была бы совершенно немыслима,

если бы не система педагогического просвещения,

повышение педагогической культуры родителей».

Василий Александрович Сухомлинский

 

Участие родителей в формировании позитивной образовательной и воспитательной среды – это ключевой фактор, позволяющий подрастающему поколению получать актуальные и необходимые для дальнейшей жизни знания и умения, позволяющий подготовить конкурентоспособное поколение с высокой гражданской идентичностью. Проблемы взаимодействия семьи и ДОО широко обсуждаются педагогами и психологами-практиками и находят отражение в многочисленных литературных трудах.

Исследования, проведенные Т. А. Данилиной, выявили проблемы, существующие во взаимодействии ДОУ с семьей, такие как нехватка времени и нежелание работать в сотрудничестве.

Вопрос поиска и осуществления современных форм взаимодействия для активного включения семьи в жизнь дошкольного учреждения на сегодняшний день попал в разряд самых актуальных.

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка.

Цель: выявление и популяризация перспективных идей и практик, способных повысить эффективность участия родителей в деятельности образовательных организаций.

Задачи:

Организация совместной деятельности родителей, детей и педагогов посредством вариативных программно-проектных форм сотрудничества.

Изучение культурно-образовательных потребностей семьи, анализ воспитательных возможностей взаимодействия ДОО, семьи и социума.

Сплочение детско-взрослого коллектива на основе идей семейно - ориентированного подхода.

Сохранение и возрождение семейных и нравственных ценностей, формирование ответственного отношения родителей (законных представителей) к воспитанию дошкольников.

Повышение педагогической компетентности родителей в области воспитания детей, повышение их психологической культуры.

Содействие укреплению семьи и популяризация лучшего опыта воспитания детей в семьях, в том числе многодетных.

Хочу поделиться опытом внедрения педагогических технологий эффективной социализации детей «Клубный час», «Социальная акция», автором которых является старший научный сотрудник института социологии РАН Гришаева Н. П.

Реализация инновационных технологий предполагает активное включение родителей в образовательный процесс, в результате которого они становятся участниками, организаторами мероприятий.

Педагогическая технология «Клубный час» - это новая инновационная форма взаимодействия ДОУ с родителями, позволяющая повысить уровень их просвещенности в вопросах воспитания, обучения и развития своих детей, дающая возможность привлечения родителей к жизни детского сада, способствующая повышению статуса и положительного имиджа дошкольного учреждения, педагогического коллектива.

Преимущества внедрения данной технологии в том, что она не требует какой-то специальной подготовки педагогов, покупки дополнительного оборудования или вложения денежных средств. Главное, мы уверены, это огромное желание педагогического коллектива и родителей наших воспитанников заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.

По последним данным различных исследований современный ребенок получает очень мало внимания от родителей. Занятость родителей и приоритет личностной самореализации в социуме в ущерб детско-родительским отношениям ведет к раннему «взрослению» детей, лишению их детства. Поэтому, общение со своим ребенком в рамках детского сада, приобщение к его интересам, положительно влияет на укрепление детско-родительских отношений.

В последние годы многие родители переложили большую часть родительских обязанностей на педагогов детского сада, при этом смутно представляя себе, что вообще его ребенок делает в саду в течение дня. Клубный час позволяет снизить уровень тревожности родителей посредством того, что родитель знакомится с территорией детского сада, может увидеть помещения, где занимается его ребенок, пообщаться со специалистами и другими сотрудниками сада.

Так же появляется возможность родителям проявить самостоятельность. Такая технология помогает укреплению внутрисемейных связей; сближению и объединению родителей и сотрудников ДОУ, созданию союза взрослых и детей; положительно влияет на эмоциональный настрой педагогов, воспитанников и родителей при вовлечении в совместную деятельность.

