Тематические Дни здоровья ко Дню ребёнка «Мы ребята - дошколята»

Автор: Смирнова Оксана Николаевна

Организация: ГБДОУ детский сад №19 комб. вида Красносельского р-на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

1 день «День ребенка»

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Цель: формировать четкие представления о правах ребёнка.

Задачи: формировать у детей понятия о здоровом образе жизни.

Учить детей заботиться о своём здоровье, как о физическом, так и о духовном.

Воспитывать интерес к физическим упражнениям и играм.

 

Воспитатель: Ребята, сегодня мы поговорим о празднике «Всемирный день ребенка», его отмечают во всем мире.

 

Милые дети,

Вы всех прекраснее на свете

Вот таких хороших, хороших и пригожих

Я приглашаю вас поиграть.

 

Речь с движениями.

Ты и я, ты и я, (дети указывают пальчиком друг на друга)

Мы с тобой одна семья (кладут руки на плечи друг другу)

Вместе читаем, (делают «очки»)

Вместе играем, (прыгают на одной ноге)

Вместе и во всем мы друзьям помогаем (хлопаем в ладоши)

 

Мы немножко порезвились

По местам все разместились.

Воспитатель:

- Ребята, у меня есть волшебный сундучок. Давайте посмотрим, что же в нем находится

Свидетельство о рождении.

- Что это за документ? (Первый документ каждого человека, выдается после рождения.)

- О каком праве он напоминает? (О праве на имя, фамилию, отчество.)

- Зачем нам нужно имя? (Предположение детей)

Знают, знают все на свете,

Знают взрослые и дети –

Имя каждому дано,

И у каждого одно!

 

Игра «Шляпа знакомств».

Воспитатель: Я буду каждому из вас примерять эту шляпу, а вы должны представиться, назвав свою фамилию, имя, отчество. (Дети по очереди называют Ф. И. О.)

 

– Молодцы, я вижу у каждого из вас не нарушено право на имя.

Воспитатель: Ребята, сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. (картинка с изображением семьи) О каком праве она говорит?

– Верно, право на семью.

Что вы знаете об этом праве?

(У каждого человека должны быть папа, мама)

 

Я люблю свою семью:

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все, кого я так люблю

Имеют право на семью!

 

Воспитатель: А теперь предлагаю вам поиграть в игу

 

"Назови ласково".

Вот мы и посмотрим, как вы называете ласково своих членов семьи. Я буду называть слово и бросать мяч, а вы подберите к нему ласковые слова

БАБУШКА-

ДЕДУШКА-

СЫН-

МАМА-

ДОЧЬ-

БРАТ-

СЕСТРА-

Воспитатель: Молодцы! В каждой семье все должны любить и уважать друг друга, взрослые заботится о маленьких. А давайте сейчас мы с вами почувствуем, как это приятно о ком-то заботиться и как это ответственно.

 

Психогимнастика «Согрей котенка».

Воспитатель: Ребята, представьте, что вы подобрали на улице маленького котенка. На улице очень холодно, идет снег. Ваш котенок очень замерз и дрожит от холода! Возьмите его на ручки- в ладошки! Чтобы его согреть подышите в ладони (пауза). Прижмите его к груди. А теперь, посмотрите на вашего котенка, согрелся ли он? Посмотрите на него с нежностью и любовью. Улыбнитесь ему и, он улыбнется вам в ответ! А теперь, отпустите! Посмотрите, он побежал домой к своей семье.

 

Воспитатель: Вот и мы с вами подарили свою любовь, тепло и ласку маленькому котенку. Он согрелся и убежал к маме.

Ведь как хорошо, когда у каждого есть своя семья, где любят, ждут, заботятся, приходят на помощь.

Воспитатель: (картинки с изображением: как ребёнок моет посуду, убирает игрушки, чистит обувь и.т.п) Ребята, расскажите, какие обязанности есть у вас в семье?

Ответы детей.

Воспитатель: картинка (солнышко) Сейчас я достану из волшебного сундучка следующую картинку. О каком праве нам может она рассказать?

Право на отдых

- Как можно отдохнуть детям?

(Играть в игры, Смотреть телевизор, купаться, гулять, спать)

Воспитатель: Мы хорошо с вами поработали, теперь предлагаю использовать право на отдых –

 

станцевать танец веселых маленьких утят

 

Воспитатель: Следующая картинка из волшебного сундучка. О каком праве она напоминает? (с изображением дома )

О праве на жилище.

- Как люди обязаны относиться к своему дому? (Бережно.)

- Почему? (Потому что никто не может без разрешения заходить в мой дом и брать мои вещи.) Это право на имущество, оно неприкосновенно.

 

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый, теплый дом!

Детство только раз бывает

У ребят любой страны.

Пусть никто из них не знает

Никакой беды!

 

Воспитатель: Ребята, следующая картинка из волшебного сундучка говорит о Праве на медицинский уход (картинка с изображением врача, который осматривает ребёнка)

- Кто изображен на рисунке?

- Что он делает?

- О каком праве он тебе напоминает? (О праве на медицинский уход.)

Ваша обязанность стараться бережно относиться к своему здоровью: одеваться по погоде, заниматься спортом больше есть овощей и фруктов.

 

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, о чём самом важном для детей мы сегодня говорили?

- Каждый из вас теперь знает права, и никогда не будет нарушать прав других людей, не позволит, чтобы нарушали его права. Когда вы вырастите и будете взрослыми, помните, что все люди - и маленькие и большие - имеют права.

 

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Воспитатель: Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

 

Ребята сегодня вы уже поиграли с волшебным сундучком, давайте вспомним, что в нем лежит и что обозначают картинки.

 

«Волшебный сундучок»

Из сундучка достаются предметы, символизирующие знакомые всем права человека. Необходимо определить какое право означает каждый предмет: Свидетельство о рождении. Что это за документ и о каком праве он напоминает? (право на имя и фамилию). Игрушка солнышко – О каком праве напомнило вам солнышко? (право на отдых и досуг). Сердечко — Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь). Домик — Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество). Букварь — О каком праве напомнил вам букварь? (О праве на образование). Игрушечные зайчиха и зайчонок — О чѐм напоминают эти игрушки? (О праве ребѐнка быть вместе с мамой). Картинка семьи - Право ребѐнка на семейные связи.

Играем в игры:

 

«Ладони»

- Правая рука не может работать, играть без левой. Сравнение прав (правая рука) и обязанностей (левая рука). Права и обязанности дружат между собой. Кладем на ладошки права и говорим о том, как будем выполнять обязанности (левая ладошка).

«Я умею»

Цель: Закрепить представление детей о праве на жизнь. Уточнить, что жизнь дана на добрые дела.

Ход: Дети стоят в кругу и бросают мяч друг другу со словами «Я умею…», называя те добрые дела, которые они совершают по отношению к близким.

 

2 День «Что такое хорошо и что такое плохо?»

 

ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Цель: формировать четкие представления о хороших и плохих поступках.

Задачи: учить детей умению налаживать контакт с окружающими, воспитывать положительные черты характера: доброту, терпение, вежливость.

Учить детей посредствам физической активности совершать хорошие и добрые поступки.

Воспитывать в детях по средствам игр и игровых упражнений навыки осознанного отношения к своему здоровью и эмоциональному благополучию.

Воспитатель: Ребята, вы уже не маленькие, скоро пойдёте в школу и имеете представления о том, что такое хорошо и что такое плохо, о том, что можно говорить и делать, а чего нельзя. Сегодня мы с вами попробуем определить, кто в группе знает правила поведения! Мы закрепим правила поведения и потренируемся находить выход из проблемных ситуаций. Воспитатель: Предлагаю вам поиграть в игру «Мяч бери – хороший поступок назови» (Дети передают мяч и называют поступки.)
Сейчас, каждый из вас назвал поступки: если ваши слова и поступки вызывают у окружающих отрицательные эмоции: слёзы, агрессию, обиду, нежелание общаться с вами, значит, вы делаете плохо. Если же люди тянутся к вам, хотят с вами дружить, значит, вы доброжелательны, никого не обижаете, спокойны, помогаете старшим, значит, вы на правильном пути и поступаете хорошо.
Воспитатель: Давайте постараемся делать как можно больше хороших поступков и как можно меньше - плохих. Учитесь отвечать за свои поступки и думать перед тем, как что-то совершить: а что из этого получится?
Каждый человек сам решает, какой дорогой ему идти, что делать – хорошее или плохое, доброе или злое.
Воспитатель: Каждый из вас, ребята, хоть однажды попадал в неприятную ситуацию, из которой вы не знали, как выйти достойно. Обычно в таких случаях дети просто убегают, но не потому, что им стыдно и не хочется загладить свою вину, а потому, что они не знают, как поступить. Мы с вами поиграем в игру и определим, какие поступки хорошие? А какие плохие? Почему?

Мультимедийная дидактическая игра для детей 5-7 лет

Цель: Формировать, уточнять и обогащать нравственные представления на примерах положительного и отрицательного поведения, хороших и плохих поступков из жизни.

задача:

Закреплять представления о правилах поведения.

Формировать умение анализировать и делать выводы.

Развивать связную речь.
Игра «Выбираем хорошие поступки»
(если плохой поступок – топаем, а хороший – хлопаем)

1. Мальчик кормит кошку.
2. Ребенок рвет книгу.
3. Девочка моет посуду.
4. Мальчик читает книжку.
5. Ребенок дразнит собаку.
6. Девочка разбила чашку.
7. Дети уступили место в автобусе.
8. Мальчик здоровается с дедушкой.
9. Девочка поливает цветы.
10. Дети не поделили игрушку.
11. Мальчик толкнул девочку.
12. Девочка подарила маме цветок.

Воспитатель: А сейчас, ребята, вспомним, как правильно общаться с взрослыми и товарищами. Встанем в круг и возьмёмся за руки. Под чтение стихотворения воспитателя двигаемся по кругу и слушаем. Как стихотворение заканчивается, дети останавливаются и поворачиваются лицом в круг. Подумайте, какие ошибки допустили дети. Выходит тот ребёнок в круг, который называет ошибку и показывает всем детям движение, которое выполняют все вместе.

Всем испортить настроенье
Может наше поведенье.
Коля с Катей побранились –
До сих пор не помирились.

Толя Вадика толкнул –
Тот в тарелку нос макнул.

И расхвасталась Наташа:
«Я умнее вас и краше!»
Не слыхали эти дети
Ничего об этикете
И плохого в том не видят,

Что кого-нибудь обидят.

Воспитатель: какие ошибки допустили дети?
1. Нужно учиться уступать друг другу, не ссориться по пустякам.
2. Не надо быть высокомерным, т.е. ставить себя выше других.
3. Не следует обижать друг друга, обращаться грубо.

4.Не нужно ругаться,обзываться,хвастаться,гордиться.

Воспитатель: из этих поступков мы видим, что герои стихотворения ведут себя не культурно, а ведь быть культурным это одно из самых главных правил этикета. Культурный человек всегда приветлив, вежлив со всеми: знакомыми и незнакомыми.

Воспитатель: Если у тебя отняли
От конструктора детали
Или кто-то без причины
Вырвал руль твоей машины.
Не спеши кричать и драться.
На обидчика бросаться.
Знай, когда обида жжется,
Сильный, умный не дерется!
Тот храбрее, кто добрее,
Тот сильнее, кто умнее,
Только трусы с драчунами
Спор решают с кулаками.

Воспитатель: Как нужно поступить в таком случае, не прибегая к дракам и ссорам? Прежде всего, нужно действовать с помощью слов, выдержать какое-то время, обдумать ситуацию, спокойно объяснить другому человеку, в чем он не прав, терпеливо обсудить, высказать свое мнение и прислушаться к мнению друзей.

