Я хочу показать вам практику своей работы с родителями.

В возрасте от 3,5 до 4,5 у наших ребят наступает время перехода в группу компенсирующей направленности, на второй этаж, в новое помещение, к другим воспитателям. А к нам в группу приходят ребята из других детских садов, а иногда еще даже не адаптированные дети, которые до этого не посещали детский сад.

Для детей это своего рода испытание. Нужно вновь привыкать к другому шкафчику, к другому полотенцу, к другой кроватке, к другому помещению, к другим воспитателям.

Однако, независимо от того, откуда пришёл ребёнок в новую группу, для него это всегда смена режима, коллектива, обстановки и пр. Поэтому для ребёнка, начавшего посещать новую группу, требуется адаптация в незнакомой ранее среде.

Ребёнку непросто перестроиться, привыкнуть к новой обстановке, к общению с незнакомыми взрослыми и детьми. Особенно велик этот контраст для детей, ранее не посещавших детский сад.

У некоторых детей переход в новую группу может сопровождаться реакциями неудовольствия, протестами. Может наблюдаться плач по утрам, потеря аппетита.

Но благодаря опыту и проделанной работе, мне легче ввести новых ребят в нашу группу, практически без слез, с положительными эмоциями, а соответственно с положительным для нас и ребенка результатом.

Но адаптировать детей к новой группе получается намного легче и быстрее благодаря слаженной работе воспитателей и родителей. И поэтому сегодня я хочу показать вам работу с родителями, направленную на решения этой проблемы.

С какими эмоциями ребята приходят в детский сад? В каком настроении заходят в группу? Кто-то радуется и улыбается, кто-то грустит, а кто-то вообще плачет.

Но ребята в младшем дошкольном возрасте не всегда могут рассказать и описать свое настроение, поэтому на входе в группу я сделала «Панно эмоций».

В отдельном кармашке лежат фотографии детей. Ребенок может взять свою фотографию и вставить ее в окошко с эмоцией, которую он испытывает в данные момент. В дальнейшем в течении дня и уходя домой, ребенок может несколько раз подойти и поменять сою эмоцию на «Панно эмоций». Такую же работу я проделала с родителями.

Придя в детский сад, на родительское собрание, после работы, уставшие – эмоции родителей явно были не положительные. Зато проведя в саду чуть больше часа, общаясь друг с другом, играя в игры, в которые играют их дети, их эмоциональное состояние значительно меняется.

Так же важно приветствие друг друга, просто сказать привет или здравствуйте, без эмоций или еще хуже находясь в плохом настроении, это на столько банально.

Я решила предложить им выбрать интересные приветствия самим. Объяснив, что они могут поздороваться по-разному, например, ударив открытой ладошкой об руку воспитателя или кулачек об кулачек, ну или просто помахав одной или двумя руками. И поздороваться они могут с воспитателями и друг с другом именно так как захотят они.

Прием выбора приветствия прошел успешно. Эмоции начали меняться на положительные уже с самого входа в группу.

Начав работу с родителями в группе, я предложила игру на умение выразить свою индивидуальность и понимание индивидуальности каждого человека, развить представление о самом себе.

Данная игра поможет в определении общих интересов и выражении эмоционального состояния через рисунок, в сплочении родителей и нахождении общих интересов.

Я попросила взять зеркало и цветные карандаши, и рассказать о себе, но не словами, а рисунком.

После выполнения задания я собираю мини выставку из автопортретов родителей, размещаем ее в группе.

Как же трудно бывает справится со своими эмоциями, когда ты злишься или боишься чего-то, даже когда ты чему-то очень удивлен. А некоторые даже не могут выразить правильно свои эмоции.

Я решила помочь нашим родителям, развить у них умение творчески ассоциировать различные жизненные события с эмоциями.

Предложила им творческое задание

От родителей я попросила нарисовать в каждой дольке сердца то, что делает нас радостными, грустными, чего мы боимся или на что злимся.

В самом начале родителям было затруднительно это сделать, т.к. в жизни такие вещей бывает много, но все-таки задумавшись о себе, многие смогли сопоставить свои рисунки с эмоциями, нарисованными ниже. Кому-то понадобилось больше времени, а кому-то меньше.

В конечном итоге все родители справились.

Конечно же для решения проблемы адаптации и легкого перехода, я предложила родителям сформулировать правила группы, свои правила, которые они обсудили друг с другом, обсудили как каждый из родителей их понимает, обсудили какие правила они считают важными для их группы, договорились их выполнять.

Плакат с правилами группы, который я повесила в коридоре и стал конечным продуктом проделанной работы.

 

 

 

Приложения: