспитывать негативное отношение к фальшивомонетчикам, нечестным деньгам. |
|
|
|
Д\И «Валюта разных стран» |
|
Закрепить представления детей о внешнем виде и названиях наиболее распространенных купюр разных стран. |
|
|
|
Игра «Домино валюта» |
|
Расширять представления детей о денежных знаках разных стран, развивать внимание, память. |
|
|
|
Игра «Домино монеты» |
|
Закрепить знания о названии , достоинстве монет, развивать внимание, память, мышление. |
|
|
|
Д\И «Три дорожки» |
|
Расширять представления детей о разнообразии стран, их денежных знаках. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Альбом «Купюры разных стран» |
|
Расширять представления детей о разнообразии стран, их денежных знаках. |
|
2 неделя |
|
«Товар и цена» |
Создать условия для представления детей о том, что любой товар имеет свою цену, рассказать о том, от чего зависит цена товара. |
Объяснить переход вещи из товара в личную собственность и обратно, а также неприкосновенность личной собственности. Подвести к выводу о том, что любой товар имеет свою цену. Обсудить с детьми на примерах, от чего зависит цена товара, упражнять в нахождении ответов на вопросы с финансовым содержанием. Обогатить словарный запас детей понятиями «товар», «цена», ценник», «личная собственность», «дороже», «дешевле». Начать разговор о том, что не все в мире продается и покупается. |
|
|
|
Д\И «Что сегодня я куплю» |
|
Закрепить понимание детьми того, что является товаром, а что не продается и не покупается. |
|
|
|
Д\И «Что быстрее купят» |
|
Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой и спросом на него. |
|
|
|
Д\И «Что и когда лучше продавать?» |
|
Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности на реальный спрос. |
|
|
|
Д\И «Дешевле – дороже» |
|
Развивать у детей умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент товаров по цене , развивать самостоятельность в принятии решений о покупке. |
|
3 неделя |
Итоговое мер-тие недели |
С\Д « Магазин» С\Д «Рынок» С\Д «Супермаркет» |
|
Развивать у детей умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент товаров по цене , развивать самостоятельность в принятии решений о покупке. |
|
4 неделя |
|
«Сколько заработал – столько и купил» |
Создать условия для развития представления о роли качества в стоимости товара и покупательной силе денег в зависимости от их достоинства и количества. |
Развивать представления о том, что качественный товар имеет высокую цену, познакомить детей с понятием «брак». Учить детей делать покупку с учетом «заработанных» денег, соотносить свои желания и возможности в условиях игровой ситуации. Раскрыть покупательную силу денежных знаков в зависимости от их достоинства. Закрепить полученные финансовые знания в разных видах деятельности. Воспитывать у детей желание достигать качественного результата, усидчивость, старательность, аккуратность, творческий поход к делу. Воспитывать уважительное отношение к результатам добросовестного труда, вложенного в изготовление товаров. Признать значимым такое качество человека – хозяина как щедрость. |
|
|
|
Д\И «Купим подарок Чебурашке» |
|
Развивать у детей представления о том, что у разных товаров – разная стоимость, что разное количество товара имеет разную стоимость, развивать интерес к играм на финансовую тематику. |
|
|
|
Д\И «Магазин игрушек» |
|
Предоставить детям возможность практически осуществить процесс купли – продажи, развивать умение видеть товар (материал, место производства, цену). |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
С\Д «Магазин игрушек» С\Д « Продуктовый магазин» |
|
Предоставить детям возможность практически осуществить процесс купли – продажи, развивать умение видеть товар (материал, место производства, цену). |
|
Январь 1 неделя |
|
«Состав семейного бюджета» |
Создать условия для развития представления о составе семейного бюджета. |
Познакомить детей с составляющими семейного бюджета. Расширить словарный запас детей понятиями «бюджет», «доход», «пенсия», «стипендия», «детское пособие». Закрепить понятия «деньги», «зарплата». Воспитывать заботливое , отзывчивое отношение к людям, нуждающимся в помощи и внимании. Воспитывать умение вести себя правильно в реальных жизненных ситуациях, связанных с деньгами. |
|
|
|
Д\И « какие бывают доходы?» |
|
Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах, упражнять в самостоятельном определении видов доходов. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Модель «Состав семейного бюджета» |
|
Закрепить представления детей о составляющих семейного бюджета. |
|
2 неделя |
|
«Бюджет моей семьи» |
Создать условия для закрепления представления о семейном бюджете на примере своей семьи и ребят группы. |
Применять и конкретизировать приобретенные знания о семейном бюджете каждым ребенком группы при составлении бюджета своей семьи. Довести до сознания детей, что все семьи с разным достатком, поэтому у каждой семьи свой семейный бюджет. Развивать связь с занятиями по математике: актуализировать формулу Ч + Ч =Ц. Воспитывать уважительное, бережное отношение к деньгам как средству оплаты труда членов семьи. |
|
3 неделя |
|
«Какие у нас потребности?» |
Создать условия для ознакомления с видами потребностей по признакам «материальные и духовные», «товары и услуги», раскрыть роль труда в удовлетворении потребностей. |
Познакомить детей с понятием «потребности» и видами потребностей по признакам. Учить различать товары и услуги, моделировать финансовые понятия. Раскрыть решающую роль труда в удовлетворении потребностей. Формировать разумные потребности. Признать значимыми такие нравственные качества, как щедрость, благородство, отзывчивость.
|
|
|
|
Д\И «Я хочу» |
|
Развивать умение детей группировать потребности в соответствии со своими желаниями, раскрыть разнообразие потребностей каждого человека. |
|
|
|
Д\И «Товары и услуги» |
|
Учить детей группировать потребности по категориям (товары и услуги). |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Игра «Юный финансист» |
|
Развивать умение детей группировать потребности в соответствии со своими желаниями, раскрыть разнообразие потребностей каждого человека. |
|
Февраль 1 неделя |
|
«Расходование семейного бюджета» |
Создать условия для развития представления о расходовании семейного бюджета, о необходимости его планирования. |
Познакомить детей с расходной частью семейного бюджета. Подвести к выводу о необходимости планирования доходов и расходов на определенный период времени в зависимости от бюджета семьи. Познакомить с понятиями «доход», «расход», «брать в долг», «сбережения», «накопления». Воспитывать навыки разумного поведения в ситуациях, связанных с деньгами. |
|
|
|
Д\И «Ты сегодня папа и получил зарплату» |
|
Упражнять детей в планировании расходов семейного бюджета, уточнить представления о границах финансовых возможностях семьи, ее достатке и примерном уровне соответственно семейному бюджету. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
С\Д «Семейный совет» |
|
Упражнять детей в планировании расходов семейного бюджета, уточнить представления о границах финансовых возможностях семьи, ее достатке и примерном уровне соответственно семейному бюджету. |
|
2 неделя |
|
«Как сократить расход семейного бюджета?» |
Создать условия для ознакомления детей с путями экономии расходов семейного бюджета. |
Познакомить детей с путями экономии семейного бюджета семьи, заинтересовать их поиском различных способов экономии бюджетных средств. Раскрыть содержание понятий «экономность», «бережливость», «хозяйственность». Развивать диалогическую речь, наблюдательность, умение рассуждать и делать выводы. Закрепить представления о доходной и расходной частях семейного бюджета. Воспитывать уважительное и бережное отношение к деньгам как к результату оплаты труда членов семьи. Признать ценностными такие качества , как бережливость, расчетливость, хозяйственность. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Лэпбук «Расходование семейного бюджета» |
|
Упражнять детей в планировании расходов семейного бюджета, уточнить представления о границах финансовых возможностях семьи, ее достатке и примерном уровне соответственно семейному бюджету. |
|
3 неделя |
«Работа банков» |
«Банк» |
Создать условия для развития представления о работе банков. |
Познакомить детей с деятельностью банка, его основными функциями. Познакомить с путями выхода из финансовых затруднений с планированием дорогих покупок. Разъяснить детям, почему удобно и выгодно хранить деньги в банке, что такое проценты. Расширить словарный запас детей понятиями «банк», «кредит», «вклад», «проценты». |
|
|
|
Д\И « Дом, в котором живут деньги» |
|
Закрепить представления детей о банке, его функциях, о валюте разных стран. |
|
|
Итоговое мер-тие недели |
Лэпбук «Банк» |
|
Закрепить представления детей о банке, его функциях, о валюте разных стран |
|
4 неделя
|
Итоговое мероприятие
|
Игра «Умники и умницы» |
|
Закрепить полученные детьми знания по темам «Труд – продукт» и «Деньги и цена». Развивать интерес к финансовой стороне жизни общества. |
|
Март 1 неделя |
«Увлекательный мир рекламы» |
«Что такое реклама?» |
Создать условия для развития представления детей о рекламе. |
Дать представления о рекламе, о ее назначении. Развивать интерес и положительное отношение к рекламе. Учить правильно воспринимать рекламу. |
|
2 неделя |
|
«Как создают рекламу?» |
Создать условия для развития представления детей о том, кто и как создает рекламу. |
Познакомить детей с понятием «рекламное агентство». |
|
3 неделя |
|
С\Д «Рекламное агентство» |
|
Развивать детское творчество, находчивость, изобретательность. |
|
4 неделя
|
Итоговое мер-тие |
Конкурс рисунков «Моя реклама» |
Создать условия для развития детского творчества. |
Предложить детям составить собственную рекламу в форме рисунков, поделок Развивать детское творчество, находчивость, изобретательность. |
|
Апрель 1 неделя |
|
«Хороший хозяин» |
Создать условия для ознакомления с понятиями «бережливый», «хозяйственный», «запасливый». |
Разъяснить детям , кого называют хорошим хозяином в семье (того, кто умеет правильно распределять семейный бюджет». |
|
2 неделя |
|
«Бережем труд взрослых» |
|
С помощью проблемной ситуации «Как облегчить домашний труд мамы» воспитывать у детей желание стать рационализаторами. Закрепить полезные привычки: соблюдать чистоту, бережно пользоваться окружающими вещами, оказывать посильную помощь взрослым. |
|
3 неделя
|
Итоговое мер-тие |
Сюжетно – дидактическая игра «Что? Где? Почем?» |
Создать условия для закрепления знаний по финансовой грамотности. |
В игровой форме закрепить у детей знания по финансовой грамотности. Развивать сообразительность, самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования. Доставить детям радость и удовольствие от участия в игре и применения знаний финансового содержания. |
|
4 неделя
|
Итоговое мер-тие совместно с род-ми |
КВН "Финансисты" |
Создать условия для закрепления знаний по финансовой грамотности как у детей, так и у родителей |
В игровой форме закрепить у детей и родителей знания по финансовой грамотности. Развивать сообразительность, самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования. Доставить детям и родителям радость и удовольствие от участия в игре и применения знаний финансового содержания. |