Наименование

Содержание

Название проекта

«МЫЛЬНЫЕ ЛАДОШКИ»

Вид/тип проекта

Информационно – творческий

Сроки реализации проекта

Среднесрочный: 01 сентября 2023 г. - 30 ноября2023 г.

Руководители проекта

Замиралова Т.В., Котова А.А.

Участники проекта

Воспитанники первой младшей группы общеразвивающей направленности ГБДОУ детского сада № 64 Красносельского района СПб, родители/законные представители, воспитатели

Аннотация

Идея данного педагогического Проекта — создание условий для формирования культурно-гигиенических навыков детей младшего дошкольного возраста в ходе образовательной и самостоятельной деятельности детей, а также в режимных моментах

Воспитательно-образовательная работа в рамках реализации Проекта осуществляется с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей третьего года жизни во всех видах детской деятельности согласно ФГОС ДО и ФОП ДО, а именно: предметная деятельность, экспериментирование с материалами и веществами, ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстниками под руководством взрослого, двигательная деятельность, игровая деятельность, речевая, изобразительная деятельность и конструирование из мелкого и крупного строительного материала, самообслуживание и элементарные трудовые действия, музыкальная деятельность и охватывает образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Проект реализуется через разнообразные формы работы с детьми, совместную работу с родителями/законными представителями, создание необходимого образовательного пространства в соответствии с требованиями данного проекта.

Проект направлен на детей и родителей/законных представителей воспитанников первой младшей группы и позволяет обогатить детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Проект «Мыльные ладошки» предназначен для педагогов дошкольного образования, а также родителей, заинтересованных в воспитании и обучении своих детей.

Проблема

Наблюдая за детьми группы в различных видах деятельности, мы отметили то, что у детей фактичекски не сформированы культурно-гигиенических навыки (с трудом пользуются мылом, не могут насухо вытереть лицо и руки полотенцем после умывания, у многих детей отсутствует носовой платок)

Таким образом, проблема формирования культурно-гигиенических навыков в группе стоит достаточно остро.

Именно поэтому возникла необходимость в разработке и реализации проекта по формированию культурно-гигиенических навыков: «Мыльные ладошки»

Актуальность проекта

На сегодняшний день одной из основных задач деятельности дошкольной образовательной организации, согласно Федерального государственного стандарта дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155) и Федеральной образовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874) является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Дошкольный возраст – первый этап жизни, в котором формируются прочные привычки, как полезные, так и вредные. Важно с самого раннего возраста воспитывать полезные для здоровья навыки, чтобы они стали привычками.

Воспитание культурно-гигиенических навыков направленно на укрепление и сохранение здоровья ребенка и наряду с этим оно включает в себя еще одну немаловажную задачу - воспитание культуры поведения, так как необходимость опрятности, продиктована не только требованиями гигиены, но и нормами человеческих отношений.

С первых дней жизни при формировании культурно-гигиенических навыков идет не только усвоение правил и норм поведения, но и процесс вхождения ребенка во взрослую жизнь.

Приучая ребенка к чистоте, мы воспитываем общую культуру, организованность, бережное отношение к вещам и труду взрослых.

В процессе ежедневной систематической работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались. При этом детей приучают выполнять не только то, что им нравится, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Новизна проекта

В ходе реализации работы по формированию культурно-гигиенических навыков согласно планированию работы с детьми, все мероприятия сопровождают герои современного мультсериала «Маша и Медведь»

Вместе с ними дети учатся пользоваться мыльными принадлежностями. Все мероприятия проводятся в доступной для детей раннего возраста игровой форме с использованием сюрпризного момента или художественного слова.

Теоретическая значимость проекта

Содержание и формы работы с детьми раннего возраста по формированию культурно-гигиенических навыков предусматривает поэтапную организацию воспитательного процесса, участие педагогов, детей и их родителей в решении существующей проблемы.

Практическая значимость проекта.

Повышение качества воспитательно-образовательного процесса по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста, а также создание методического материала по данной проблеме, поиске новых, эффективных форм и методов работы

Цель проекта

Формирование культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста в различных видах деятельности

Задачи проекта

Задачи для педагога:

• Повысить собственный уровень знаний путём изучения литературы, периодических изданий, интернет-источников, опыта работы коллег по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста;
• Разработать перспективный план работы с детьми, родителями (законными представителями);
• Организовать в группе развивающую предметно-пространственную среду, необходимую для успешной реализации проекта;
• Оформить выставку «Такое разное мыло»;
• Провести итоговое мероприятие с участием родителей: игровое развлечение «Умываемся вместе с Машей и Мишей»;
• Обобщить и распространить передовой педагогический опыт по теме проекта;
• Вести работу в тесном сотрудничестве с родителями (законными представителями) по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста детей, объединив усилия для более эффективной работы;
• Ориентировать всех участников образовательных отношений на создание условий для более полного эмоционального восприятия детьми получаемых сведений.

