Проект «Волшебный мир морей и океанов»
Автор: Фащенко Ольга Николаевна
Организация: МБОУ Лесногородская СОШ ДО ДС №12
Населенный пункт: Московская область, п. ВНИИССОК
*****
Я океан люблю,
люблю его свободу,
и смелость честным быть,
и штиль, и непогоду,
и шум прибрежных волн,
и этих волн же брызги,
и силу, и покой
таинственной стихии.
Сапега И.
Продолжительность проекта: краткосрочный: 13-31 марта 2023г.
Тип проекта: информационно-творческий.
Механизм реализации проекта: Проект реализуется через взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса «педагоги + дети + родители».
Возраст детей: от 5 до 7 лет.
Актуальность проекта:
На сегодняшний день вопросы охраны окружающей среды стоят очень остро. Одной из причин этого является отсутствие у людей экологической грамотности и культуры. Основы экологической культуры закладываются еще в дошкольном возрасте. Необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Но, к сожалению, из бесед с детьми следует, что они очень мало знают о флоре и фауне морей и океанов. С целью осознания уникальности данных природных объектов и воспитания экологически грамотного поведения и был разработан образовательный проект «Волшебный мир морей и океанов».
Цель: создание условий для воспитания экологической культуры и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации творческого проекта «Волшебный мир морей и океанов».
Задачи:
для детей:
- активизировать познавательный интерес к обитателям морских глубин;
- закрепить знания о разнообразии подводного мира;
- обогащать речь детей;
- формировать бережное отношение к природе.
для воспитателя:
- обеспечить благоприятные условия для развития у детей творческих способностей;
- собрать информацию о морских обитателях;
- переработать полученные знания через продуктивную деятельность;
- учить охранять окружающую среду;
- сформировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе;
- дать представления о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды.
для родителей:
- создать условия для совместного сотрудничества родителей, детей и педагогов.
Форма проведения итогового мероприятия:
- проведение викторины «Чудеса подводного мира»;
- фотовыставка по теме проекта.
Продукты проекта:
для детей:
- выставка рисунков, поделок, аппликаций;
- подготовка докладов на тему: «Подводный мир морей и океанов»;
- создание макета аквариума и макета «На дне морском»;
- создание мини-музея ракушек «Этот дивный подводный мир».
Для педагога:
- оформление папки «Волшебный мир морей и океанов»;
- обновление эстетического пространства группы;
- презентация по теме «Волшебный мир морей и океанов».
Для родителей:
- консультация для родителей «Как заинтересовать детей»;
- оформление информационного материала в родительском уголке «Волшебный мир морей и океанов»;
- фоторепортаж по теме проекта.
Ожидаемые результаты:
для детей:
- овладеть понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски», «млекопитающие», «беспозвоночные»;
- иметь простейшие представления об особенностях строения тела, о том, чем и как питаются, способах их передвижения, способах маскировки, уникальности каждого вида;
- составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы;
- развить познавательный интерес, любознательность к обитателям подводного мира;
- заложить основы бережного отношения к живой и не живой природе;
для педагога:
- организация педагогического поиска по средствам реализации инновационных программ;
- повышение теоретического уровня профессионализма педагога;
- внедрение современных форм и новых методов работы;
- самообразование и самореализация воспитателя;
для родителей:
- получение возможности наблюдать за своими детьми, что дает вероятность лучше разобраться в вопросах развития ребенка;
- формирование более высокой оценки достижения своих детей и гордость за них;
- развитие более глубокого понимания процесса обучения детей дошкольного возраста;
- возникновение доверия к воспитателям и педагогам детского сада.
Этапы реализации проекта:
I этап подготовительный:
- Определение темы проекта.
- Обсуждение цели, задачи с детьми и родителями.
- Изучение методической литературы по данной теме.
- Разработка и накопление методических материалов по проблеме.
- Подбор литературы для бесед с воспитанниками: стихи, рассказы, сказки, энциклопедии.
- Перспективное планирование проекта.
- Выбор форм работы с детьми и родителями.
- Выбор основных мероприятий, определение объёма и содержания работы для внедрения проекта.
- Создание образовательной ситуации игровой среды.
- Определение и формулировка ожидаемых результатов.