Игра « Я это делаю – Так нельзя»
Воспитатель: Я буду называть вам поступки и отрицательные и положительные, которые совершают люди.
Если поступок хороший хлопаем в ладоши и говорим: «Я это делаю» - если плохой грозим пальцем и говорим «Так нельзя»:
- Марина знает много вежливых слов, но применяет их только в обращении со старшими, а с друзьями грубит.
- Вася перед сном желает всей семье спокойной ночи и своей собачке Жучке.
- Сережа ведёт себя хорошо, потому – что родители пообещали купить новую игрушку.
- Юра уступает место в автобусе пожилым людям.
- Олежка при входе в школу всегда пропускает вперед учителей, директора, но не делает этого по отношению к малышам и уборщицам.
- Алина очень любит бабочек, поэтому все летние каникулы гоняется с сачком за бабочками для пополнения своей коллекции.
- Юра обожает читать, он делает это даже на уроках, заглядывая в книжку под партой.
- Денис встает в 6 часов утра, чтобы совершить пробежку по парку.
- Настя никогда не моет руки перед едой— она пользуется принесенными с собой влажными салфетками.
- Вася — очень веселый мальчишка, он придумал каждому ребенку прозвище - дразнилку.
- В свой день рождения Ирочка принесла в группу конфеты и угостила всех детей.
- Намусорив в коридоре возле окна принесенными из дома семечками, Женя не стал убирать, заявив, что для этого в школе есть уборщица.

Воспитатель: Я предлагаю, ребята, посмотреть на проблемные ситуации и решить их.
Ситуации:
1. Во время игры ты нечаянно толкнул товарища, тот упал, ударился, и лежит, не встаёт. Твои действия?
2. На занятии твой товарищ мешает слушать воспитателя. Твои действия?
3. Ты взял у друга игрушку и сломал её. Твои действия?

Воспитатель: Культура поведения – это правила поведения людей, которые всем необходимо соблюдать: и взрослым, и детям. Подумайте, где нужно соблюдать правила поведения?
Дети: в автобусе, в гостях, за столом, на улице, в детском саду
Воспитатель: Совершенно верно! Правила поведения необходимо соблюдать всем и везде. Какие правила поведения должны соблюдать в автобусе? Давайте рассмотрим картинку. Скажите, что можно делать, а чего делать нельзя?
Дети: Нельзя кричать, баловаться. Нужно уступать место старшим.
Воспитатель: Следующая картинка о правилах поведения за столом. Что здесь делают ребята правильно, а что – нет?
Дети: За столом нужно кушать аккуратно, не разбрасывать еду, не лезть за едой через весь стол, не разговаривать с полным ртом и т.д.
Воспитатель :Вы совершенно правы! А какие правила существуют при посещении театра, цирка или кино?
Дети: Не шуметь, не говорить по телефону. Нужно хлопать в ладоши по окончании спектакля
Воспитатель: Ребята, когда вы приходите в гости, какие правила поведения нужно соблюдать?
Дети: Нельзя баловаться, ломать игрушки. Нужно всегда говорить спасибо за угощение
Воспитатель: Правильно. Я уверена, что вашим родителям будет очень приятно, если вы будете культурными.

 

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Посещения театра

 

Ребята в детском саду тоже есть правила культуры поведения. Когда вы приходите в детский сад, обязательно нужно поздороваться со взрослыми и детьми. Какие еще правила поведения есть в детском саду?
Дети: нельзя брать чужие игрушки, нельзя драться, ломать игрушки, если кого-то обидел, нужно попросить прощения. Дети должны слушаться взрослых. Когда вы поели, нужно говорить «спасибо!».
Воспитатель: Вежливость – это тоже культура поведения, поэтому мы должны знать вежливые слова. Какие вежливые слова вы знаете?

Дети: спасибо, пожалуйста, будьте так добры, извините, приятно познакомиться и т.д.
Воспитатель: Правильно. Запомните, соблюдать культуру поведения в общественных местах очень важно. Если вы будете культурными, воспитанными и вежливыми, то и к вам отношение других будет таким же. Мне бы очень хотелось, чтобы все мы были воспитанными и культурными, чего я вам и желаю.

Воспитатель: закрепляем правила поведения:
• не дерись;
• не спорь по пустякам;
• не ябедничай;
• не зазнавайся;
• делись с товарищами игрушками;
• не отнимай игрушки;
• не забудь и волшебное слово «прости».
• пригласи в игру стоящего одиноко в стороне;
• поиграл, убери за собой;
• если поступил плохо, признай свою вину;
• говори волшебное слово «пожалуйста»;
• говори волшебное слово «спасибо»;

 

Д.И «Хорошо или плохо»

Чтение художественной литературы: М. Пляцковский «Урок дружбы»

 

3 День «Что мы любим мы расскажем и что делали покажем»

«Мы дружим»

Цель: формирование знания детей о таком понятии как «дружба».