Задачи для детей:

• Формировать первичные представления детей о гигиенических процедурах и мыльных принадлежностях;
• Формировать полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены);
• Формировать умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид
• Развивать речевую, познавательную, творческую и двигательную активность;
• Воспитывать интерес к водным процедурам, желание выглядеть опрятно

Ресурсы

Проект проводится за счет рабочего времени педагогов ДОУ с привлечением родителей/законных представителей и специалистов ДОУ

Механизм реализации

проекта

Формы обучения и воспитания: групповая, подгрупповая, индивидуальная

Методы обучения:

1. Словесные - беседы, рассказ, объяснение, пояснение, чтение художественной литературы, разучивание потешек и прочие
2. Наглядные – рассматривание иллюстраций, сюжетных и дидактических картинок, репродукций картин и другие
3. Практические – продуктивные виды деятельности (рисование, лепка, аппликация, конструирование), трудовые поручения, выполнение практических и игровых действий, экспериментирование и т.д.

Принципы реализации

проекта

• Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• сотрудничество ДОО с семьей;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

Прогнозируемые результаты реализации проекта

Краткосрочные:

Для педагога:

• Имеется необходимый уровень профессиональных знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей;
• Повышено качество воспитательно-образовательной работы в данном направлении;
• Создано необходимое развивающее пространство в группе и атмосфера общности интересов ДОУ и семьи по теме проекта;
• Ведется целенаправленная и систематическая работа по формированию КГН во время организации всех видов детской деятельности, а также совместных детско-родительских мероприятий;
• Работа проводится в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников, развивая позитивные взаимоотношения работников дошкольного учреждения и родителей;
• Получен практический опыт и навык в проектировании педагогической деятельности

Для детей:

• Имеют первичные представления о гигиенических процедурах и мыльных принадлежностях;
• Сформированы полезные привычки и элементарные культурно-гигиенические навыки при уходе за собой (самостоятельно и правильно мыть руки перед едой, после прогулки и посещения туалета, чистить зубы, пользоваться предметами личной гигиены);
• Сформировать умения замечать нарушения правил гигиены, оценивать свой внешний вид;

Проявляют интерес к водным процедурам, желание выглядеть опрятно.

Для родителей:

• Принимают активное участие в проектной деятельности;
• Повышена педагогическая компетентность родителей по формированию КГН;
• Установлена крепкая дружеская взаимосвязь между всеми участниками образовательных отношений (дети-родители-педагог)

Долгосрочные:

Для педагога:

• Продолжение работы по формированию КГН у детей через систему мероприятий в данном направлении;
• Обогащение развивающей предметно - пространственной среды материалом и оборудованием по теме проекта

Для детей:

• Развитие и совершенствование культурно-гигиенических навыков навыков

Для родителей:

• Возможность использования и применения полученных знаний по теме проекта в воспитании и обучении детей

Итоги проекта

• Выставка «Такое разное мыло»;
• Итоговое развлечение «Умываемся вместе с Машей и Мишей»

1 этап – организационно-ознакомительный

(Сентябрь, 2023 г.)

Цель этапа: определение основных направлений работы

№ п/п

Содержание

работы

Цель

работы

Работа педагога:

1

Изучить периодические издания, научно-методическую, психолого-педагогическую литературу, Интернет-источники, раскрывающие особенности работы по формированию культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста

Познакомиться с опытом работы коллег.

Обоснование актуальности темы, мотивации ее выбора.

Определение цели и задач практической деятельности

2

Изучить формы, методы, приемы и средства работы со всеми участниками образовательных отношений по теме проекта

Выбор наиболее оптимальных форм, методов, приемов и средств работы с участниками образовательных отношений для успешной реализации проекта

3

Изучить инновационные формы работы с семьями воспитанников.

Выбор актуальных форм работы с родителями/законными представителями для их активного участия в работе по теме

4

Написать перспективные планы работы с детьми (Приложение 1) и родителями (Приложение 2)

Обеспечение научно-обоснованного подхода к образовательному процессу и его организация, позволяющего вести систематическую работу в данном направлении

5

Пополнить развивающую предметно-пространственную среду для успешной реализации работы по теме самообразования (подбор наглядного, дидактического материала, изготовление пособий и прочее)

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды по теме самообразования

Работа с родителями:

6

Провести анкетирование родителей на тему: «Роль семьи в формировании культурно-гигиенических навыков у детей» (Приложение 3)

Выявление знаний родителей о необходимости формирования КГН у детей раннего возраста, как в детском саду, так и дома

7

Провести беседу на тему: «Возрастные особенности детей 2-3 лет» - ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания детей раннего возраста»

Педагогическое просвещение родителей, привлечение внимания к теме самообразования, объединение усилий детского сада и семьи в вопросе формирования КГН и навыков самообслуживания у детей.

Работа с детьми:

8

Мониторинг «Уровень сформированности КГН у детей раннего возраста

Выявление уровня сформированности КГН.

Планирование работы с учетом результатов педагогического мониторинга

9

Познакомить детей с героями мультсериала «Маша и Медведь» которые в течение года будут учить детей правильно умываться, пользоваться носовыми платком, расчесываться и т.д.)

Подвести детей к тому, что благодаря сказочным героям они все научаться быстро делать самостоятельно

Привлечение внимание детей к предстоящей работе в течение учебного года

10

Беседа «Наша группа»

Знакомство со схемой-алгоритмом «Умывание»

Разучивание правила: «Три золотых правила мытья рук»:

• перед едой
• после туалета
• после прогулки

Познакомить детей с умывальной комнатой, ее предназначением;

Познакомить со схемой-алгоритмом «Умывание»

2 этап – основной

(октябрь 2023 г. – ноябрь 2023 г.)

Цель этапа: реализация деятельности в соответствии с перспективным планированием

Срок проведения

Формы работы

с участниками образовательных отношений

с детьми

с родителями

Октябрь

2023

-

ноябрь

2023

Мероприятия с детьми в рамках реализации работы по теме проекта планируются по всем направлениям развития, предусмотренными ФГОС ДО: речевое познавательное, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое с использованием различных форм, методов и приемов работы (беседы; рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций; игровые упражнения и ситуации; сюжетно-отобразительные, пальчиковые, дидактические и другие игры; чтение художественных произведений (сказки, стихи, потешки, песенки и т.д.); слушание музыкальных произведений; изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и прочее

(Более подробно Приложение 1)

Проект реализуется в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников с использованием разнообразных форм:

• Анкетирование,
• Почтовый ящик: «Вы спрашиваете-мы отвечаем»
• Наглядная информация: консультации, памятки, буклеты
• Фотовыставки,
• Фотогазеты и т.д.

(Более подробно Приложение 2)

3 этап – заключительный (итоговый)

(ноябрь 2024 г.)

Цель этапа: анализ результатов проделанной работы и подведение итогов

Самоанализ педагогической деятельности

С детьми

С родителями

Разработан и реализован план работы с детьми, а именно:

Составлены конспекты совместной деятельности воспитателя с детьми

Оформлены картотеки бесед, игровых ситуаций, пальчиковых, дидактических, подвижных и др. игр

Подобран наглядный, дидактический, аудио материал, потешки, стихи, сказки и т.д.

Изготовлены атрибуты для игр

Разработан и реализован перспективный план работы с родителями, а именно:

В родительском уголке размещена наглядная информация:

«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет»

«Режим дня ребенка раннего возраста дома и в детском саду»

«Роль фольклора в формировании культурно – гигиенических навыков у детей раннего возраста»

«Освоение КГН посредством игры и игровых упражнений»

«Что из предметов должен иметь ребёнок дома для развития культурно – гигиенических навыков»

«Как увлечь ребёнка ежедневной гигиеной зубов?»

Даны рекомендации:

Просмотр мультфильма «Мойдодыр»,

Чтение К.И. Чуковский «Мойдодыр», Г. Зайцев «Дружи с водой», А. Барто «Девочка чумазая»

Оформлена фотовыставка «Любим, любим умываться по утрам и вечерам»

Проведен мастер-класс «Игры с водой»

Организована встреча медицинской сестрой/врачом

Итоговое мероприятие: игровое развлечение «Умываемся вместе с Машей и Мишей»

Приложение 1

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ

Программное содержание:

• Формировать умение правильно и тщательно мыть руки (смачивать руки под струёй воды, набирать мыло из дозатора, намыливать руки выше запястья, тереть ладони друг о друга, промывать между пальцами, смывать мыло, умывать лицо, отжимать воду с рук, пользоваться только личным полотенцем)
• Закреплять понятие, что мыть руки необходимо перед едой, после туалета и прогулки и по мере загрязнения.
• Учить мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями
• Формировать умение вовремя посещать туалет по мере необходимости (пользоваться индивидуальным горшком) пользоваться самостоятельно туалетной бумагой, спускать в унитазе воду, мыть руки после туалета с мылом.

