Развитие познавательной активности и исследовательских способностей детей с помощью мини–лабораторий

Автор: Урсу Алена

Организация: ГБДОУ детский сад № 37

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

Наблюдая за собственными детьми и детьми в детском саду, увидела, что, ребенок с рождения является пытливым исследователем того мира, который его окружает. Исследование и экспериментирование - является одним из важных видов деятельности ребенка дошкольного возраста. Как мы знаем, познавательное развитие в соответствии с Федеральным Государственным Образовательным стандартом дошкольного образования предполагает вовлечение ребёнка в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности.

Именно поэтому, появилась задача создания, предметно-развивающего пространства, которое помогла бы вовлечь и заинтересовать детей исследовать окружающий мир.

Так в группе появилась мини-лаборатория «Узнайте, как устроен мир!».

Необходимо помнить, что в процессе самостоятельной деятельности исследования и экспериментов, главными критериями являться новизна, необычность, неожиданность. Именно для успешной исследовательской и экспериментальной деятельности лаборатория оснащена разными:

Приборами-помощниками: лупы, песочные часы, микроскопы, бинокль, компас, клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл.

Природными материалами: коллекция камней, дерева, минералы, разные виды круп, ракушки, шишки, желуди, сухие листья.
Бросовый материал: кусочки кожи, поролона, пробки, проволока, деревянные, пластмассовые, металлические предметы.

Разные виды бумаги и ткани.

Технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора.

Красители: пищевые и обычные.

Старый и современный прибор для просмотра диафильмов.

Прочие подручные материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи, сито, воронки, половинки мыльниц, формы для льда.

Живой песок (кинетический).

Созданы схемы и таблицы с алгоритмами проведения опытов.

С помощью родителей и коллег созданы разные коллекции: стекла, коры и древесины, пластмассы, металлов, топливо, минералов.

В лаборатории предусмотрены правила по технике безопасности.

В работе используется исследовательская и экспериментальная образовательная технология, где соединяется работа с детьми и работа с родителями.

Основные формы работы познавательно-исследовательской деятельности это: наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, моделирование.

Наблюдение – это организация восприятия окружающего мира. Дети с огромным интересом наблюдают за живыми объектами природы, самостоятельно находят решения разных задач и в конце практичной деятельности делают выводы.

В процессе исследовательской деятельности дети получают возможность удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учеными, первооткрывателями. При этом взрослый не учитель и наставник, а равноправный партнер, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Новизна такого проекта заключается в том, что выстраивается токая система взаимоотношений ребенок-взрослый, которая способствует развитию ребенка как субъекта познания.

 

1. file1.pptx.zip.. 9,9 МБ

Опубликовано: 27.06.2023