Задачи: закрепить правила дружеских отношений через физическую активность.

Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим по средствам здоровьесберегающих технологий.

 

Организационный момент.

Собрались все дети в круг (дети берутся за руки и встают в круг)

Я твой друг и ты мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)

Лучики его возьмите, (сжимают, разжимают кисти рук)

И к груди своей прижмите. (прижимают руки к груди)

Друг другу подарите, (протягивают руки вперед)

«Здравствуйте!»- скажите.

 

 

- Можно ли прожить без друзей?

- Ребята, кто из вас знает, что такое дружба?

Дружба – это когда ты дружишь с человеком не для того, чтобы он тебе что-нибудь хорошее сделал, не потому, чтобы он что–то дал. Ты дружишь с человеком потому, что он близок тебе, близки его интересы, взгляды.

.

А чтобы узнать какой должен быть настоящий друг, мы сейчас с вами поиграем в игру. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечаете, если согласны "да-да-да" руки поднимаем вверх и хлопаем, а если не согласны, то руки в стороны и говорим "нет-нет-нет".

 

 

 

Игра «Да-да-да, нет-нет-нет»

Друга стоит обижать?

(Нет-нет-нет)

Другу будем помогать?

(Да-да-да)

Друга нужно разозлить?

(Нет-нет-нет)

А улыбку подарить?

(Да-да-да)

Мы научимся играть?

(Да-да-да)

Ну а споры разрешать?

(Да-да-да)

Чай с друзьями будем пить?

(Да-да-да)

Нашей дружбой дорожить?

(Да-да-да)

Будем крепко мы дружить?

(Да-да-да)

 

Игра «Я люблю»

Я вам буду говорить задания, а вы движениями на него отвечать.

Поднимите руки вверх те, кто любит зарядку.

Похлопайте в ладоши те, кто любит мороженное.Поставьте руки на пояс те, кто любит на улице гулять.

Топните правой ногой те, кто любит ходить в гости.

Попрыгайте те, кто любит мультики.

 

Вот видите, сколько общего, сколько любимых занятий нас всех вместе объединяет!

 

«Клубок дружбы».

Дети стоят парами на расстоянии друг от друга, лицом к друг другу Вы будете катить друг другу клубок, при этом каждый говорит добрые слова своему напарнику, сделать ему комплимент.

Посмотрите, ниточка связала нас, и дружба наша стала ещё крепче.

 

Ребята, я желаю вам иметь в жизни много настоящих, верных друзей.

Запомните дети – дружба дороже всего.

 

 

ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ДНЯ

Подвижная игра «Липучки »

Отработка умение слушать инструкцию; учить согласовывать свои действия с действиями других. Задачи: Развивать коммуникативные навыки, умение действовать сообща Ход игры: Дети бегают под веселую музыку по группе. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они припевают (приговаривают): «Я – липучка-приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного ребенка «липучки берут за руку и присоединяют к своей «липучей компании». Затем они все вместе ловят других детей. Когда все дети станут «липучками», они танцуют и говорят «Мы липучки- приставучки. Будем вместе мы плясать». На первых порах, пока дети не освоили игру, в роли липучки выступает взрослый.

 

Подвижная игра «Щедрые подарки»

Цель: формирование способности к восприятию добра, справедливости и щедрости.

Распределение ролей: Один ребенок - Фея Щедрости.

Остальные дети получают разные буквы и запоминают их.

Ход игры:

Под музыку дети кружатся. Когда музыка обрывается, дети замирают.

«Фея Щедрости» дотрагивается до кого-нибудь своей волшебной палочкой. При этом ребенок называет свою букву. «Фея Щедрости» должна придумать, какой щедрый подарок на данную букву она приготовила.

Например, тому, у кого буква «З», она подарит зонтик, чтобы он не промок под дождем, или зайчика, чтоб он с ним играл. Если «Фея Щедрости» не может сама придумать какой-нибудь подарок, ей помогают те дети, которых она уже «оживила».

 

Игра «Верные друзья»

Цель: формирование представлений о взаимопомощи и дружелюбии.

Ход игры:

Разделить комнату мелом или веревками на две части. Одна часть – суша, другая море. Дети берутся за руки и под музыку ходят по кругу.

Когда музыка обрывается, все останавливаются. Те дети из круга, которые оказались на «суше», должны спасти тех, кто оказался в «море». Для этого дети выполняют разные задания, которые предлагает им педагог.

Задача детей – быстрее спасти своих детей.

 

Воспитатель: Ребята, я желаю вам иметь в жизни много настоящих, верных друзей.

Запомните дети – дружба дороже всего. Соблюдайте права и выполняйте обязанности, делайте добро другим, помогайте. Здоровый образ жизни сохраняйте и хорошие поступки совершайте.

 

 

ССЫЛКИ НА ФОТО ДНЕЙ ЗДОРОВЬЯ

https://vk.com/wall-213822803_784

https://vk.com/wall-213822803_798

 

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО ТЕМЕ «ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»

1.Блинова Г.М. Познавательное развитие детей 5 – 7 лет. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2009 (Вместе с детьми).

2. Голицына Н.С., Огнева Л.Д. Ознакомление старших дошкольников с Конвенцией о правах ребенка - М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2006.

3. Доронова Т.Н. и др. – Защита прав и достоинств маленького ребенка: координация усилий семьи и детского сада: пособие для работников дошк. образов. учреждений – М.: Просвещение, 2006.

4. Жукова Р.А. Правовое воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. - Изд. 2-е переработанное. /Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей».

5. Имя вашего ребенка. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007

6. Имена, именины, именинники. – СПб.; ООО «Виктория плюс», 2007.

7. Калинина Л.В. Изучаем права вместе с любимыми персонажами. - «Ребенок в детском саду».- №3.- 2008 С.39 – 45.

8. Копытова Н.Н. Правовое образование в ДОУ - М.:ТЦ Сфера, 2007 (Библиотека руководителя ДОУ).

9. Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… Практическое пособие для работников ДОУ, - М.: АРКТИ, 2003 (Развитие и воспитание дошкольника).

10. Конвенция о правах ребенка: Конвенция ООН. – М.: РИОР, 2007

11. Конституция Российской Федерации. Государственный гимн Российской Федерации. – М.: Юрайт-Издат, 2008 (Правовая библиотека).

12. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990.

13. Колокольчик №39 – 2007 («Чудо – осень», «Урок России») - учебно-методический и литературно-музыкальный журнал для педагогов, воспитателей и родителей.

14. МячинаЛ.К., и др. Маленьким детям – большие права: Учебно-методическое пособие. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

15. МячинаЛ.К., ЗотоваЛ.М., ДаниловаО.А. Мои права: Рабочая тетрадь у учебно-методическому пособию «Маленьким детям – большие права».

16. Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. Литературный и музыкально-игровой материал: Учеб. – метод. Пособие. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. (Воспитание и доп. Образование детей).

17. Соловьева Е.В., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Степина Н.М. Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребенка: Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2004. (Развитие и воспитание дошкольника)

18. Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения №9 сентябрь – 2008

19. Татаринкова Л.Ю. Я и моя семья - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. (Серия «Малышам о Родине»)

20. Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. (Серия «Малышам о Родине»)

21. Фарафонова И.И., Пасякина Л.В., Сухова Е.Г., Комова Т.М. Права ребенка (семейные проекты) – журнал «Ребенок в детском саду».- №3.- 2008 С.39 – 45.

22. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребенка. - Методическое пособие для занятий с детьми 5 – 10 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

23. Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008 (вместе с детьми).

24. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей 3-6 лет). – «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.

25. В пособиях: Шорыгиной Т.А. «Беседы о правах ребенка» и Давыдовой О.И., Вялковой С.М. «Беседы об ответственности и правах ребенка» много рассказов и сказок, которые можно использовать в своей работе с детьми.

 

СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ДОУ

1.Берген Ю.В. Дидактические игры с детьми старшего дошкольного возраста, способствующие формированию представлений о здоровом образе жизни // Молодежь XXI века: образование, наука, инновации : материалы X всерос. студ. науч.-практ. конф. с междунар. участием / под ред. Н.А. Кузь, Е.В. Шмаковой. – Новосибирск, 2022. – Ч. 2. – С. 28-30.
2. Воронова Е.К. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста // Заметки ученого. – 2022. – № 3/1. – С. 268-273. – Электронная копия номера доступна на сайте журнала. URL: https://nauka-prioritet.ru/wp-content/uploads/2022/04/%D0%9C%D0%B0%D1%80%D1%82-3-2022-%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C-1.pdf (дата обращения: 19.03.2024).
3. Гимадиева Н.И. Проблема формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в процессе режимных моментов / Н.И. Гимадиева, М.И. Васильева // E-Scio : сетевое изд. – 2021. – № 5 (56). – С. 298-303. – URL: https://e-scio.ru/?p=14076 (дата обращения: 19.03.2024).
4. Домачук О.В. Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровье и здоровом образе жизни на основе опытно-экспериментальной деятельности / О.В. Домачук, Н.В. Кострецова // Проблемы и перспективы развития дошкольного образования : сб. ст. по материалам Второй всерос. науч.-практ. конф. – Нижний Новгород, 2022. – С. 114-117.
5. Караваева Е.В. Календарь здоровья как средство формирования представлений о пользе здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста // Современные тенденции развития дошкольного и начального образования : материалы II междунар. науч.-практ. конф. – Глазов, 2023. – С. 154-158.
6. Касьянова Л.Г. Формирование представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста / Л.Г. Касьянова ; Шадр. гос. пед. ин-т, Пед. фак. – Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2010. – 201 с. – Библиогр. в тексте.
7. Ковальчук Е.Е. Формирование представлений о здоровом образе жизни как общечеловеческой ценности у детей старшего дошкольного возраста // Гармонизация психофизического и социального развития детей дошкольного возраста : материалы междунар. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых / редкол.: О.В. Леганькова (отв. ред.) и др. – Минск, 2021. – С. 150-152. – Электронная копия доступна на сайте Реозитория БГПУ. URL: https://elib.bspu.by/handle/doc/54216 (дата обращения: 19.03.2024).
8. Малышева Ю.А. Формирование представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников в игре // Традиции и новации в профессиональной подготовке и деятельности педагога : сб. науч. тр. V междунар. науч.-практ. конф., посвящ. Году педагога и наставника и 200-летию со дня рождения К.Д. Ушинского / под ред. И.Д. Лельчицкого. – Тверь, 2023. – Вып. 21. – С. 284-289. – Электрон. копия доступна в науч. электрон. б-ке eLibrary. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54293146 (дата обращения: 19.03.2024). – Доступ после регистрации.
9. Осадчая Е.А. Изучение проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у современных детей старшего дошкольного возраста / Е.А. Осадчая, Д.А. Толкунова // Актуальные исследования. – 2023. – № 14/2 (144). – С. 54-57. – Электронная копия доступна на сайте АПНИ. URL: https://apni.ru/article/5943-izuchenie-problemi-formirovaniya-predstavleni (дата обращения: 19.03.2024).
10. Степанова Л.А. Формирование основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста / Л.А. Степанова, Л.М. Бахтинова // Образовательная среда сегодня: теория и практика : сб. материалов всерос. науч.-практ. конф. – Чебоксары, 2021. – С. 151-153. – Электрон. копия доступна на сайте Центра науч. сотрудничества "Интерактивплюс". URL: https://interactive-plus.ru/ru/article/554970/discussion_platform

 

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

Сайты для педагогов ДОУ

 

Журнал "Дошкольное воспитание"

http://www.dovosp.ru

 

Сайт "Дошкольное образование" (программы, различные виды планирования, конспекты занятий)

http://www.twirpx.com/files/pedagogics/preshool/

 

 

Социальная сеть работников образования

http://nsportal.ru/detskii-sad

 

Журнал "Логопед"

http://www.logoped-sfera.ru/

 

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"

http://festival.1september.ru/

 

Детские электронные пособия и клипы

http://www.viki.rdf.ru/

 

Сайт "Детсад" (папки-передвижки, методические наработки, наглядный материал, сценарии, аудиосказки и т.д.)

http://www.detsad-kitty.ru/

 

 

 

1. file0.docx (883,1 КБ)
2. file1.zip (3,4 МБ)

Опубликовано: 16.12.2024