Практический материал по работе с детьми ОВЗ на тему: «Пособия-тренажеры, игры и упражнения в коррекционно – развивающей работе ДОО в условиях ФГОС ДО»

Автор: Ферд Надежда Анатольевна

Организация: МБДОУ ДСКВ №25 «Пчелка»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Брюховецкая

Специалисты отмечают, что умственные способности ребенка начинают формироваться очень рано и не сами собой, а по мере расширения его деятельности, в том числе общей двигательной и ручной.

Логопедическая работа с детьми, имеющими особые возможности здоровья, предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности в целом. Среди обучающихся, с проблемами в речевом развитии, высок процент тех, у кого нарушено  развитие общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с детьми.

В представленном материале описываются развивающие тренажеры и игры которые мы использовали с детьми, начиная со средней группы.

Дидактическое пособие-тренажер «Волшебные варежки», разработано с целью  постановки и автоматизации различных групп звуков (свистящих, шипящих, сонорных), которые чаще всего нарушены у детей дошкольного возраста. Каждая варежка, а их всего шесть, соответствует определенному звуку. Звук [c] – «работа насоса», звук [з] – песенка комарика, звук [ш] – «мышка шуршит», звук [р] – «тигр рычит», звук [р’]- «тигрёнок рычит», звук [л] – «самолет летит».

Дыхательные пособия-тренажеры

Тренажеры «Смешинки – витаминки», «Сдуй бабочку с цветочка» служат для развития речевого дыхания и играют большую роль в воспитании правильной речи, являются основой для нормального звукопроизношения.

Игра-упражнение «Инопланетянин У»  (по В. Мурычину) предназначена для  развития фонетической стороны речи, тренировки речевого аппарата, а также всегда очень смешит детей.

Ход игры:

Высоко-высоко в ночном небе горели большие звёзды	Петь «а», руки поднять до уровня лица и раскрыть пальцы
И маленькие звёздочки	Звук «а» тянуть тихо, пальцы собрать в щепотку
И пульсирующие звёзды	Звук «а» петь отрывисто, раскрыть пальцы и опять собрать их в щепотку
На одной большой звезде	Петь «а», руки поднять до уровня лица и раскрыть пальцы
Жил маленький инопланетянин У	Вторым и третьем пальцем правой руки «шагать по левой ладошке
Он гулял по своей планете	Звук «у» произносить в ритме движения: пальцами левой руки двигаться по правому предплечью и наоборот
Он обошёл всю планету, ему стало скучно, и он глубоко вздохнул	Произносить поочередно звуки «о» и «у» с грустной интонацией
Он достал бинокль  и стал смотреть на звёзды	Изобразить руками бинокль, смотреть в разные стороны и с закрытым ртом произносить звук «м»
Он видел большие звёзды, маленькие и пульсирующие	Петь «а», руки поднять до уровня лица и раскрыть пальцы. Звук «а» тянуть тихо, пальцы собрать в щепотку. Звук «а» петь отрывисто, раскрыть пальцы и опять собрать их в щепотку.
Вдруг он увидел большую красивую звезду  и восторженно воскликнул: «О-о!А-а!У-у!»	Повторить эти звуки несколько раз
Инопланетянин У побежал к своему кораблю	Ладонями изобразить треугольную крышу, затем соединить локти; звук «у» произносить активно и быстро
Раскрыл ухо	Издать звук «щ-щ-щ», постепенно раскрывать ладони
Прыгнул внутрь	Быстро сомкнуть ладони, коротко и чётко произносить звук «у»
Закрыл корабль	Повторить звук «щ-щ-щ»
И стал нажимать кнопки	Имитировать игру на фортепьяно, произнося в высоком регистре слог «пи»
полетел	Сомкнутыми ладонями произвольно в воздухе нарисовать спираль, озвучивая действие звуком «ж»
Прилетел на новую планету и вышел из корабля	Издать звук «щ-щ-щ», постепенно раскрывать ладони. Быстро сомкнуть ладони, коротко и чётко произносить звук «у»
И надо же! Сразу увидел другого инопланетянина	«О-о!А-а!У-у!»  Повторить эти звуки несколько раз.
У них завязался интересный инопланетянский разговор	У? – у! Ау? – ау!  У-у-шу? – У-шу! А-ша-жа? – А-ша-жа! У-ту-ду? – У-ту-ду!
Инопланетяне подружились стали летать друг другу в гости и много говорить.

Большое внимание в коррекционной работе с детьми ОВЗ мы  уделяем развивающим играм — самоделкам, позволяющим в условиях пребывания  в группе не упустить столь ценное время для развития кисти и пальцев детской руки.

 

Поэтапное изготовление весеннего цветка своими руками служит для развития тонкой моторики, а также совершенствует мышление, творческое воображение ребёнка дошкольного возраста.

 

1.Возьмём в свои  руки мягкие салфетки, сложим гармошечку.

2.Согнём пополам и вставим  мягкую, маленькую по размеру резинку в серединку. Превратим их в яркие цветочки, расправив лепестки. 3.Возьмем «волшебные палочки», посадим на них цветочки.

 

Кинезиологическое упражнение «Лезгинка» позволяет активизировать межполушарное воздействие, что положительно влияет на развитие речи ребёнка:

 

 

Левую руку сложить в кулак, большой палец отставьте в сторону, кулак разверните пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении прикоснитесь к мизинцу левой.

После этого одновременно смените положение правой и левой рук. Повторите 6-8 раз. Добивайтесь высокой скорости смены положений.

 

 

Игровой самомассаж служит для снятие мышечного и эмоционального напряжения, укрепления и поддержания здоровья ребёнка в целом.

«Дождик»

 (по материалам  Т.А. Новомлынской  «Минутки здоровья» в дошкольной образовательной организации).

Капля раз, капля два, очень медленно сперва. (Легко постукивать указательными пальцами по бёдрам в медленном темпе.)

А потом, потом, потом всё бегом, бегом, бегом. (Энергично постукивать всеми пальцами по бёдрам в быстром темпе.)

Мы зонты свои раскрыли,

От дождя себя укрыли. (Поглаживать бёдра мягкими движениями ладоней, представляя, как приятно укрыться от дождя под зонтиком.).

 

 

Использование  игр и тренажеров - это перспективное средство коррекционно-развивающей работы с детьми ОВЗ, а  методы работы принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении не только речевых трудностей, но и общего оздоровления детей имеющих особенности здоровья.

 

Литература.

1. Н. В. Нищева «Н. В. Нищева «Тетрадь – тренажёр. Свистящие звуки». - 2016

2. Н. В. Нищева «Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп». – 2018

3. Н. В. Нищева «Блокнот логопеда», - 2018

4.  Н. В. Нищева «Весёлая дыхательная гимнастика». – 2016

1. file0.odt.. 581,1 КБ

Опубликовано: 17.04.2022