Методы взаимодействия с родителями воспитанников
Автор: Рязанова Ольга Николаевна
Организация: МБДОУ д/сад № 459
Населенный пункт: г. Новосибирск
Автор: Дудко Ирина Владимировна
Организация: МБДОУ д/сад № 459
Населенный пункт: г. Новосибирск
ПОСТАНОВКА И ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
В.А.Сухомлинский говорил: «Часто мы, воспитатели, забываем, что познание мира начинается для маленьких детей с познания человека. Добро и зло открываются перед ребенком уже в том, каким тоном обращается отец к матери, какие чувства выражают его взгляды, движения». Исходя из общественного мнения, главное важнейшее влияние на ребенка оказывается в семье. Поэтому возник пересмотр подхода к взаимодействию образовательных учреждений с семьями.
За воспитание и образование детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддержать и дополнить их воспитательную деятельность. Исходя из этого, семейное воспитание потребовало необходимости внедрения совершенно иных отношений между семьями воспитанников и дошкольного учреждения. Эти отношения должны определяться понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». Сотрудничество понимается как совместная развивающая деятельность организованная между педагогами ДОУ и семьями воспитанников, скрепленная взаимопониманием, совместным анализом ее хода и результатов. Взаимодействие проводится с целью создания условий для формирования ответственных, партнёрских взаимоотношений с семьями воспитанников через участие родителей в жизни детского сада.
Только в сотрудничестве ДОУ и семьи будут достигнуты наибольшие результаты во всестороннем развитии ребенка.
С введением Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС) дошкольного образования (ДО) на ДОУ и семьи воспитанников возложили ответственные социальные задачи, основой которых должны стать организация взаимодействия на принципах партнерства. «Без семьи – я имею ввиду образовательные учреждения – мы были бы бессильны», писал В. А. Сухомлинский.
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Цель проекта: внедрение различных форм и методов работы с семьями воспитанников, для повышения эффективности воспитательного - образовательного процесса, создание благоприятного микроклимата группы.
Задачи:
- Разработать и внедрить в практику разнообразные формы и методы взаимодействия с семьями воспитанников.
- Повысить педагогическую культуру родителей.
- Способствовать активному включению родителей в воспитательно – образовательный процесс группы.
- Объединить интересы семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста.
- Пропагандировать позитивный опыт семейного воспитания, лучших семейных традиций, здорового образа жизни.
ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОЕКТА
Начало формирования личности является дошкольное детство, в этом возрасте закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, создаются яркие впечатления, в значительной мере определяющие все его последующее развитие. Для формирования гармонично развивающихся детей, педагоги прикладывают все усилия. Но этих усилий будет недостаточно, если в данном процессе не будут участвовать родители.
Детский сад - первое социальное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов ДОУ зависит дальнейшее развитие ребенка. В ФГОС ДО сформулированы требования по взаимодействию дошкольной организации с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является «…сотрудничество Организации с семьёй» (п. 1.4.5). Опираясь на данный принцип, считаем необходимо внедрение разнообразных подходов во взаимодействии детского сада и семьи, так как именно в таком тандеме будут созданы оптимальные условия для успешной социализации и развития детей.
Данный проект нацелен на позитивное изменение отношений между педагогами ДОУ, родителями и детьми. Сотрудничество между родителями и дошкольным учреждением рассматривается как обязательное условие обеспечения полноценного развития ребенка. Дошкольная организация делает всё, чтобы поддержать, направить родителей в правильном психолого – педагогическом ключе в воспитании и развитии детей, сблизить (при необходимости) детей и родителей, приобщить детей к социокультурным нормам, традициям семьи.
Актуальность данного проекта заключается в создании в ДОУ комфортных условий для детей и родителей, а также выработке уверенности у родителей в получении необходимой педагогической помощи, в поддержке их воспитательных действий, творческом развитии. Поэтому важнейшим условием совершенствования системы дошкольного воспитания является деятельность педагогов, ориентированная на освоение новых инновационных форм взаимодействия с родителями
Тип проекта: долгосрочный, коллективный, практический.
ЭТАПЫ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
Реализация проекта рассчитана на 2022 - 2023 учебный год
1 этап (подготовительный)
№ |
Мероприятия |
Сроки |
Ответственный |
1. |
Создание творческой группы (формирование группы сотрудников детского сада, заинтересованных в участии в работе по реализации проекта). |
1 неделя сентября |
Воспитатели: Дудко И.В. Рязанова О.Н. |
2. |
Анализ педагогического опыта и материалов периодической печати по теме проекта. |
2 неделя сентября
|
Воспитатели: Дудко И.В. Рязанова О.Н. |
3. |
Составление планов работы. |
2 неделя сентября |
Воспитатели: Дудко И.В. Рязанова О.Н. |
4. |
Подбор информационного материала для консультаций семей воспитанников.
|
2 - 3 неделя сентября |
Воспитатели: Екуенко К. А Дудко И.В. Рязанова О.Н. |
2 этап (основной)
Перспективный план по работе с родителями
детей второй младшей группы на 2022 – 2023гг.
Месяцы |
Название мероприятия |
Цель проведения мероприятия |
|
|
|
||
Сентябрь |
|
Знакомство родителей с требованиями программы ФГОС воспитания в детском саду детей 3 – 4 лет. |
|
|
Продолжать работу по сплочению родительского коллектива, нацелить их на необходимость взаимодействия с педагогами ДОУ. Повышение педагогической культуры родителей. |
||
|
Повышение педагогической культуры родителей.
|
||
|
Пополнять знания родителей об особенностях одежды и ее роли в разные времена года.
|
||
|
Развитие взаимоотношений детей и родителей посредством включения в совместную деятельность. Установление доверительных отношений между родителями и педагогами, определение задач совместного воспитания детей и их реализация. |
||
|
Психолога – педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка (логопед, психолог). |
||
|
Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома. |
||
|
Вовлечение воспитанников и родителей в творческую деятельность, связанную с созданием изделий и композиций из природного материала. |
||
|
Привлечь родителей к созданию работ в разнообразных техниках, при изготовлении поделок, лэпбуков, презентаций про диких животных, совместно с детьми. |
||
|
|
Вовлечение детей и родителей в творческую деятельность, связанную с созданием рисунков, поделок и композиций в различных техниках. |
|
Октябрь |
|
Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей. |
|
|
Развитие артистических способностей через театрализованную игру их родителей, вовлечение родителей в образовательную деятельность. Воспитывать дружеские взаимоотношения между родителями, педагогами, детьми. |
||
|
Вызвать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, развивать навыки совместной деятельности, воспитывать дружеские взаимоотношения. |
||
|
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. |
||
|
Сблизить членов семьи в совместной работе с детьми и родителей. |
||
6. Консультация «Азбука дорожного движения», «Безопасные дороги и улицы». |
Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. |
||
7. Совместный труд родителей с детьми по уборке листвы на участке.
|
Активизация родителей вработе группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей. |
||
8. Подготовка к празднику «Осенины». Чаепитие.
|
Создание атмосферы праздника, любви, положительных эмоций.
|
||
9. Мастер – класс для родителей «Пластилинография: калейдоскоп творческих возможностей». |
Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в работе с пластилином.
|
||
Ноябрь |
|
Реализация единого воспитательного подхода при обучении ребёнка правилам безопасности в детском саду и дома. |
|
3. Консультация для родителей на тему: «Развитие наглядно – образного мышления |
Привлечь родителей к созданию работ в разнообразных техниках, при изготовлении поделок, лэпбуков, презентаций про домашних животных, совместно с детьми. |
||
4. Всероссийский творческий конкурс для детей с ОВЗ «Осень – рыжая лиса, все раскрасила в цвета». Приложение № 3. |
Создание условий для выявления, поддержки и развития творческих способностей детей с ОВЗ. |
||
|
Создания развивающей среды в детском саду и дома.
|
||
|
Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. |
||
|
Привлечение родителей в работе группы по проведению совместной театрализованной деятельности. |
||
Декабрь |
|
Ознакомление родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. |
|
|
Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности. |
||
|
Знакомство родителей с методикой ознакомления дошкольников с правилами пожарной безопасности. |
||
|
Дать информацию о предстоящих мероприятиях.
|
||
|
Ознакомление родителей с нетрадиционными техниками в работе различными материалами. |
||
Оформление участка снежными постройками. Приложение № 5. |
Приобщить родителей к совместной групповой деятельности с целью совместного творчества. |
||
Приложение № 7. |
Вовлечение детей и родителей в творческую деятельность, связанную с созданием рисунков, поделок и композиций в различных техниках. |
||
|
Создание предпраздничного новогоднего настроения, развитие у детей и взрослых фантазии, желания заниматься творчеством. |
||
|
Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость. Приобщение к участию, в украшении группы. |
||
Январь |
|
Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома. |
|
|
Дать рекомендации родителям о возможных травмах детей в зимний период и помочь их предотвратить. Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей. |
||
|
Повышение педагогической культуры родителей. |
||
|
Раскрыть умение родителей изготавливать поделки из различного материала; воспитывать желание приносить детям радость, выполняя работу совместно. |
||
5. Беседа: «Растим помощника». |
Дать рекомендации родителям с какого возраста лучше всего начинать приучать к труду. |
||
6. Консультация «Я потерялся!». |
Правила поведения в общественных местах и на улице. |
||
Февраль |
|
Создания развивающей среды в детском саду и дома. |
|
|
Приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре. |
||
|
Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимают папы и дедушки. |
||
|
Помочь родителям выбрать книги для чтения детям, дать рекомендации как увлечь детей чтением. |
||
«Внимание, дорога!»
|
Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома. |
||
|
Дать рекомендации родителям о развитии творческих способностей. |
||
Март |
|
Создания развивающей среды в детском саду и дома.
|
|
|
Демонстрация творческих способностей детей, сформировавшихся умений и навыков. |
||
|
Создание атмосферы праздника, любви, положительных эмоций. |
||
|
Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам поведения в общественных местах и дома. |
||
|
Организация выставки детско – родительских работ «Пригласим радость в дом!» |
||
Приложение № 7 |
Привлечение родителей к пед. процессу, при изучении профессий. |
||
Апрель |
|
Знакомство детей с христианским праздником Светлой Пасхи и его обычаями. Развитие творческих способностей у детей, в совместной деятельности с родителями. |
|
|
Сбор и анализ информации.
|
||
|
Знакомство родителей с задачами программы воспитания и обучения в детском саду по теме «изобразительная деятельность ребенка в дошкольном учреждении». |
||
|
Дать рекомендации родителям об опасности открытых окон, о способах предотвратить несчастные случаев. |
||
|
Привлечение родителей к педагогическому процессу, при изучении профессий. |
||
|
Привлечение родителей к развитию творческих способностей детей, к совместной деятельности. |
||
|
Обогащение педагогических знаний родителей о развитии творческих способностей детей. |
||
Май |
|
Патриотическое воспитание детей и родителей.
|
|
|
Развитие творческих способностей, патриотическое воспитание детей. |
||
Показ презентации по итогам совместной работы родителей воспитанников с педагогами ДОУ. |
Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.
|
||
|
Довести до сведения родителей о важности безопасного поведения детей на детской площадке в летнее время. |
||
|
Донести до родителей информацию об отрицательном влиянии компьютерных игр на психику и здоровье детей. |
||
|
Дать рекомендации родителям о возможных травмах детей в весенне - летний период и помочь их предотвратить. |
Используемые методы
Практические |
Мастер -классы Совместные праздники День открытых дверей Развлечения Театрализация Акции Анкетирование Конкурсы |
Словесные |
Родительские собрания Памятки Консультации Рекомендации Беседы |
Наглядные |
Выставки детско-родительских работ Презентации |
ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- повышение уровня педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития дошкольников посредством информационной поддержки семьи;
- формирование мотивации родителей к систематическому сотрудничеству с педагогическим коллективом ДОУ, а также участие в образовательном процессе МКДОУ;
- установление единства стремлений и взглядов на процесс воспитания и обучения дошкольников между детским садом и семьей;
- деятельность ДОУ станет более открытой и доступной для родителей и общественности;
- семейный досуг станет более разнообразным.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ РЕЗУЛЬТАТОВ
В результате выполнения проекта повысилась согласованность действий и взаимопонимание педагогических работников и родителей, а это – одно из ключевых условий благополучного формирования личности ребенка. Эта стартовая ступень образовательной траектории растущего человека во многом определяет его дальнейший жизненный путь.
ФУНКЦИОНАЛ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТА
Проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие педагоги ДОУ, семьи воспитанников и дети. Родители, выступают не только в роли источников информации о своих детях, но и оказывают реальную помощь и поддержку ребенку и педагогу в процессе реализации проекта, таким образом, стати непосредственными участниками образовательного процесс.
Важно совместное обсуждение достижений и трудностей, а также индивидуальная работа с педагогами ДОУ, психологом, направленная на развитие рефлексивной деятельности участников образовательного процесса. Педагог-психолог проводил необходимую консультативную помощь воспитателям и родителям воспитанников по возникающим у них вопросам в ходе подготовки и реализации проекта. Помогал воспитателям в отслеживании эмоциональной включенности детей в проектную деятельность. Наблюдая за детьми, он незаметно для них проводил обследование и естественную коррекцию психологических затруднений или проблем.
Использование проектной деятельности позволило детям самостоятельно или с помощью родителей, разными способами находить информацию об изучаемом предмете и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. Кроме того, сделало образовательную систему открытой для активного участия родителей. Повысить творческую активность родителей, способствовал формированию положительного микроклимата группы.
Воспитатели и педагоги ДОУ выступают как организатор совместной деятельности, как источники информации, консультанты, эксперты. На начальном этане воспитатели: изучив методическую литературу, проанализировали актуальность проблемы и поставили цель, определили план тематического проекта, содержание и методику организации проектной деятельности, подготовили необходимую предметно-развивающую среду, обсуждали план реализации проекта с семьями воспитанников и педагогами ДОУ в ходе индивидуальных бесед, консультаций.
На втором этапе воспитатели реализовывали проект через различные виды деятельности: организовывались развлечения, праздники для детей и родителей, создавались условия для выполнения совместных детско-родительских работ, поделок, рисунков, для родителей проводились консультации, дня открытых дверей, театрализации, мастер-классы, родительские собрания с применением нетрадиционных форм.
Методическое руководство проектной деятельности включает в себя контроль:
- корректировкой плана работы в зависимости от возникающих трудностей;
- влиянием проектной деятельности на профессиональную компетентность педагогов;
- наблюдение за контролем качества и уровнем образования воспитанников через проектную деятельность.
- консультирование родителей, помощь в организации совместных мероприятий.
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТНОГО ПРОДУКТА
Активно используем как традиционные, так и инновационные формы, и методы работы ДОУ и семьи:
- презентация образовательной деятельности ДОУ;
- информационные буклеты;
- организация Дней открытых дверей;
- совместное проведение досугов;
- групповые встречи – практикумы, мастер-классы, круглые столы, дискуссии, видеопрезентации;
- тематические досуги «Моя семья», «Осинины», «Если хочешь быть здоров».
- вовлечение в конкурсы поделок, как на уровне детского сада, так и на районных, всероссийских, международных конкурсах;
- оздоровительные праздники «Папа, мама, я – дружная семья»;
- театрализованные представления для детей с участием родителей.
Участие родителей совместно с детьми в конкурсах и фестивалях.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Семья и детский сад – два источника информации, каждый из которых по своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для развития ребенка. Постепенно уходит не понимание, не доверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. Соответственно родители участвуют в тех мероприятиях, которые считают наиболее значимыми и полезными для себя. Как показал опыт изучения эффективности индивидуальных форм работы с родителями, наибольшую значимость они придают индивидуальным беседам с воспитателем. Это объясняется тем, что беседы не требуют большого количества времени (можно подойти к воспитателю в любое свободное время и выяснить интересующие вопросы). Сегодня родителей в особенности волнуют проблемы неусидчивости, невнимательности, непослушания детей, а также повышенная нервозность.
Ни одна, даже самая лучшая, педагогическая система не может
быть в полной мере эффективной, если в ней нет места семье! Ребенок не может существовать вне семейной системы. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, ребенок оказывается между двух не сообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание, неуверенность. Во избежание этого необходимо, чтобы эти две системы стали открытыми друг для друга, для взаимодействия. Главными в них должна стать атмосфера добра, доверия и взаимопонимания.
Только в этом случае возможно создание условий, помогающих раскрытию талантов и способностей ребенка, только тогда он будет расти здоровым, счастливым и умным! Ведь цель одна – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСТОЧНИКОВ
- Оберемок С. М. Метод проектов в дошкольном образовании: Учебно-методическое пособие. – Новосибирск: НИПКиПРО, 2007.
- Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю., Чечулина О.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. – М., 2009.
- Громыко Н.М., Лапицкая И.В. Проектно-тематический подход к обучению дошкольников. — Мн., 2000.
- Данилина Т. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 1. — С. 41—48; № 2. — С. 44-49.
- Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. «Детский сад и семья: Методика работы с родителями». Пособие для педагогов и родителей - М.: Мозаика - Синтез, 2007.
- Емельянова М. От сосуществования – к сотрудничеству и партнерству. - Дошкольное воспитание: ежемесячный научно-методический журнал № 7 – М., 2009.
СПИСОК ПРИЛОЖЕНИЙ
Приложение № 1. Выставка детско - родительских работ «Дары осени».
Приложение № 2. Инсценировка сказок собственного сочинения: «Покажи мне сказку, мама!».
Приложение № 3.Всероссийский творческий конкурс для детей с ОВЗ «Осень – рыжая лиса, все раскрасила в цвета».
Приложение № 4. Создание родителями кукольного театра, оформление книг с сочиненными сказками, изготовление макетов: герои – дикие животные.
Приложение № 5. Зимние постройки
Приложение № 6. Конкурс поделок для детей и родителей «Пригласим радость в дом!» (неделя психологии).
Приложение № 7.Фото дипломов и работ на конкурсы, выполненных в нетрадиционной технике.