Авторский материал «Учимся говорить предложениями». Картинный материал для составления предложений с детьми с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Жужма Алина Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №18

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Крымск

Автор: Трунова Ия Васильевна

Организация: МБДОУ д/с №18

Населенный пункт: Краснодарский край, город Крымск

В настоящее время коррекционная работа у детей с тяжелыми нарушениями речи проходит очень сложно. Необходимы дидактические пособия, игры и упражнения способные научить ребенка составлять простые предложения, согласовывать слова во фразе, т.е. те задания, которые способны «поднять» ребенка с 1-2 уровня ОНР до 3-го. Эффективно организовать работу с такими детьми бывает непросто вследствие ограниченного количества материала по данной проблеме.

Идея разработки представляемого пособия возникла после многолетней работы в группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

В данном пособии подобран лексический материал, который научит детей построению предложений и употреблению их в речи. Этому будут способствовать интересные и красочные иллюстрации.

Словарный материал практически не содержит трудных для произношения звуков, и способствует отработке и закреплению звуков раннего онтогенеза в речи ребенка. При многократном повторении слов с ребенком необходимо следить за четкостью и правильностью произношения звуков: [М], [М'], [П], [П'], [Б], [Б'], [Т], [Т’], [Д], [Д’], [Н], [Н’], [К], [К’], [Г], [Г’], [Х], [Х’], [В], [В’], [Ф], [Ф’].

Фразы, представленные в данном пособии, помогают отработать и закрепить в речи детей падежные окончания. Каждая страница дает возможность отработать разные варианты окончаний именительного, родительного, дательного, винительного и предложного падежей (порядок прохождения падежей в пособии представлен по уровню сложности).

Многократное проговаривание предложений будет способствовать расширению понимания, уточнению и обогащению словаря, поможет улучшить звукослоговую структуру речи ребенка.

Слова, используемые в данной авторской разработке, в основном принадлежат к слоговой структуре 1-3 типов (классификация А.К.Марковой). Многократное проговаривание предложенных фраз является своеобразным тренажером, способствующим автоматизации данной слоговой структуры в речи детей.

Также материал разработки способствует формированию у детей слуховой памяти, развивает возможность восприятия и проговаривания последовательности лексических единиц, совершенствует темпо-ритмическую сторону речи.

При работе с данным материалом предлагаем следующую последовательность:

1. Изучите с ребенком названия всех предметов:

- «Покажи, где – вода, мука, дыня и т.д.»;

- «Назови предметы самостоятельно».

2. Отработка винительного падежа: - Я несу… Я веду... Я вижу...

- «Покажи, где – мальчик несет воду, девочка ведет маму, мальчик видит пуму и т.д.»;

- «Произнеси фразы, нажимая на желтые кружочки указательным пальцем»;

- «Произнеси фразы самостоятельно».

3. Работа с дательным падежом.

- «Покажи, где мальчик дает воду бабе, где девочка бежит к коту»;

- «Произнеси фразы, нажимая на желтые кружочки указательным пальцем»;

- «Произнеси фразы самостоятельно».

4. Отработка родительного падежа: - У меня нет… Формирование окончаний имен существительных на –и, - а, -ы.

5. Работа с окончаниями именительного падежа на –а, -ы, -и.

6. Отработка окончания предложного падежа: - Я думаю о…

Под каждым фрагментом пособия изображены графические схемы предложений в виде желтых кружочков в соответствии с ритмическим рисунком слов. При проговаривании предложений, ребенок прямым указательным пальцем ведущей руки (остальные пальцы прижаты к ладони и закрыты большим пальцем) показывает на кружочки, произнося фразу по слогам.

Каждую страницу книги необходимо изучать в соответствии с речевыми возможностями ребенка. Не требуйте проговаривания предложений, сложных для него. Выбирайте из пособия доступные для ребенка фразы. Добивайтесь их четкого проговаривания, постепенно подводя малыша к более сложным для него фразам.

Данная разработка поможет логопедам-практикам улучшить результаты работы по закреплению падежных окончаний во фразе у детей со 2 уровнем ОНР, обеспечит образовательную деятельность лексической и наглядной насыщенностью.

Список литературы

1. Большакова С.Е. Алалия. Первые слова. Элементарная фраза: обучающие картинки. М.: Грифон, 2019.
2. Жукова Н.С. Формирование устной речи. М., 1994.
3. Маркова А.К. Особенности усвоения слоговой структуры слова у детей, страдающих алалией/ Под. ред. Р.Е. Левиной. М., 1961.
4. Новикова-Иванцова Т.Н. От слова к фразе. Методическое пособие для работы логопедов по формированию фразы у детей с тяжелой речевой патологией. М. Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад 5 вида № 1708, 2010.
5. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей. – Москва «Просвещение», 2017.

1. file0.zip.. 7,3 МБ

Опубликовано: 14.04.2022