Методическая разработка образовательной деятельности по теме: «Запусти машину времени»
Автор: Григорян Наталия Васильевна
Организация: МБДОУ Д/C №10 «Росинка»
Населенный пункт: Краснодарский край, город Белореченск
Актуальность:
Современные дети – это дети активные, находящиеся в постоянном поиске чего – то нового, необычного, интересного. В своей работе с детьми, я активно использую работу с QR – кодами, что способствует развитию интеллектуальных, творческих способностей детей.
Возраст воспитанников: старший дошкольный (седьмой год жизни)
Виды деятельности: коммуникативные, познавательные.
Цель: Развитие навыков работы с современными гаджетами и приложениями, в форме квест – игры.
Задачи:
Воспитательные:
1) Воспитывать дружеское взаимоотношение между детьми, чувство товарищества, желание работать в команде.
Образовательные:
1) Продолжать знакомство детей с использованием кодов в повседневной жизни людей;
2) Обучать детей расшифровки кодов, применять полученные знания.
Развивающие:
1) Развивать способности ассоциативное мышление;
Ход работы:
1 этап: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности
|
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей/примечание |
Воспитатель с детьми гуляют на площадке. Ребята, смотрите что это?
-Здесь «флэшка». Интересно, что бы это могло обозначать?
-Мне кажется информация на «флэшки». Кто сможет включить ноутбук и вставить ее в гнездо?
|
На площадку приземляется летающий «дрон» с капсулой. Внутри капсулы находится флешка с видеообращением к детям.
-Интересное мнение! -Согласна, может быть и так! -Классное предложение!
Воспитатель при необходимости оказывает умеренную помощь. |
Видеообращение от профессора: «Здравствуйте ребята, я профессор Пиксель, не могу долго говорить, так как я всего лишь голограмма. И судя по ряби, у которой вот-вот сядет аккумулятор. Поэтому слушайте внимательно! Не перебивайте! Я изобрел машину времени. Но на испытаниях забыл интериоризировать гиперфункциональную… В общем не важно, забыл выключить одну очень важную штуку. И теперь меня закинуло в ваше время. Помогите мне вернутся домой, для этого вам нужно собрать все 5 компонентов, список прилагаю. Подробности у кота…» |
Воспитатель вместе с детьми просматривает видеообращение на ноутбуке. Список компонентов появляется на экране. |
- Ну что, друзья, какие будут предложения? |
Если дети поддерживают предложение: - Я рада, что вы такие смелые и неравнодушные! Если дети будут сомневаться: - Я понимаю, что задача сложная.. Может быть, сначала узнаем, что именно нам предстоит делать и потом примем окончательное решение? |
- Ребята смотрите, какой странный список: солнцезащитные очки, искусственный мех, восковой мелок, пластиковая карта, жевательная резинка. - Интересно, как вы думаете, что может быть общего между этими предметами? |
В случае затруднения воспитатель предлагает детям обратиться за помощью к коту. |
Дети находят в группе кота(игрушку) на котором изображен Qr-код. - Ребята, а как вы думаете, что за квадратик изображен?
- А где вы еще встречали такие квадратики? |
Если дети отвечают верно: -Правильно! -Молодец! Если дети затрудняются с ответом: QR – код – это закодированная информация, которую может расшифровать любой человек, у которого имеется сканирующее устройство. Когда вы найдете код, вы сможете расшифровать его на нашем детском планшете через специальную программу распознавания кодов.
|
2 этап: способствует планированию детьми их деятельность
|
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей/примечание |
- Ну что давайте посмотрим, что здесь зашифровано? В коде зашифрована аудио-запись: «Привет, человек. Я роботизированный кот. Меня зовут Томас. Профессор передал вам список компонентов, которые помогут ему вернуться домой в будущее. Вы наверно не догадались, что общего между этими предметами! Все очень просто, все эти предметы делают из нефти. Да, да ты, наверное, удивишься, но все эти предметы и правда сделаны из нефти и даже жевательная резинка! Чтобы снова запустить машину времени профессору требуются все 5 элементов, из них он получит нефть для запуска машины.» |
Дети сканирует первый Qr-код
|
- Ребята вы готовы отправиться на поиски 5 компонентов? |
-Ух ты, какие у меня смелые ребята! |
3 этап: способствует реализации детского замысла
|
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей/примечание |
Дети в группе находят первый Qr-код с заданием приклеенный на столе.
Код № 1, Зашифровано слово НОУТБУК - Интересно, что бы это могло обозначать?
Дети подходят к ноутбуку, на котором включена игра «Найди 10 отличий». - Итак, наше первое задание: Внимательно рассмотрите картинки. На картинке, расположенной справа найдите недостающие объекты. Кликните мышкой на эти объекты, расположенные на картинке слева. Если задание выполнено правильно объект появится на картинке с правой стороны.
Дети находят с помощью карты «Очки», на которых приклеен следующий код. |
Дети на детском планшете через специальную программу сканируют код.
- Интересное мнение! - Согласна, может быть и так!
После игры, появляется карта, на ней изображено, где спрятаны очки с кодом.
|
Код № 2, зашифровано слово ПЕСОК.
-Что дальше делаем, дети?
Второе задание: Вам нужно с помощью специальных кисточек, расчистить песок, после чего вы найдете следующий компонент.
Дети находят в песочнице восковой мелок, на которым приклеен следующий код. |
Дети на детском планшете через специальную программу сканируют код.
Дети передвигаются по группе, подходят к интерактивной песочнице. - Помощь нужна?
- Отлично! - Супер, вот мы и нашли следующий компонент! |
-Итак, давайте посмотрим на список! -Какие компоненты нам осталось найти? |
- Молодцы, вы у нас очень умные! |
- Ну что, предлагаю посмотреть, что зашифровано в следующем коде?
Код № 3, зашифровано слово КОРОБКА.
Третье задание: Вам нужно разложить эти предметы по одному признаку, материал (резина), что из него сделано (шина, мячик, канцелярские резинки и т.д.).
Среди предметов в коробке дети находят жевательную резинку со следующим кодом. |
- Интересное мнение! - Согласна, может быть и так!
При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы.
-Вот это находка! Даже и подумать не могла, что жевательная резинка имеет в себе нефть! |
- Ребята сколько нам осталось найти компонентов? |
-Отлично, думаю, вы справитесь! -Точно, вы у нас очень умные! |
Код № 4, зашифровано слово ВОДА.
Четвертое задание: На столе стоит ёмкость с водой, вам необходимо с помощью предложенных предметов (ложка, трубочка, губка, пакет), освободить ёмкость от воды.
На дне ёмкости дети достают пластиковую карту с кодом. |
- Я уверенна, вы справится!
При необходимости воспитатель поясняет назначение предметов и дает советы. |
Код № 5, зашифровано слово ПИНЬЯТА.
- Ребята, а вы знаете, что такое Пиньята?
|
Если дети отвечают не верно: - Интересный ответ! - Кто еще как думает? Если дети отвечают правильно: -Точно! -Именно так! Как здорово, что ты это знаешь! Если дети отвечают «не знаю»: А кому интересно узнать? |
-Игра Пиньята очень интересная, но и опасная. Для этого нам нужно выбрать одно из вас, кому мы завяжем глаза, а остальные дети будут выкрикивать подсказки, где находится пиньята. -Кто возьмет на себя это важное и сложное дело?
Пятое задание: Ребенку нужно завязать глаза, дать в руки палку и теперь его задача найти и разбить пиньяту. А остальные участники выкрикивают подсказки, где находиться пиньята.
- Ребята, смотрите, здесь был спрятан медведь. - Странно, но в нашем списке нет медведя? Что же это может означать? -Какие будут мнения? |
В случае затруднения с выбором, воспитатель предлагает «считалочку».
Если ребенок не справляет, с помощью «считалочки» выбирают другого, и так пока пиньята не будет разбита.
-У вас классно получается! -Какие вы ловкие!
Если дети отвечают не верно: - Интересный ответ! - Кто еще как думает? Если дети отвечают правильно: -Точно! -Именно так! Как здорово, что ты это знаешь! Если дети отвечают «не знаю»: -А кому интересно узнать? |
- Итак, давайте посмотрим на список, все ли 5 компонентов нашли! -Ребята вот мы и нашли все 5 компонентов, теперь нам все пять компонентов нужно поместить в капсулу и передать профессору.. но как же нам ее передать? |
- Вы замечательно поработали! -Прекрасно справились с задание!
-Замечательно! Вы очень сообразительны! Воспитатель с детьми подходят к дрону и привязывают капсулу обратно. Дрон взлетает и улетает! |
4 этап: способствует проведению детской рефлексии по итогам деятельности
|
|
Содержание |
Обратная связь на высказывания детей/примечание |
-Ребята я уверенна, что нам удалось помочь Профессору и терпеть он сможет вернуться назад домой в будущее! -Вам понравилось наше сегодняшнее приключение?
-С какими сложностями вы столкнулись? -Как вы справлялись с ними?
-А какое задание для вас было самым интересным?
-Кто считает, что мы здорово провели время, давайте свои «пятерочки»!!! Воспитатель предлагает свою ладонь. |
-Я очень рада, дети, что вы растете у нас такими добрыми и отзывчивыми!
-Ты прав, было не просто! -Я так рада, что у вас все получилось!
-Да, согласна, очень интересное задание! -Мне оно тоже очень понравилось!
-Ура! Я очень рада!
|