II этап основной:
- проведение тематической беседы с детьми с использованием наглядного материала;
- организация тематических выставок, стендов, альбомов о разных морских обитателях;
- чтение художественной литературы по теме проекта: Тамара Назарчук «Про рыбку», Эмили Бомон «В море», , энциклопедия для детей «Подводное царство», Г. Косов «Азбука подводного мира, С. Сахарнов «Кто в море живет?», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Г. Х. Андерсен «Русалочка», Татьяна Домаренок «Морские спасатели», Надежда Шемякина «Сказка про кита», чтение стихов Инны Сударевой «На дне морском»;
- разучивание стихов: В. Орлова «Для чего морю наряды?», «Я рисую море», С. Баранова «Дельфины»;
- загадки о морских обитателях;
- рассматривание репродукций картин: И. К. Айвазовский «Девятый вал», «Черное море», А. Боголюбов «Парусник в море»;
- просмотр мультфильмов «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «В поисках Немо»;
- составление описательных рассказов о морских животных;
- составление рассказа по серии сюжетных картинок «На рыбалке»;
- дидактические игры «Разрезные картинки, «Четвертый лишний», «Найди отличия», «Лабиринт. Кто подружился?»;
- сюжетно-ролевые игры: «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция»;
- беседа о профессии водолаза;
- разрешение проблемной ситуации «Загрязнение окружающей среды»;
- рисование восковой пастелью и акварелью «по мокрому» «Волшебный подводный мир»;
- аппликации «Разноцветные рыбки», «На дне морском»;
- лепка рыбок из пластилина;
- поделки из ракушек: «Медвежонок», «Черепахи»;
- подвижные игры «Море волнуется», «Рыбаки и рыбки», «Водолаз»;
- настольно-печатная игра «В поисках Дори»;
- оформление папки «Морские обитатели»;
- оформление сюжетных композиций на морскую тематику;
- создание макета «На дне морском».
III этап – заключительный:
- Оформление выставки «Подводный мир морей и океанов».
- Создание мини- музея «Этот дивный подводный мир».
- Оформление папки с докладами детей «Подводный мир морей и океанов».
- Включение материала о подводных обитателях в конспекты разных видов занятий.
- Проведение викторины «Чудеса подводного мира».
- Оформление результатов проекта в виде презентации.
- Фоторепортаж по теме «Волшебный мир морей и океанов».
Результаты проекта:
дети:
- овладели понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски», «млекопитающие», «беспозвоночные»;
- имеют представления об особенностях строения тела, о том, чем и как питаются, способах их передвижения, способах маскировки, уникальности каждого вида;
- научились составлять описательный рассказ о морском обитателе с использованием опорной схемы;
- заложены основы бережного отношения к живой и не живой природе;
- научились распределять между собой обязанности и роли в сюжетно-ролевых играх;
- в самостоятельной деятельности использовали разнообразные подвижные игры на морскую тематику;
- научились согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры;
- учились самостоятельно решать поставленные задачи;
- оформили выставку по продуктивной деятельности;
- обогатили эмоции воспитанников;
- совместно с родителями составляли доклады на тему «Подводный мир морей и океанов;
- участвовали в викторине «Чудеса подводного мира»;
- принимали участие в создании мини-музея «Этот дивный подводный мир».
воспитатель:
- повысил личностный профессиональный рост;
- была создана качественная предметно-развивающая среда для расширения представления детей о подводном мире и морских обитателях.
родители:
- приняли активное участие в проекте «Волшебный мир морей и океанов»;
- повысили уровень личностного сознания;
- укрепили взаимоотношения с детьми.
Вывод: Таким образом, мы пришли к выводу, что реализованный проект способствует формированию у детей знаний о морях, океанах, о жителях подводного мира, их разнообразии, образе жизни; способствует совершенствованию совместной работы между родителями и детьми. Дети сделали выводы, что нельзя загрязнять воды Мирового океана, так как от загрязнения воды страдает все живое: погибают рыбы и другие животные, которые служат им кормом. Мы добились поставленной цели.
Литература
- А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»;
- Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд: тематическое планирование занятий / авт.-сост. В.Ю. Дьяченко и др. – Волгоград: Учитель, 2007.
- Культурологический подход к социально-психологическому развитию дошкольника / авт.-сост. Пеленкова Л.Л. – Самара, 2008.
- Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации / Под общ. ред. Л.Н. Прохоровой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2005.
- Попова Т.И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: LINKA-PRESS, 1998.
- Ш. Фельдчер, С. Либерман. "400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет".http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
- http://festival.1september.ru/articles/502525/
- http://www.photo-sborka.ru/photos/big/obitatel-glubin
- http://www.ellf.ru/photos/23621-obitateli-morejj-i-okeanov-23-foto.html
- http://dekatop.com/archives/1538
- http://www.zveryshki.ru/2008/11/10/morskie-obitateli.html
- http://vsehpozdravil.ru/Holiday/123/vsemirnii_den_zaschiti_morskih_mlekopitaiuschih_den_kito