Тактильные рукотворные книги как средство развития речи и восприятия у детей с нарушением зрения

Автор: Бушуева Марина Аркадьевна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 8» г. Владимира

Населенный пункт: г. Владимир

Автор: Тарасова Анна Ивановна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 8» г. Владимира

Населенный пункт: г. Владимир

Автор: Макарова Любовь Николаевна

Организация: МАДОУ «ЦРР — детский сад № 8» г. Владимира

Населенный пункт: г. Владимир

Одной из главных задач современной системы образования - создание условий для раскрытия потенциала каждого ребенка. В ФГОС дошкольного образования рассматривается создание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, использование специальных программ и методов, специальных методических пособий и дидактического материала проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.

Слабовидящий ребенок получает недостаточно информации о предметах, явлениях окружающего мира из-за своего зрительного дефекта. Различные нарушения зрения ведут к своеобразию развития детей.

 

Дети получают не в полном объеме сенсорную информацию о предметах и явлениях окружающего мира, что влияет на познавательное развитие, формирование адекватных представлений о предметах, что влияет на все развитие ребенка, в том числе на развитие речи, на формирование словаря, коммуникативное развитие. У слабовидящих детей ярко выражено своеобразие в овладении словарным запасом. Это несоответствие между большим количеством усваиваемых слов и ограниченным запасом представлений о предметах.

Осязание для детей с нарушением зрения является одним из ведущих органов познания окружающей действительности. Необходимо обучать детей восполнять недостаток зрения тактильными ощущениями, благодаря, которым у детей расширяются представления о предметах, явлениях.

Для детей с нарушением зрения недостаточно дидактического материла для их всестороннего развития.

Средства, которые используют педагоги, родители в воспитании и обучении слабовидящих детей (пазлы, дидактические игры, развивающие книги, разрезные картинки) рассчитаны на зрительное восприятие. Часто их использование для слабовидящего ребенка затруднено. В пособиях нет высокого контура рисунка, помогающий ребенку «увидеть» рисунок не только глазами, но и пальчиками. В пособиях недостаточно яркие цвета, нет четкого рельефа, не используется аппликация с характерной фактурой (например, мех у лисы), очень редко используются пуговицы, молнии и другие средства для развития скоординированности глаз и рук.

Таким образом, очень важно правильно подобрать дидактический материал, для организации работы со слабовидящими детьми.

В результате многолетнего опыта работы с детьми с нарушением зрения нам хотелось сделать обучение не только полезным, но и интересным, увлекательным, познавательным, чтобы обучение было доступно всем детям, независимо от нарушений зрения.

Одним из видов современных дидактических материалов является тактильная книга.

Тактильные книги – это пособие, выполненное из различных тканей в виде контуров, рельефа. В книге передается форма, контур, фактура поверхности. Они удобны для восприятия и приятны на ощупь, ведь сшиты они из мягкой ткани, с элементами из меха, бисера, пряжи, пуговиц.

Ребенок, рассматривая тактильную книгу, встречается там с предметами, которые он видел в жизни. Тактильная книга имеет большой дидактический потенциал:

1. Первые книги, которые дети читают вместе со взрослыми, оказывают влияние на формирование детских предпочтений и читательских вкусов.

2.Это развитие познавательной активности. Основой для развития познавательной активности является освоение детьми сенсорных эталонов и умение оперировать ими в практической деятельности.

3. Формирование адекватных представлений о предметах. Дети получают более полное представление о том, как выглядят различные объекты недоступные для ощупывания в реальной жизни (дикие животные, мелкие насекомые).

4.Развитие осязания как средства компенсаторного навыка. Ребенок обследует предметы, выделяя их основные характеристики (форму, цвет, пространственные отношения, фактуру).

5.Развитие словаря, активизация речи. В процессе обследования предметов развивается умение узнавать и называть сенсорные характеристики объектов мира, что помогает лучшему усвоению значения слов, обогащается словарный запас ребенка.

6.Формирование средств общения, развитие коммуникативных навыков. Ребенок увереннее включается в социальную среду, особенно у него налаживается контакт со сверстниками. Речь является важным компенсаторным средством для развития детей с нарушением зрения.

7.Совместное рассматривание и обсуждение тактильных книг - эффективное средство развития коммуникативной деятельности.

Проблема обеспечения слепых и слабовидящих детей тактильными книгами в России существует.

Все это побудило нас попробовать изготовить собственные тактильные книги с рекомендациями по их использованию в работе со слабовидящими детьми.

Мы изготовили следующие книги:

1. «В гости к гласным звукам» (книга по подготовке к обучению грамоте)

2. «Развивалочка» (развивающие упражнения)

3. «Чудесное превращение» (познавательное развитие)

4. «Что ни страница, то слон, то львица»

5 «Ребятам о зверятах» (знакомство с животными наших лесов и животными Африки)

6. «Разноцветные сказки» (ознакомление с цветами радуги)

7. «Машин домик» (знакомство с мебелью, одеждой, посудой)

8. «Русская изба» (знакомство с бытом прошлого)

 

Познакомиться с цветом, формой и размером нам поможет книга «Разноцветные сказки». Данное пособие предназначено для детей младшего и среднего дошкольного возраста 3-5 лет, а также детей с ограниченными возможностями здоровья (с нарушением зрения, нарушением интеллекта, слуха, речевыми нарушениями).

 

 

Страницы собраны по цветам радуги. Книга направлена на развитие сенсорного восприятия, развитие мелкой моторики пальцев рук (работа с застежками, тактильными дорожками и т.д.), формирование, активизацию, обогащение пассивного и активного словаря, а также развитие связной речи и грамматического строя. На каждой страничке живет сказка определенного цвета. Например, на красной страничке нас встречает красная бабочка, светит красное солнышко, бабочка любит красные цветочки, у бабочки есть сад с красными яблоками. Книга «Разноцветные сказки» поможет детям запомнить все цвета радуги и узнавать их в окружающей действительности.

Тактильная книга «Дом для Маши» дает возможность педагогам и родителям в доступной и занимательной форме познакомить детей с предметами мебели, посудой, одеждой, электроприборами. В процессе игры у детей обогащается, расширяется словарь по теме «Мой дом». Наличие в книге липучек, крючков, пуговиц, ленточек позволяет детям развивать мелкую моторику рук.

 

 

Для создания игровой мотивации к речевой деятельности и познавательного интереса ребенок действует с персонажем Машей в каждой комнате дома.

Книга «Ребятам о зверятах» надолго завладеет вниманием детей, так как на ее страницах живут дикие животные наших лесов и животные Африки. В книге используется мягкий конструктор, из которого дети, путешествуя по страницам книги, составляют животных, разыгрывают ролевые диалоги. Книга предназначена для детей с особыми образовательными потребностями среднего и старшего дошкольного возраста.

 

 

Тактильная книга «Русская изба» познакомит детей с предметами русского быта. На страницах книги представлены: печь, горница, светелка, баня, колодец. Используются различные декоративные предметы (ложки, гребешок, замочек). В избе гостей встречают хозяева Иван да Марья. Они знакомят детей с предметами быта: сундук, ухват, коромысло, люлька, самовар и др. Книга предназначена для детей с особыми образовательными потребностями (для детей с нарушениями зрения, слуха, детей с ЗПР).

 

 

На страницах книги «Что ни страница, то слон, то львица» детей встречают животные наших лесов, животные Африки, севера, домашние животные. Дети могут животных потрогать, пощупать, перемещать с одной станицы на другую и сочинять различные истории про приключения животных. Данная книга развивает мелкую моторику, расширяет знания о животных, активизирует речь.

 

Тактильная книга «Чудесное превращение» в игровой форме поможет детям познакомиться детям с этапами превращения бабочки. В книге представлены различные игры на развитие мелкой моторики, закрепляется счет и названия цифр

 

Ко всем книгам разработаны методические рекомендации в помощь педагогам и родителям, воспитывающим детей с нарушениями зрения. В них описаны дидактические игры, подобраны загадки, пальчиковые игры.

Книга «Развивалочка» поможет детям в обследовании и восприятии мира предметов и расширении круга представлений и социального опыта, играя с книгой, дети развивают мелкую моторику через отстегивание и застегивание, развивают речь через описание своих действий, развивают тактильное восприятие через ощупывание, поглаживание.

 

Нашим детям очень нравится читать тактильные книги. Дети с удовольствием рассматривают изображения в книгах, отмечают форму, цвет, фактуру предмета. Чтение сопровождается положительными эмоциями, что способствует развитию познавательной активности. При общении с тактильной книгой слабовидящий ребенок узнает в изображении те предметы, с которыми уже встречался в жизни. И на этой, уже освоенной базе, познает новые предметы. Это обогащает представления, расширяет образы в памяти. Иными словами, формируются компенсаторные возможности ребенка. У ребенка обогащается и активизируется речь. Кроме того, тактильные книги прививают детям интерес к книге, формируют их читательские предпочтения.

Из всего выше сказанного, можно сделать следующий вывод: тактильные книги необходимы детям с нарушением зрения. Книги, изготовленные нами, помогут детям узнать много нового, развить восприятие, речь, а также доставят радость совместного общения и творчества.

В своей работе практику создания тактильных книг мы будем развивать и дальше. Это очень полезное и увлекательное дело. Эти книги подходят не только для детей с нарушением зрения, но и для детей других категорий с ограниченными возможностями здоровья.

 

Библиографический список.

1.Волкова Л.С.Коррекционно-логопедическая работа по равитию речи слепых и слабовидящих детей//Дефектология-1982.-№5.

2.Волкова Л.С.Реультаты эксперементального иучения нарушений устной речи у детей с глубокими нарушениями рения//Дефектология.-1982.-№3.

3.Дружинина Л.А.Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением рения.- М.,2006г.

4. Денискина, В. З. Тактильная рукодельная книга в абилитации незрячих и слабовидящих детей / В. З. Денискина // Тактильные рукодельные издания в специальных библиотеках для слепых: использование, терминология, учет и отражение в справочном аппарате. - Москва: Российская гос. б-ка для слепых, 2007.

5.Использование инновационных методов и технологий в создании тактильных рукодельных книг {Электонный ресурс}: сборник выступлений на всероссийском вебинаре,состоявшемся 27 сентября 2016 г./ Рос.гос.б-ка для слепых;{сост.Т.В.Зенова}.-Москва,2017.-1 электрон.опт.диск(CD-ROM)

6.«Тактильные рукодельные книги : иготоввление и применение»: сборник докладов участников Межрегионалного практико-ориентированногосеминара (г. Владимир,17 марта2021 г.)/ГБУК ВО «Владимирская областная специальная библиотека для слепых»; сост.Н.Ю.Мартынова.- Владимир.2021.-63с.-ил.

7..Маленькими шагами к связной речи, методическое пособие / Сост.М.А.Бушуева; под ред.О.С.Назаровой.- Владимир,2020

Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников: кн. для воспитателей дет.сада и родителей/под. ред.О.С. Ушаковой 2-е изд., перераб.и доп.-М.:ТЦ Сфера,2009.- 208с.

8.Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий/под. ред.О.С.Ушаковой.4-еизд., испр.- М.:ТЦ Сфера,2015.-171с.

9.. Соколова Ю.А.Речь и моторика.- М.:Эксмо,2002.-48с.

10..Тульская областная специальная библиотека для слепых. Тактильные книжки-игрушки для детей с нарушением зрения: метод. Пособие/тульская обл. спец. б-ка для слепых.-Тула: Тульская областная специальная библиотека для слепых

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 14,6 МБ

Опубликовано: 12.04.2022