Роль игры в жизни дошкольника

Автор: Царегородцева Анна Александровна

Организация: МБДОУ детский сад «Светлячок»

Населенный пункт: НИжегородская область, р.п. Шаранга

Дошкольный период – важнейший этап в жизни ребенка. Именно в этом возрасте происходит формирование основ личности, важнейших черт характера и поведения ребенка. Кроме того, в этот период складывается воля, развиваются воображение, творческие способности, а так же формируются важные навыки, привычки. Всё это в дальнейшем самым прямым образом отражается на жизни ребенка, определяя её направление, качество. Именно поэтому дошкольный период имеет большое значение в жизни каждого человека.

Все важнейшие основы формируются во время главной активной деятельности в жизни дошкольника – игре.

Именно игра для дошкольника – это вся его жизнь, в которой он учится, трудится, общается, взаимодействует. Для ребёнка игра и есть реальная жизнь, где он испытывает настоящие чувства и эмоции. В игре дети искренне любят, сопереживают, опасаются.

Игра - это самостоятельная деятельность, благодаря которой происходит первое взаимодействие ребёнка с окружающим миром, со сверстниками. Игровая деятельность помогает социализироваться, ведь в игре общие цели, правила, общий интерес. Ребёнок чувствует себя частью коллектива.

В игре дошкольник впервые проявляет себя, делает свой выбор, выбирая тип игры, её форму. То есть, игра – первое самовыражение малыша.

Важность игры нельзя недооценивать. Игра позволяет развить речь, память, внимание, мышление, усидчивость, дисциплинированность, воображение и т.д. Игра так же способствует развитию таких важнейших волевых качеств, как смелость, настойчивость, решительность, целеустремлённость, самостоятельность.

Именно благодаря игре ребёнок может проявить себя, свои качества, умения, навыки. Ну и, конечно, с помощью игры малыш познаёт окружающий его мир, знакомится с миром взрослых, знакомясь с его правилами, нормами и законами.

Учитывая всю важность игрового процесса, в дошкольных учреждениях данному процессу уделяется большое внимание. Ведь не все игры является эффективными и полезными для ребёнка. Важно их соответствие целям игровой активности в детском саду, согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС).

Все цели распределяются по образовательным направлениям:

• дидактические - позволяют познакомиться с окружающим миром, развить и проявить навыки, умения, способности в разных сферах;
• развивающие - способствуют развитию речи, внимания, памяти, мышления, а так же формированию умения наблюдать, анализировать, сопоставлять, фантазировать;
• воспитательные - формирование нравственных, волевых качеств;
• социально-коммуникативные - принятие и соблюдение правил, понятий, норм, которые приняты в социуме, необходимых для общения, взаимодействия с окружающими.

Игровая деятельность выполняет определённые функции, необходимые для эффективной её реализации:

1. Обучающая функция направлена на развитие речи, памяти, внимания, восприятие информации, развитие навыков, умений.
2. Воспитательная функция - воспитание важнейших качеств, позволяющих участникам игры (детям) взаимодействовать друг с другом, помогать, поддерживать, быть вежливыми и терпимым.
3. Развлекательная функция заключается в формировании увлекательной, интересной атмосферы, позволяющей ребёнку почувствовать себя частью ситуации, сказки, приключения и т.д.
4. Коммуникативная функция заключается в общении, взаимодействии участников игрового процесса между собой, выстраивании отношений, сопоставлению ролей.
5. Релаксационная функция заключается в снятии эмоционального напряжения, которое может возникнуть во время воспитательного, образовательного процесса.
6. Психологическая функция состоит в возможности восприятия ребёнком новой незнакомой информации, правил, норм, а так же подготовки усвоения больших объёмов информации.
7. Развивающая функция позволяет раскрыть и усовершенствовать индивидуальные навыки, возможности, способности в разных сферах.
8. Коррекционная функция позволяет сгладить, внести положительные изменения в поведение, навыки ребенка.
9. Функция самореализации - позволяет проявить личностные особенности, интересы.

 

По своему содержанию игры можно разделить на несколько видов.

· Дидактические (обучающие) - позволяют в процессе игры узнавать новое, пополнять свой запас знаний, слов, навыков, умений.

· Сюжетно-ролевые игры позволяет «примерить» на себя любой образ (Сюжетно ролевая игра «Больница», «Магазин», «Моя семья», « Путешествие к бабушке в деревню», «Салон Красоты» и т.д.)

· Строительные игры направлены на конструирование, строительство, согласно тематике игры.

· Подвижные игры направлены на укрепление здоровья детей.

· Театрализованные игры помогают раскрыть творческие способности у детей, играть разные роли, перевоплощаться в новые образы.

· Творческие игры практически безграничны, и позволяет проявить творческий потенциал ребёнка, будь то рисование, лепка или любое другое направление.

Содержание игр очень широко и разнообразно, и границы игры практически бесконечны. Игра отражает быт семьи, традиции общества, культуры, профессии людей, виды и назначение транспорта и т.д. По тому, как ребёнок ведет себя во время игры, можно судить о взаимоотношениях в семье, о правилах и принципах в ней. Такая информация очень полезна и позволяет обратить внимание на те или иные обстоятельства, подкорректировать их, сгладить, улучшить.

Перед педагогом стоят важные задачи в организации игровой деятельности дошкольников:

· Предоставление воспитанникам возможности выбора игр, соответствующие их возрасту, а так же функциям, задачам воспитания.

· Обогащение тематики, содержания игровой деятельности с включением новых элементов, оборудования, материала.

· Поддержание заинтересованности детей в игре – создание условий для вовлечения в игровой процесс всех воспитанников.

· Развитие игрового опыта каждого ребёнка.

· Расширение границ игровой деятельности с возможностью выявления и проявления творческих способностей, навыков, умений.

· Формирование у детей умения следовать правилам игры, уважая и принимая возможности каждого участника игры.

· Воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу.

Перед родителями стоят практически такие же важные задачи при организации игровой деятельности ребёнка в домашних условиях. Во время игры стоит понаблюдать за поведением малыша, что является очень полезным. Ведь ребёнок полностью отдаётся игре, он живёт в ней. Исходя из наблюдения, можно добавить какие-то игры, например, на развитие творческих способностей в определенном направлении. Так же наблюдение позволяет восполнить неясные или неполные знания о каком-либо явлении, поведении, процессе и т.д.

Таким образом, можно смело говорить, что игра занимает основную часть в жизни и развитии дошкольника. В процессе игры происходит формирование многих важных качеств ребенка, развиваются его способности и навыки.

Игра очень важна в подготовке ребенка к будущей взрослой жизни, чтобы она была интересной, счастливой и полной. Недаром в дошкольных образовательных учреждениях игра - это важная и неотъемлемая часть содержания и организации образовательного процесса. Включение в этот процесс разных видов игровой деятельности расширяет знания детей, возможности познания окружающего мира и основ взаимодействия в нём. Всё это способствует дальнейшему успешному развитию и жизни ребенка в целом.

 

Литература:

1. Я.Л. Коломинский., Е.А. Панько. Игра в жизни дошкольника. Пособие для педагогов учебных дошкольных учреждений. 2014г.
2. М.Н. Скаткин. Проблемы современной дидактики.
3. Г.К. Селевко. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП.М., 2004.
4. Л.С. Выготский. Игра и её роль в психологическом развитии ребенка // Вопросы психологии-1966

1. .. 33,0 МБ

Опубликовано: 09.04.2023