Укрепление здоровья и формирование понятий о здоровом образе жизни у детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста

Автор: Виноградова Татьяна Витальевна

Организация: МБДОУ №6

Населенный пункт: Сахалинская область, г.Южно-Сахалинск

На сегодняшний день в дошкольных учреждениях большое внимание уделяется здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей. Кроме того, серьезной задачей является и обеспечение максимально высокого уровня реального здоровья воспитанников детских садов, воспитание валеологической культуры для формирования осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни как собственных, так и других людей. Поэтому, перед каждым педагогом возникают вопросы: как организовать образовательную деятельность дошкольников, чтобы дать каждому ребенку оптимальную нагрузку с учётом его подготовленности, группы здоровья? Как воспитать потребность в здоровом образе жизни?

Из этого определяется проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать воспитательно-образоватльный процесс без ущерба здоровью дошкольников?

В нашем дошкольном учреждении все группы логопедические, в них дошкольники с диагнозом ОНР. Под термином «общее недоразвитие речи» (ОНР) понимаются различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне при нормальном слухе и интеллекте. Цель работы: Построение системы здоровьесберегающих технологий, формирующие у детей представления о здоровье и здоровом образе жизни, овладение средствами сохранения и укрепления своего здоровья и выработку разумного отношения к нему.

Задачи:

- создать условия для полноценного, всестороннего развития детей с помощью соблюдения режима дня, активного двигательного режима, совершенствования предметно – развивающей среды, материально – технической базы;

- укрепить детский организм через воспитание навыков самообслуживания, культурно – гигиенических навыков и здоровьесберегающих технологий;

- воспитать практические навыки и приемы, направленные на сохранение и укрепление здоровья в повседневной жизни.

- оказывать всестороннюю помощь семье в обеспечении здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни.

 

Для организации ознакомления дошкольников с основами здорового образа жизни в детском саду и группе созданы следующие условия:

1) музыкально-физкультурный зал, оборудованный современным оборудованием;

2) физкультурный уголок в групповой комнате; пособия, которые стимулируют активные движения детей, способствуют закреплению двигательных умений, освоенных на занятиях физкультурой. Каждое пособие остается в уголке не более 5-7 дней, пока оно вызывает интерес у детей и правильно ими используется, а затем заменяется другим;

3) спортивная площадка (на участке детского сада);

4) уголок релаксации в групповой комнате;

5) медицинский кабинет.

6) приобретены все необходимые пособия и атрибуты по здоровьесбережению

Дошкольному учреждению присвоен статус экспериментальной региональной инновационной площадки с сентября 2015 г. по теме «Укрепление здоровья и формирование понятий о здоровом образе жизни у детей с нарушением речи старшего дошкольного возраста».

Целью I этапа эксперимента явилось определение уровня сформированности здорового образа жизни у детей старшей группы.

Методы исследования на данном этапе:

- Модифицированная методика Л.Г.Касьяновой, И.М.Новиковой «Диагностика представлений о здоровом образе жизни»;

- Изучение условий формирования здорового образа жизни;

- Наблюдение за режимными моментами, игровой деятельностью, поведением на прогулках;

- Индивидуальная беседа с детьми группы;

- Родительское собрание, беседы и анкетирование родителей.

Таким образом, учитывая важность проблемы по поиску новых подходов к здоровьесбережению детей, было решено провести активную работу в этом направлении, взаимодействуя в тесном сотрудничестве с родителями, учителем-логопедом, педагогом-психологом, музыкальным и физкультурным руководителем.

Каждый специалист разработал свою подпрограмму по определенному направлению (кинезиология, песочная терапия, танцевально – двигательные упражнения, методика В.Ф. Базарного, логоритмика и т.д.).

У нас на экспериментальной группе было разработано перспективное планирование по формированию у детей здорового образа жизни и выработки разумного отношения к своему здоровью (комплексные занятия по валеологии, о культуре ЗОЖ, ростомерная мебель, зрительные ориентиры, Су Джок терапия, комплекс двигательной активности). Это все вошло в систему и работало в течение двух лет. Это был основной этап экспериментальной деятельности.

А на последнем этапе мы подвели итоги: в первую очередь мы обратили внимание на уровень заболеваемости дошкольников. По результатам мониторинга получилось:

• заболеваемость снизилась на 30%
• двигательная активность повысилась на 80%
• уровень сформированности понятий о здоровом образе жизни стал 100%

Можно сделать вывод о том, что если правильно организовать развивающую среду, учитывать возрастные особенности детей, привлекать к работе по ЗОЖ родителей и систематизировать работу по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста, то это способствует укреплению здоровья детей, формирует представление о здоровье как о ценности, воспитывает полезные привычки и навыки здорового образа жизни.

1. file1.pptx.. 3,4 МБ

Опубликовано: 02.02.2024