«Познавательное

развитие»

• Беседы «Мыло душистое и полотенце пушистое», «Что такое мыло и для кого оно нужно?», «Какое бывает мыло?»
• Рассматривание сюжетных картин «Дети умываются», «Мама купает малыша», «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная»
• Рассматривание дидактических картинок «Предметы личной гигиены»
• Игры – забавы с водой «Раз, два, три, четыре, пять, с водичкой будем мы играть»: «Здравствуй водичка», «Переливание воды», «Выжми губку», «Разложи пену по формочкам»
• Элементарное экспериментирование: «Пенка на ладошках!», «Почему водичка стала грязной», «Как вода гулять отправилась», «Мыло-фокусник», «Почему мыло разноцветное», «Сильная мыльная пена»
• Дидактические игры: «Я назову, а ты покажи» (Предметы личной гигиены), «Чего не стало?», «Где лежит мыло?», «Какого цвета мыла не стало?», «Что лишнее», «Найди такой же кусочек мыла»

«Социально-коммуникативное развитие»

• Организация режимного момента «Чтобы чистой быть, надо Маше руки мыть!»
• Игровые ситуации (сюжетно-отобразительные игры): «Мама Машу умывает, щечки Машеньки сияют», «Научит Маша вас сейчас ручки вытирать», «Напомним Маше как правильно умываться», «Покажи свое полотенце», «Купаем Машу»
• Игровые упражнения: «Мыльные перчатки», «Раз-два, три, рукавчик засучи».
• Минутки безопасности: «Правила поведения в умывальной (туалетной) комнате», «Закрывай покрепче кран – чтоб не вытек океан!», «Осторожно - мыло кусачее!»

«Речевое

развитие»

• Ситуация общения «Какое мыло живет у тебя дома?»
• Чтение: А. Барто «Девочка чумазая», К.И. Чуковский «Мойдодыр», Г. Зайцев «Дружи с водой», Н. Найденова «Наши полотенца», С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Г. Лагздынь «Лапки», Г. Дядина «12 мыльных пузырей», Н. Радченко «Для чего нам нужно мыло?»
• Разучивание потешек: «Ай, лады-лады-лады…», «Водичка, водичка», «Руки надо чисто мыть…»,» Кто не моет руки с мылом» и др.
• Заучивание чистоговорки: «Мыла мышка мылом нос, мыла уши, мыла хвост»

«Художественно-эстетическое

развитие»

• Лепка «Мыло»
• Рисование отпечатками картофеля «Мыльные пузыри»
• Рисование пальчиками «Сделаем Машино белое полотенце разноцветным»
• Рисование мыльной пеной/мыльными пузырями/ «обмылками» «Волшебные картины»
• Конструирование «Мыльница»
• Слушание «Мыльные пузыри» (Композитор Сергей Ермашкевич)
• Игра-импровизация «Как умываются зверята: щенки, котята и лисята»
• Инсценировка стихотворения А. Барто "Девочка чумазая"

«Физическое развитие»

• Беседы: «Зачем утром умываться?», «Микробы и вирусы-опасные вредилусы»
• Пальчиковые игры: «Ах вода, вода, вода!», «Моем ручки», «Умывалочка»
• Физкульминутка «Мыло в руки мы возьмем»
• Подвижные игры: «Все котятки мыли лапки», «Зайка серый умывается», «Раздувайся, пузырь!», «Поймай пузырь!»

Приложение 2

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

№ п\п

Тема

Форма

взаимодействия

Содержание

работы

1

«Формирование культурно-гигиенических навыков у детей 2-3 лет»

Консультация

Распространение педагогических знаний среди родителей в вопросе формирования КГН

2

«Игры с водой»

Мастер-класс

Создание условий для участия родителей в жизни детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

3

«Роль фольклора в формировании культурно –

гигиенических навыков у детей раннего возраста»

Консультация

Распространение педагогических знаний среди родителей

4

«Любим, любим умываться по утрам и вечерам»

Фотовыставка

Создание условий для участия родителей в жизни детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Привлечь родителей к оформлению фотовыставки

5

«Освоение КГН посредством игры и игровых упражнений»

Консультация

Активизация педагогических умений родителей

6

Мультфильм «Мойдодыр»

Рекомендации

Способствовать укреплению детско-родительских отношений.

Реализация единого воспитательного подхода по теме самообразования

7

«Что из предметов должен иметь ребёнок дома для развития культурно – гигиенических навыков»

Консультация

Распространение и пропаганда опыта по теме самообразования

8

Чтение

Г. Зайцев «Дружи с водой», А. Барто «Девочка чумазая»

Рекомендации

Приобщение детей и родителей к художественной литературе

9

«Как увлечь ребёнка ежедневной гигиеной зубов?»

Консультация

Повышение педагогической грамотности родителей по вопросам приобщения к здоровому образу жизни и формирования КГН

10

«Как сделать свое собственное мыло»

Буклет

Способствовать укреплению детско-родительских отношений.