Целью использования данной тетради является обучение, закрепление и совершенствование знаний дошкольников по изученной лексической теме на занятиях с учителем – дефектологом, а так же для усвоения программного материала, развитие психических процессов.

В тетради представлены задания для закрепления несколько лексических тем. Каждая лексическая тема изучается в группе в течении двух недель. Соответственно задания для закрепления даются на две недели. В рамках каждой темы представлены ряд заданий, способствующих познавательному, развитию, а также развитию логического мышления, памяти, воображения, совершенствованию мелкой моторики, графомоторных функций. В тетради дана не только система необходимых ребенку знаний, представленных в виде игровых заданий, но и даны инструкции для родителей, как нужно их выполнять, чтобы ребенок с отставанием в развитии смог понять и усвоить определенную лексическою тему.

Материал, предложенный в методическом пособии, можно использовать на различных типах занятий (при повторении, закрепления изучаемого материала) по соответствующей теме и/или разделу программы. Тетрадь оформлена в виде альбома форматом А 4, так как дошкольникам с ОВЗ еще не доступна ориентировка в пространстве, у таких детей плохо развита мелкая моторика, практически у всех детей нарушен захват карандаша в связи с чем в обычной тетради детям данной категории выполнять задание во много раз сложнее или не возможно вообще.

Поэтому мною было принято решение оформить тетрадь именно в таком формате с яркими картинками, схемами и шаблонами в соответствии с тематикой, это облегчает работу детям. Каждая тема раскрыта полностью в соответствии с умственными возможностями детей данной категории детей, а так же облегчает работу родителям (не нужно пользоваться дополнительными источниками для выполнения задания весь необходимый материал в наличии).

 

Актуальность данной разработки для дошкольников с особыми образовательными потребностями обусловлена тем, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память.

 

Целью использования данного пособия является обучение игровой деятельности для усвоения программного материала, развитие психических процессов. Она в свою очередь подразделяется на: обучающую (которую преследует взрослый), коррекционную (способствует развитию ребенка), игровую (ради которой действует ребёнок).

В работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья важно, чтобы эти цели дополняли друг друга.

 

Представленный дидактический материал в пособии направлен на решение следующих задач:

• Обучение умению действовать при выполнении заданий по заданному правилу, т.е. учить понимать и осмысленно и выполнять задание.
• Закрепление (обобщение) изученного материала.
• Развитие психических процессов (память, внимание, мышление, восприятие, речь).
• Развитие моторики.

Новизна методического пособия заключается в подборе, создании, систематизации в использовании в педагогическом процессе дидактического материала, подобранных в соответствии с лексическими темами в новом удобном для детей с ОВЗ формате (увеличенном) делает процесс обучения интересным и занимательным, активизирует деятельность детей, заинтересовывает их получении положительного результата.

Использование данных задания в сочетании с наглядным нетрадиционным методом их изготовления позволяет:

• закрепить пройденный материал;
• проверить усвоение материала;
• активизировать познавательную деятельность детей, внимание;
• развить мелкую моторику.

Практическая значимость. Представленные задания с наглядным моделированием имеют развивающее, обучающее и воспитывающее значение. В этом заключается их практическая ценность.

У дошкольников с ограниченными возможностями здоровья формируется наглядно-действенная форма мышления. Высшие мыслительные операции для них недоступны. Поэтому задания на развитие мыслительной деятельности должны быть направлены на развитие наглядно-действенного мышления.

Для решения данных проблем мною была разработана тетрадь для закрепления изученного материала для познавательного развития детей с ОВЗ.

Задания разделены по лексическим темам: «Детский сад», «Сад. Огород», «Осень. Деревья», «Человек. Част тела и лица», «Грибы. Ягоды», «Игрушки», «Зима. Новогодний праздник».

Представленные в практическом пособии авторский материал позволяет проводить коррекционную работу с опорой не только на слуховой и на зрительный анализатор, но и тактильный. Одновременно решаются задачи не только по развитию познавательных психических процессов, но и по развитию мелкой моторики ребенка.

 

 

 

Как работать с тетрадью.

 

Уважаемые родители, перед вами тетрадь с рекомендациями по организации работы с ребёнком дома. Каждая страничка альбома - результат деятельности ребенка за неделю и будет служить материалом для закрепления изучаемой темы. Коррекционно-развивающая работа простроена в рамках одной лексической темы в течение недели. Задания в альбоме строятся от простого к сложному, учитываются индивидуальные и возрастные особенности детей. Обучение возможно только при условии, что ребенок готов к восприятию нового материала, может выдержать определенную нагрузку. Дорогие родители, если вы заметили, что ребёнок устал - дайте отдых.

Задания по лексическим темам для организации работы с ребёнком дома предназначен для детей от 4 лет до 7лет. Продолжительность одного занятия для детей от 4-7 лет, примерно 20-30 минут, зависит от индивидуальных особенностей ребёнка. Задания в сборнике пополняются, в зависимости от индивидуальных особенностей ребёнка.

Работа в альбоме способствует:

• Расширению кругозора: недостаточность познавательной сферы ребёнка влечёт за собой появление речевой недостаточности. Нарушение речевого развития тормозят формирование психических функций, ограничивают познавательные возможности, нарушают процесс социальной адаптации.
• Развитию связной речи: включены небольшие рассказы, объединенные общей сюжетной линией.
• Формированию определенных грамматических конструкций (построение предложения);
• Пополнению активного и пассивного словаря;
• Совершенствованию психических процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, воображение);
• Формированию (уточнению) представлений о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина);
• Развитию мелкой моторики и элементарных навыков изобразительной деятельности (умения правильно держать карандаш, рисовать прямые горизонтальные, вертикальные, округлые линии, закрашивать ограниченное линией пространство). Продуктивная деятельность - большое значение имеет для интеллектуального развития детей. В свою очередь умственное воспитание ребёнка тесно связано с развитием речи.

 

 

Уважаемые родители, перед Вами тетрадь с рекомендациями по организации работы с ребёнком дома.

Коррекционно-развивающая работа простроена в рамках одной лексической темы в течение 1-2 недель. Задания в тетради строятся от простого к сложному, учитываются индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

Приложения: