Задачи:

Воспитательные (воспитание отношения к…):

- воспитание бережного отношения к вопросам собственного здоровья, привычки и желания вести здоровый образ жизни, формирование у детей представления о здоровье как о главной жизненной ценности;

-формирование в сознании детей важности и значимости проявления сочувствия, сопереживания, сострадания, доброжелательного отношения и заботы к заболевшему товарищу, мотивация на оказание ему посильной помощи, развитие навыков эмпатийного поведения;:

- воспитание дружеских взаимоотношений детей, сплочённых общей (творческой, занимательной, игровой) деятельностью.

Развивающие: (качества личности и психические процессы)

- развитие социально - коммуникативных качеств: умения вести беседу – диалог (телефонный, в группе товарищей), сотрудничество, гибкость, терпимость,

- развитие связной диалогической и монологической речи, грамматического строя речи (умения правильно строить предложения, составлять небольшие по объёму рассказы, давать полный ответ на обращённый вопрос взрослого),

- развитие мышления, внимания, воображения

- закрепление умения «написания письма» по технологии интеллект – карты,

- развитие творческих способностей, фантазии, воображения и индивидуального самовыражения (изо творчество, составление текста письма, содержания видео сюжета),

- закрепление умения анализировать, делать выводы, умозаключения, решать проблемные ситуации

Обучающие (умения и навыки):

- развитие умения и навыков работы в малых подгруппах, владения конструктивными способами взаимодействия: умения договариваться, распределять обязанности и действия при сотрудничестве, планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, работать по установленным правилам группы, обмениваться мыслями и предметами, рассказывать о последовательности действий, доводить начатое дело до конца.

- обучение способам решения интеллектуальных и личностных задач (проблем), адекватных возрасту, умения применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения этих задач (проблем),

- закрепление умения чтения простейших слов (читающие дети)

Расширение и активизация словарного запаса: «здоровый образ жизни»; «витамины», «взаимопомощь», «поддержка», «забота»

Материал:

- мультимедийный экран и проектор;

- ноутбук (с фото и видеоматериалами из жизни детей группы ( в том числе по теме «Здоровье»); по возможности, с наличием связи «скайп»,

- заготовки для составления «письма» по технологии интеллект – карты;

- листы бумаги для рисования, карандаши, фломастеры;

- песочный стол,

- 5 -6 пар перчаток белого и чёрного цвета (для игры «Зебра»);

- мягкие кубики с изображением звуков,

- многочисленные мини – картинки (разной тематики, в том числе по теме «Здоровье»: велосипед, фрукты, зарядка, солнце, ягоды…),

- картинки – символы различных видов детской деятельности: «письмо», «книжка – раскладушка», «кисть, карандащ», « отпечаток кисти руки на песке», «клей и кисть», «видеокамера», «ноутбук», «телефон», «экран - скайп»,

- мобильный телефон (с камерой)

Предварительная работа: (в рамках недели «Бережём с любовью мы своё здоровье!», по обучению детей ЗОЖ):

-беседы на тему «Знакомимся со своим телом…», «Что такое здоровье» (экскурсия в районную детскую библиотеку),

- просмотр иллюстраций на тему «Из чего складывается путь к здоровью» (знакомство детей с различными способами сохранения и укрепления своего здоровья (утренняя гимнастика, занятия спортом, пребывание на свежем воздухе (либо проветривание помещения), в преобладание в пищевом рационе овощей и фруктов, закаливание водой и воздушными ваннами ),

- знакомство со способом «написания письма» по технологии интеллект – карты,

- знакомство детей с телефонным этикетом (умением вести диалог с собеседником по телефону), правилами культурного общения,

- закрепление правил работы в малой подгруппе,

- беседы с детьми о доброте, заботе, взаимовыручке (закрепление понятий),

- чтение художественной литературы: стихов, загадок о здоровье, дружбе, взаимопомощи,

- просмотр видеофильма « Быть здоровым здорово!», мультимедийной презентации «Здоровье – главная ценность человека», мультипликационных фильмов «Яблоко», «Мешок яблок» ( по Сутееву), «Просто так», «Мойдодыр», «Айболит»,

- знакомство с песенным репертуаром: о здоровье, дружбе, добре, взаимопомощи.

Методы и приемы руководства деятельностью детей в процессе организованной деятельности:

Традиционные:

Методы, повышающие познавательную активность: создание проблемно – игровых ситуаций, ставящих детей перед необходимостью речевых высказываний (моделирование), постановка увлекательной задачи, решение которой требует умственного усилия и преодоления некоторых трудностей; беседа, прием постановки цели и мотивации деятельности детей, обследование, анализ и выводы, планирование

Методы, повышающие эмоциональную активность: игровые, методы коррекции: воображаемая ситуация, упражнения, ситуация выбора предоставление детям возможности выбора занятий по интересам,

Наглядные методы: картинки, предметы, технические средства обучения: проектор, экран, ноутбук (при возможности, со скайпом), телефон

Словесные методы: вопросы ( в том числе, требующие констатации, побуждающие к мыслительной деятельности), беседа, анализ, прямые и косвенные указания, пояснения, уточнения, обсуждение, словесная установка (инструкция: «как» нужно говорить (правильно, красиво, полными предложениями))

Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества продуктивной детской деятельности, взаимопомощь детей.

Приём учета индивидуальных особенностей детей (застенчивого ребёнка ободрить, плохо владеющего речью чаще привлекать к разговору, высказываниям).

 

Нетрадиционные:

- метод работы с ноутбуком,

-при возможности!!!

• использование скайпа,
• использование технологии «волонтёрство» (присутствие и помощь более старших детей, либо детей подготовительной группы, для работы с ноутбуком)

Виды детской деятельности:

• игровая,
• коммуникативная,
• трудовая,
• познавательно-исследовательская,
• продуктивная, творческая,
• музыкальная

Ожидаемые результаты:

- развитие у детей интереса к своему здоровью,

- умение детей решать интеллектуальные и личностные задачи,

- развитие умения действовать самостоятельно,

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со сверстниками,

- воспитание нравственных качеств,

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности,

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей в рамках организованной деятельности:

ребёнок:

- задает вопрос,

-активно участвует в продуктивной творческой и мыслительной деятельности,

-проявляет самостоятельность в выборе увлечения, материалов для воплощения идеи, подхода к реализации задуманного замысла,

-обращается за помощью к детям и взрослому и оказывает ее сверстникам,

- грамматически правильно формулирует вопросы, предложения для текста,

- сопереживает (больному товарищу),

- адекватно реагирует на замечания, критику,

- соподчиняет своё поведение, действия определённым правилам ( работа в малой подгруппе),

- проявляет волевое усилие для достижения поставленной цели,

-аргументирует самооценку.

Ход организованной деятельности

Этап	Содержание деятельности время
Процесс вовлечения	Дети возвращаются в группу после физкультурного занятия и спешат поделиться с воспитателем информацией о том, чем занимались. Интересуюсь, с какой целью (зачем?) они разучили новые упражнения, основные движения? (Чтоб быть сильными, крепкими, здоровыми!) А зачем человеку нужно быть здоровым? ( Чтоб играть, путешествовать, встречаться с друзьями, заниматься любимыми делами…) Я рада за вас, ребята! Теперь все дети нашей группы будут сильными и здоровыми! Кто – то из детей вспоминает, что сегодня в детском саду нет Маши и Димы! Они болеют: их и вчера не было, и позавчера! Что же делать? Они не узнают тех секретов здоровья, с которыми мы познакомились в течение недели! Значит они так и будут часто болеть?! Что же делать? (создание проблемной ситуации). ( Дети вспоминают о понятиях «забота», «сострадание», «внимание» и решают вместе позаботиться о товарищах.) Но каким образом можно это сделать? Какой способ выбрать? (Обсуждение, выбор способа проявления заботы о заболевших товарищах. Можно: - написать письмо (и для этого есть 2 варианта: либо по технологии интеллект – карты, либо с помощью воспитателя записать рассказ на листе бумаги) – символ «письмо», - сделать летбук, книжку – малышку по теме «За здоровьем - в детский сад!»- символ «книжка - раскладушка», ( Если в группе есть читающие дети, можно письмо (или лепбук) составить из картинок с надписями: например, лепбук «Здоровье – это…»: «Витамины» (картинка «овощи и фрукты»), «Движения» (картинка «зарядка», «плавание», «Режим дня» (картинка «часы»), - сделать аппликацию (например, «Овощи и фрукты – полезные продукты» - символ «клей и кисть», - нарисовать рисунки, коллективные и индивидуальные - символ «кисть, карандаш», - создать рисунки на песочном столе, символ – «отпечаток кисти руки на песке». С использованием ноутбука и помощи воспитателя (либо детей 6- 7 летнего возраста в старшей группе, либо детей более старшего возраста (при наличии подготовительной группы): - сделать видеофильм, видеосюжет ( с использованием камеры мобильного телефона) (и отправить родителям по электронной почте, либо с использованием связи ватсап, вайбер) - символ – «видеокамера», - сделать подборку фотографий, слайдов и видеосюжетов о спорте (из жизни группы), создать электронную папку или видео- лепбук по теме «Со спортом дружить – жить не тужить!») и так же отправить родителям по электронной почте, либо с использованием связи ватсап, вайбер)) - символ – «ноутбук». Кто – то из детей предлагает просто позвонить ребятам по телефону (или выйти на связь по скайпу, если есть такая возможность!) и пообщаться, дать ценные советы, как можно побыстрее выздороветь. Но для беседы тоже необходима подготовка: вспомнить правила телефонного этикета, сформулировать вопросы, советы – рекомендации по выздоровлению, составить рассказы о том, что нового узнали дети в детском саду в рамках «Недели ЗОЖ» - символ – «телефон» (экран – скайп). Какой способ выбрать? Принимается решение: разделиться на подгруппы и каждой мини - группе выполнить свою работу, затем все работы сложить в коробку и (или) отправить по почте, попросить кого – то из взрослых, живущих поблизости от ребят, передать Маше и Диме. Но прежде, чем начать работать, создавать свои творческие поделки, давайте вспомним некоторые правила! Правило, каким образом можно разделиться на подгруппы? ( По интересам: кто что и с кем хочет делать!) Хорошо, а если возникли сложности?! ( Нам поможет «чудесный мешочек» с геометрическими фигурками разной формы и разного цвета. Тогда «возникнут» мини – группы: «красного круга», «зелёного квадрата», «синего овала» и т.д) Есть 3-ий способ – разделиться при помощи считалки.) И еще хотелось бы вспомнить о правилах работы в малой подгруппе (выбрать главного, распределить обязанности, советоваться при выполнении работы, прислушиваться к большинству, доброжелательность по отношению друг к другу). Хорошо, молодцы!.	2 мин.
Процесс целеполагания	Ребята, выполняя работы, мы с вами будем стремиться к достижению цели. Какой? (Сделать красивые и аккуратные подарки для друзей: Маши и Димы! Пусть у них будет хорошее настроение и они быстрее выздоровеют!) Правильно, ведь мы с вами знаем о том, что болезни боятся позитива, радости и «не дружат» с теми, кто весел и не падает духом!	1 м
Процесс проектирования	Предлагаю создать мини – группы, каждой группе выбрать «символ будущей деятельности» и место в групповом помещении для работы, воплощения задуманного. Обговорите, каким образом вы будете создавать работы! (дети определяются с выбором деятельности, друзей – партнёров (объединяются в подгруппы), материала и места для выполнения работы). Итак, внимание! Предлагаю всем вместе начало творческого старта! Чтобы веселее было работать - нам в помощь будут звучать любимые мелодии! ( минусовки к знакомым детям песням о здоровье, дружбе).	2 м
Процесс осуществления	Работа (творческая деятельность) детей в малых подгруппах. Роль воспитателя - направлять и координировать творческий процесс, оказывать помощь в случае затруднения. Образовавшиеся мини – группы: - мини - группа «Технари», работает над созданием электронной папки «Со спортом дружить – жить не тужить!» (подборка фотографий, слайдов и видеосюжетов о спорте (из жизни группы)), - мини – группа «Связисты», работает над составлением текста на тему «Помоги себе сам!», для беседы по телефонной связи, - мини – группа «художники», трудится над созданием творческих работ - рисунков на тему «Будь здоров!», на бумаге и на песке, - мини – группа «Конструкторское бюро», собирает «полезную корзину»! Мини – группы могут сформироваться самые разнообразные, в зависимости от пожеланий детей. Помощью в выборе служат символы: - символ «письмо», конечный «продукт» - письмо, - символ «книжка - раскладушка», конечный «продукт» – «книжка – раскладушка на тему: «Со спортом дружить – жить не тужить!», - символ – «кисть, карандаш», конечный «продукт» - рисунки (индивидуальные, на тему «Что помогает нам быть здоровыми?») и коллективная работа «Полезная пища – основа здоровья», - символ – «клей и кисть» - коллективная аппликация «Бережём с любовью мы своё здоровье!» (мини – картинки: велосипед, солнце, вода, зарядка, фрукты плюс рисунки детей (художественное творчество)), - символ – «ноутбук», конечный «продукт»: электронная папка по теме «Со спортом дружить – жить не тужить!» (на рабочем столе) с подборкой фотографий, слайдов и видеосюжетов о спорте (из жизни группы), -символ – «телефон» - конечный «продукт» - рассказ для беседы с заболевшим товарищем ( мини – группа «Связисты») В середине работы напоминаю о том, что нельзя долго заниматься за столом – вредно для здоровья! Предлагаю ненадолго отвлечься и выполнить весёлую разминку (дети делают выбор разминки: «Зебра», «Полезное слово» (с кубиками – см. приложение №5,2, либо «Самолёт» (видео разминка). Если выбор сделан в пользу медиа, призываю: «Внимание на экран! Следите за изображением на экране и делайте упражнения с любимыми героями!» (гимнастика). При необходимости, в качестве «минуток отдыха» могут использоваться речевые игры: «Неоконченное предложение», «Телефон» (на выбор детей).	10-12 мин.
Рефлексия	Приглашаю детей к столу. Предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в самом начале нашей встречи? ( Сделать красивые и интересные подарки для друзей, которые помогут им скорее оправиться от болезни, выздороветь!) Я предлагаю посмотреть. Кому это удалось! (Дети демонстрируют свои работы: размещают на «стене» творческих работ, выкладывают на заранее приготовленном месте). Все вместе: - рассматриваем работы, - заслушиваем рассказ - «письмо», - «звоним» по телефону одному из заболевших друзей и даём ценные советы о том, как быстрее поправить своё здоровье, - складываем все работы в коробку – посылку.- (Учитывая время и эмоциональное состояние детей ( интерес), выбирается 1, 2 , по возможности 3 варианта; остальное выносится за рамки организованной деятельности). ( Если использовались варианты: «мини – группа», «волонтёрство», заслушиваем рассказ детей о том, как работали и что получилось). Рефлексия:1- 2 детям предлагается рассказать, удалось ли, по его мнению, его подгруппе или ему одному выполнить задуманное (если «нет», то «Что помешало?», «Что не удалось? Почему?») Молодцы, ребята, все вы сегодня хорошо потрудились, делая полезное дело для своих друзей! Какое доброе дело мы с вами сделали? (Вспомнили о наших друзьях, которые болеют и подумали, как им помочь быстрее выздороветь!) Вам было приятно помочь друзьям в их выздоровлении? (Да, было очень приятно!) Как вы думаете, что почувствовали дети, когда мы позвонили им? (радость!). Как вы об этом догадались?( У них был бодрый голос! Они сами об этом сказали!) Как вы думаете, что почувствуют дети, получив ваши письма, посылку? (Они почувствуют нашу заботу! Им будет приятно!) Правильно мы сделали, что не забыли о них? (Да, правильно!) Какими людьми нас можно назвать? (заботливыми, внимательными, неравнодушными, милосердными). А всегда ли нужно думать о других: друзьях, близких, родных? Да О ком можно еще заботиться? (о пожилых людях: бабушке, дедушке; о близких родных, когда им нездоровится или просто нужна помощь). Давайте сегодняшняя наша работа станет началом акции доброты! Вы сделали доброе дело, а дальше тот, кому вы помогли, тоже захочет сделать для кого- то хорошее и так далее, как в рекламе о доброте: выпил сок «Добрый» -« проглотил доброту» и захотелось творить добро, совершать только хорошие поступки! Какое название можно дать этой акции? (акция добрых дел «Передай добро дальше!») Когда нужно творить добро? (Когда хорошее настроение и просто так!) Успехов вам в ваших добрых делах и всегда будьте здоровы!	2-3 мин.

Примечание: за рамками организованной деятельности всем детям (всем мини – группам), предоставляется возможность рассказать о своей работе: чья была идея, каким образом её реализовали, что для этого понадобилось, кто за что отвечал в мини – группе, что удалось, а что не очень, почему.

По окончании деятельности дети слушают песенки о здоровье, друзьях. Минусовки этих песенок могут использоваться на протяжении всей организованной деятельности (по желанию детей).

ПРИЛОЖЕНИЕ

РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ К ПРОВЕДЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ТЕМЕ: «ПОДЕЛИСЬ С ЛЮБОВЬЮ СЕКРЕТАМИ ЗДОРОВЬЯ!»

Приложение 1

Беседа « Сохрани свое здоровье сам» (в рамках предварительной работы)

Цель: Дать представление о том, что такое здоровье, объяснить, что чистота- залог здоровья. Подвести к пониманию необходимости содержать тело в чистоте.

Ход: Ребята сегодня мы поговорим с вами о здоровье. Кто хочет быть здоровым? ( ответы). А вы знаете что каждый человек, может сам себе укрепить здоровье. Не даром говорится:

Я здоровье сберегу

Сам себе я помогу!

Давайте выучим эти слова. Молодцы! Ребята сегодня я расскажу вам сказку, но необычную. В ней в любой момент может ожить любой персонаж.

Жила была девочка Женя, и мальчик Витя. Однажды волшебница подарила Жене цветик – семицветик. ( слайд№1), но не простой, а волшебный. Стоило только оторвать один лепесток, подбросить вверх и сказать волшебные слова:

Лети – лети лепесток через запад на восток,

Через север, через юг. Возвращайся сделав круг!

Лишь коснешься ты земли, Быть по – моему вели!

И все желания исполнялись. И вот когда остался один единственный последний лепесток

Женя увидела грустного мальчика, у которого болела нога, он не мог бегать.( слайд №2).Жене стало его жалко, она оторвала последний лепесток и загадала желание, чтобы Витя выздоровел, и стал здоровым. Ребята, а как можно укрепить здоровье ( закаливание, питание, физ. Культура, массаж, витамин).(слайды№3).Давайте мы с вами начнем тренировку, поиграем с пальчиками.

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей.

Вставай,серёдка, вставай сиротка

И крошка Митрошка, привет ладошка!

Все проснулись, потянулись! Молодцы!

Ребята, а вы знаете сегодня к нам в группу приходил Мойдодыр . Он так хотел вас увидеть, и жалко, он не дождался, у него очень много забот. Но он оставил вам вот этот чудесный мешочек. Хотите посмотреть, что там лежит? В чудесном мешочке т.мыло, расчёска, зубная паста, зубная щетка( слайд мойдодыра).Дети достают по одному предмету, выясняем для чего он нужен. Какой молодец Мойдодыр, давайте скажем ему спасибо. Ребята, если вы внимательно посмотрите всю группу, то найдете интересный рисунок. Что же здесь нарисовано(зуб) (слайд). Ребята, но почему то один зуб какой-то странный. Один зуб грустный плачет, а другой весёлый,смеётся. Что же здесь произошло?

( рассказывают какие продукты разрушают зубы, конфеты, леденцы, торт, мороженое:( слайды продуктов).

Ребята, мы сегодня много узнали о здоровье, и я вижу на ваших лицах улыбку. А ведь улыбка – это залог хорошего настроения, так мы дарим друг другу здоровье и радость.

А угрюмый человек, злой, может принести нам здоровье? ( слайд весёлого и злого человека). Так давайте же подарим друг другу свои улыбки и хорошее настроение.

Доброго вам всем здоровья

Всем кто хочет быть здоров,

Закаляйтесь вы со мной,

Утром бег и душ бодрящий, как для взрослых настоящий.

На ночь окна открывайте, свежим воздухом дышать.

Ноги мыть водой холодной.

И тогда микроб голодный, вас во век не одолеет.

Приложение 2

 

Содержательная заготовка для речевой игры «Неоконченные предложения»

- «Я вырасту здоровым, если буду…»

- «Чтобы мне не заболеть – нужно…»

- «Если я просудился, я обязательно…»

- «Лук и чеснок, хоть и горькие, но…»

- «Для здоровья полезны виды спорта:….»

Приложение 3

 

Содержательная заготовка для речевой игры «Телефон»

(для развития диалогической речи)

с разноцветными кружочками: кружок определённого цвета - у каждого ребёнка и кружочки всех цветов – у воспитателя. 1 телефон в руках воспитателя, он набирает номер и поднимает вверх кружок какого- либо цвета, по2-ому телефону отвечает ребёнок, у которого соответствующий кружок /

- Алло, здравствуйте, это аптека?

А у вас есть что – нибудь для лечения больного горла?

 

- Алло, здравствуйте, это магазин «Пятёрочка»?

А скажите, у вас уже завезли товар? А свежие овощи и фрукты есть в ассортименте?

 

-Алло, это квартира Ивановых? Алёша, здравствуй, это воспитатель Ольга Васильевна. Я беспокоюсь, почему ты сегодня не пришёл в детский сад? /заболел/. Расскажи, пожалуйста, что у тебя болит и чем ты лечишься?

 

- Алло, это детская библиотека? Скажите, пожалуйста, какие книги о здоровье вы можете посоветовать почитать детям?

 

Приложение 4

Содержательная заготовка для игры «Зебра»

(под музыку «Я самый – самый…»)

– на развитие воображения, памяти (процесса припоминания)

(с перчатками: белой и чёрной, либо «ладошками» из белого и чёрного картона)

Под весёлую музыку детям предлагается «потанцевать», поднимая вверх то левую, то правую руку: на одной руке «белая перчатка»– символизирующая всё полезное для здоровья (режим дня, солнце, вода, фрукты, занятия спортом, купание в речке, закаливание, витамины, проветривание помещения), на другой руке - «чёрная перчатка», характеризующая всё вредное для здоровья (конфеты, лежание на диване, грязные руки, многослойная одежда).

С остановкой мелодии воспитатель предлагает одному – двум детям рассказать о том, что могло бы быть на поднятой вверх руке с перчаткой того или иного цвета (важное правило: дать верный ответ полным развёрнутым предложением и не повторять один и тот же ответ дважды!)

 

Приложение 5

Используемая литература

- Т.П. Гарнышева, «ОБЖ для дошкольников», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2010 г.

- Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко, «Школа здорового человека», ООО ТЦ «Сфера», Москва, 2010
- В.К.Полынова, З.С. Дмитренко и др., «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2010 г.

- https://mamamozhetvse.ru/stixi-o-zdorove-dlya-detej.html

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: