Спортивное ориентирование у детей с ТНР в ДОУ

Автор: Куликова Ирина Николаевна

Организация: МАОУ СШ ''Комплекс Покровский'' ОП№4

Населенный пункт: Красноярск

Тема: Использование элементов спортивного ориентирования у детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях дошкольной образовательной организации.

Цель: Использование элементов спортивного ориентирования как условия развития детей с ТНР.

Задачи:

1. Создать условия для «запуска» развития речи посредством освоения элементов спортивного ориентирования.

2. Развивать пространственные представления.

3. Освоить способы речевой коммуникации в процессе совместной командной деятельности.

Актуальность темы моего педагогического опыта связана с тем, что количество детей с нарушениями речи с каждым годом увеличивается. Мониторинг развития детей показал, что у ребят с различными нарушениями речи западают пространственные представления, появилась необходимость использовать физическую культуру как условие для запуска речи. Поиск эффективных путей для развития таких детей — это физическая культура является естественной необходимой потребностью для детей дошкольного возраста и включает в себя движение и игру. В моей практике был опыт участия в соревнованиях по лыжному ориентированию, и я обратилась к нему. Спортивное ориентирование является условием для развития пространственных представлений, но и важным условием для запуска речи у детей с различным нарушениями речи. Такие увлекательные путешествия помогают воспитанникам овладеть новыми навыками:

-освоения ребенком пространственных представлений

-формирование основ двигательного интеллекта;

-инициативности и самостоятельности.

Новизна: Спортивное ориентирование в дошкольном возрасте позволяет совместить в себе естественные потребности у детей с рождения в движении и ведущий вид деятельности – игру.

Спортивное ориентирование – это индивидуальный и командный вид спорта, уникальность это вида спорта заключается в том, что заниматься им могут во все времена года, люди абсолютно разного возраста, и разной физической подготовкой в настоящее время он популярен и доступен в разных странах мира. Еще одна не маловажная деталь он экономически выгоден. Для выполнений заданий на первом этапе достаточно, флажков или ленточек, яркого скотча и коробки карандашей, картонное основание под названием фиксатор. Спортивное ориентирование через интеграцию образовательных областей позволяет не только развивать физические качества но и развивать двигательный интеллект в процессе деятельности команд, создание собственной карты они должны уметь договориться, сделать совместный выбор, овладеть опытом применения как физических упражнений, ориентирования в пространстве в разных условиях (зал, площадка, территория ДОУ) так и любого необходимого оборудования, в процессе создания самой карты дети осваивают ориентировку на листе бумаги, используют графические изображения, могут оперировать цифрами буквами, для на черчения карты используют линейку.

Планируемые результаты: благодаря элементам спортивного ориентирования дети овладевают различными способами речевой коммуникации, происходят внутренние изменения ребенка через игру.

Этапы освоения:

-Изучение разных карт и схем, условные обозначения.

-Работа с картами схемами, созданными взрослым совместно с детьми.

-Действия по словесной инструкции.

-Прохождение заданных маршрутов.

-Самостоятельное составление своих карт схем. Обмен картами.

 

Использование элементов спортивного ориентирования в своей работе я начала с элементарных заданий и создания дидактического пособия для детей в виде карточек и схем (приложение №1)

• Выполнение заданий по карточкам, например: ребенок получает карточку и самостоятельно прокладывает маршрут к мячику, к конусу, к обручу и т. д.
• Движение по заданному маршруту: игры-путешествия, где ребята двигаются согласно маршрутному листу, («Зарница», «Поиск сокровищ капитана») на каждом этапе ребята выполняют задание за что получают часть: пазла, карты комнаты или участка, сообщения.
• Квест –игра, когда ребята не имеют заданного маршрута и двигаются от подсказки к подсказке («По следам Деда мороза», «Помощники Деда Мороза», «Квест летние приключения»).
• Действия по словесной инструкции: пройди 2 шага вперед, поверни направо, пройди 3 шага вперед, возьми кеглю, пройди 3 шага влево, развернись кругом, поставь кеглю.

Активно использую на занятиях, по физической культуре прохождение полосы препятствия, по заданному маршруту, маршрут задается сначала взрослым со временем дети берут эту роль на себя и активно рисуют маршруты разной сложности, усложнить задание можно, объединив детей на несколько групп после чего ребята обмениваются маршрутами и выполняют задание незнакомое им. Последовательное повторение действий, серийные повторения упражнений.

Игры на свежем воздухе «Найди все контрольные пункты» для этой игры необходимо нарисовать карту участка, к флажку привязывается карандаш, и прикрепляется к абсолютно любому объекту (это может быть горка, веранда, песочница, дерево, кустарник). Важно флажки и карандаши должны быть одного цвета например: к красному флажку прикрепляется красный карандаш для того, чтоб отследить правильное прохождение заданий. На карту наносятся все контрольные пункты, куда привязали флажки, и определяется последовательность из прохождения (например: горка 1 красный, береза 2 зеленый, веранда 3 синий и т д)

1	2	3	4	5
X O

 

 

В пустых окошках ставятся отметки о посещении КП как правило это крестик или кружок

Этапы развития:

1. Хорошо знакомая территория:

• Группа или спорт зал
• Этаж
• Весь ДОУ
• Территория ДОУ

 

2. Незнакомая территория, возможно ближайший сквер, парк.

Усложнить игру можно количеством контрольных пунктов или увеличением территории прохождения (можно начертить карту учреждения и передвигаться по всей территории) в этих играх могут быть легенды например: собери сказку (Дед, Баба, Курочка) ребенок ответит какая сказка была загадана, мама может потерять своих деток например: Мама медведица потеряла своих медвежат. Помоги маме найти малышей? посчитай сколько их? Помоги собраться лыжнику? (игра по типу четвертый лишний, костюм + лыжи + каска + палки + клюшка + ботинки необходимо определить, что здесь лишнее). Поиск ключей от коморки Папы Карло нашли 7 ключей по рисунку замка определяют какой ключ подходит. В данных случаях вместо карандаша или на нем должна находиться картинка или предмет, который команда заберет с собой, одна команда загадывает и выставляет контрольные пункты, вторая разгадывает.

В результате были созданы условия для успешного формирования пространственных представлений. В группах, на прогулочных участках, в спортивном зале, на территории детского сада прорисованы карты, схемы, план группы. Что позволило детям с ТНР сформировать пространственные представления, и развивать двигательный интеллект, что улучшает предпосылки становления слоговой структуры слова и в общем положительно влияет на формирование физических и психических качеств.

Методическая литература:

1. С. В. Кузнецовой. Туризм в детском саду. Под редакцией С. В. Кузнецовой. Москва: Обруч 2013г.
2. Т. А. Кравчук. Организация спортивно-оздоровительных развлечений в дошкольных учреждениях (на примере спортивного ориентирования): Омск 2002г.
3. Ориентируйтесь правильно! Шведский самоучитель по ориентированию электронная версия. Е. Г. Банникова перевод на русский язык 2012г.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (5,5 МБ)
2. file1.docx (636,7 КБ)

Опубликовано: 20.03.2025