С организацией детей все понятно, но как правильно донести информацию до родителей? Как рассказать все плюсы этой технологии? Как привлечь их к помощи в работе с клубами? И тут в голову пришла идея. А что если в клубный час вовлечь самих родителей, которые смогут все прочувствовать на себе и соответственно поделиться мнением собственно с другими родителями. Мы предложили одной маме взять на себя роль руководителя одного из клубов. Мама согласилась, объяснив свое согласие тем, что в силу работы совсем нет времени на детей, а тут и предложение заманчивое, да и интерес к новой традиции детского сада. Она самостоятельно выбрала вид деятельности и полностью к нему подготовилась сама. Ее выбором стал мастер-класс «Ромашка – символ семьи».

Дети со своими родителями с восторгом принялись за работу. Отработав ровно час, довольные ребятишки фотографировались с готовыми ромашками, а родители были просто в восторге, им очень понравился такой вид деятельности.

Итак, проводя такое мероприятие с детьми и их родителями, мы можем уверенно сказать, что такой способ взаимодействия интересен и эффективен в работе, позволяет заинтересовать семью в более тесном контакте с детским садом, увлечь совместной деятельностью с ребенком, что положительно скажется на отношении родителей к специалистам и педагогам детского сада, а соответственно на благополучии ребенка в условиях ДОУ.

Технология «Социальные акции» позволяет дошкольникам вместе с взрослыми принять участие в решении общественных проблем.

Данная технология нам пришлась по душе и поэтому, практически в каждой теме по комплексно-тематическому планированию, мы проводим акции.

В июне этого года прошла социальная акция «Родителям-водителям», цель которой пропаганда безопасного поведения участников дорожного движения на дорогах. Дети из отряда ЮПИД «Дорожный патруль» вместе с воспитателями оформляли буклеты и раздавали их водителям. Анализируя работу по проведению недели безопасности, можно сделать вывод, что благодаря систематизации мероприятий, у родителей повысился уровень ответственности, а у детей пополнился фундамент знаний правил дорожного движения.

Масленица - самое любимое и долгожданное время. В нашем саду существует добрая традиция – накрывать стол блинами с разными начинками и устраивать чаепитие. Блины готовят родителями вместе с детьми дома и потом приносят на праздник, где после праздничных гуляний дети все вместе отведывают угощения.

В предпраздничные дни, посвященные Великой Победе воспитанники и представители родительской общественности детского сада в сопровождении сотрудников ГИБДД Кромского района побывали в Доме ветеранов с благотворительной социальной акцией «Мы помним! Мы гордимся!». Основная цель мероприятия - развивать у детей чувства милосердия, сострадания, доброты, создать праздничное настроение у ветеранов. Дети подготовили замечательные поздравления, выучили и прочитали стихи, пели песни, танцевали. В подготовке к акции активное участие приняли родители, дома с детьми были изготовлены поздравительные открытки со словами благодарности. Сотрудники ДОУ испекли яблочные пироги, которые были вручены ветеранам, как угощение к чаю. Сувениры и угощение дети подарили ветеранам вместе с трогательными обнимашками. Было видно, что людям пожилого возраста приятно получать подобные знаки внимания, очень трогательно и радостно было видеть улыбки и слезы радости на лицах бабушек и дедушек!

Во время проведения всех этих акций улучшается взаимодействие с социумом. Работа с родителями - одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога. Взаимодействие с родителями должно носить характер встречного движения, совпадающего как по своей направленности и целевым установкам, так и по формам и методам реализации.

Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что такое сотрудничество дает дополнительный импульс для социально – коммуникативного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.

Поэтому современный детский сад должен стать центром социального действия, в котором идет ежедневная совместная работа детей и взрослых. Это предполагает превращение ДОУ в открытое пространство для взаимодействия с учреждениями социума в системе «ребенок – педагог - семья - социум», так как качество образования, особенно в аспекте формирования социальных компетенций, обеспечивается не отдельным образовательным учреждением, а сетью учреждений социальной сферы. Такая сеть, построенная на основе межведомственного и внутриведомственного взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования, культуры, спорта и других отраслей социальной сферы, составляет целостную систему сопровождения социального развития ребенка в рамках единого социокультурного и образовательного пространства муниципальной территории.

Социально - активная деятельность нашего дошкольного учреждения предполагает постоянный поиск неординарных форм взаимодействия с социальными партнерами. Для этого в нашем детском саду разработан проект «Территория детства», который представляет конкретный вариант вовлечения дошкольного учреждения в систему социального партнерства.

В работу по реализации проекта включены организации ближайшего окружения:

- МБОУ «Кромская НОШ» (детям очень нравится почувствовать себя немного взрослее, когда они приходят в школу, им разрешают посидеть за партами, пройтись по школе вместе с учениками, ответить на вопросы учителя, как положено в школе поднимая руку);

- Кромская межпоселенческая центральная библиотека (работники библиотеки помогают нашим воспитанникам пройтись по неведомым и таинственным тропинкам сказок, познавательных рассказов, увлекательных проектов об истории нашего края);

- Пожарно-спасательная часть №25 ФГКУ «Отряд федеральной противопожарной службы по Орловской области» (при встрече с отрядом пожарных все дети хотят быть такими же отважными, сильными и ловкими, умело пользоваться оборудованием и водить пожарную машину);

- МБУДО «Кромская ДШИ» (учащиеся школы искусств несут искусство, при встречи с ними дошколята знакомятся с различными музыкальными инструментами и их звучанием);

- Военно - исторический музей (при экскурсиях в музей дети узнают об истории родного края, особенно привлекают наших детей экспонаты ВОВ, экспозиции русской избы, старинная утварь);

- МСУ «Дом ветеранов Кромского района» (очень нравится ребятам ходить в гости показывать свои таланты);

- ОГИБДД ОМВД России по Кромскому району (встречи с сотрудниками ГИБДД помогают формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства, воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на дороге, сохранять физическое здоровье);

- БМУ «Центр Культуры и Досуга Кромского района» (каждое лето дети с нетерпением ждут встречи с полюбившимися героями мультфильмов, а в течение учебного года интересные и познавательные игровые представления).

Взаимодействие с каждым из партнеров несет свою цель. Нами используются различные формы работы:

- совместные развлечения, праздники, акции;

- экскурсии;

- познавательные беседы;

- конкурсы, фотовыставки;

- спортивные мероприятия;

- совместные секции, студии, объединения являются важнейшим средством получения разносторонних знаний.

Такая организация взаимодействия между детским садом и социальными партнерами позволяет использовать максимум возможностей для всестороннего развития воспитанников и приводит к положительным результатам коммуникативного развития, успешной социализации дошкольников, воспитания лидерских качеств у воспитанников;

- расширению кругозора детей в освоении предметного и природного окружения, развитии мышления, обогащению словаря, знакомству с историей, традициями родного края;

- значительно повышается уровень сформированности навыков общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;

- уровень воспитания уважения к труду взрослых;

- сформирована способность у воспитанников ориентировки в доступном социальном окружении;

- воспитанники приобщены к социокультурным нормам;

- сформированы познавательные интересы и познавательные действия в различных видах деятельности.

Социальными партнерами в воспитании и развитии воспитанников детского сада, конечно же, являются родители детей. Где как не в семье, ребенок встретит поддержку и понимание в его маленьких начинаниях. Семья - самые первые союзники и помощники это первый институт социализации и образования, который оказывает большое влияние на развитие ребенка в раннем и дошкольном возрасте. Поэтому при организации образовательной деятельности мы учитываем такие факторы, как условия жизни в семье, состав семьи, ее ценности и традиции. Психолого-педагогическое сопровождение семьи осуществляется с помощью методической поддержки.

В нашем учреждении накоплен положительный опыт привлечения родителей к разработке и участию различных проектов, проведения совместных досуговых мероприятий (праздники, развлечения, участие в различных конкурсах, акциях, выставках).

Таким образом, наш детский сад сегодня это не просто место предоставления воспитательно – образовательных услуг воспитанникам, но и развитие сообщества с привлечением родителей и объектов социальной сферы, которые решают одну общую проблему по воспитанию подрастающего поколения в соответствии с концепцией модернизации российского образования и помогают личностному становлению наших воспитанников.

 

Приложения: